【摘要】语篇阅读是初中英语教学中的重要内容之一，是培养英语思维能力核心素养的重要环节。本文从英语语篇在初中英语教学中的现实意义出发，通过语篇阅读多元化的分析、理解和运用，探索初中英语语篇阅读教学新思路。
　　【关键词】初中英语;语篇阅读;新思路探究
　　【作者简介】赵莹，江苏省金陵中学溧水分校。
　　一、英语语篇阅读在初中英语教学中的现实意义
　　1. 英语语篇阅读在英语教学中的现实状况。《普通高中英语课程标准（2017版）》强调：语篇承载着语言知识和文化知识，可以传递文化内涵、价值取向和思维方式;深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文本特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义。目前，学生大多对词汇、语法掌握得较好，对文章的理解能力较差，不能将知识运用到实际中，“会写不会说”成为普遍现象。
　　2. 英语语篇阅读教学的优点。教师将教学重点转变到以语篇整体阅读为主导的教学模式，有利于培养学生的语言实际交流能力;有助于提高学生综合语言现实应用能力;有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于营造良好的语言环境。
　　二、英语语篇教学实际案例分析
　　本文以译林版《英语》八年级上册U3 A day out的阅读语篇实际教学为例，探讨深入处理具体语篇的过程。
　　1. 教学分析。本单元内容结合学生生活实际、兴趣和情感，展示了青少年生活这一模块主题。作为单元的核心部分，阅读材料以书信的方式，描述了Linda去北京世界公园旅行的一次经历，并表达了旅游之后的感受。学生在学习了有关内容后，可以了解国内外的名胜古迹，以此激发学生关注世界、了解世界的热情，从而感悟旅游的真谛。
　　2. 主要教学环节。（1）引入环节。笔者通过一篇小短诗Birds来激发学生鉴赏游记的热情，让学生初步意识阅读旅行日记需要关注感受。
　　（2）阅读中环节。快速浏览文本，找出文章主题，引导学生观察整篇文章的特征和文章的说明部分，让学生发现这不是简单的信件类文章，而是一篇具有交际功能的电子邮件，同时让学生理解文章标题Around the world in a day的精彩之处。
　　就游记题材，让学生猜测可以提出的问题，细读第一段，回归游记核心内容：时间、地点、人物、出行方式。Linda and the students and the teacher went on a trip to the world Park happily.
　　引导学生理解游记中的背景信息（weather），体会出作者蕴含的感情。The sun was shining in a clear blue sky. The verb of “shining” is shine. Here Linda says “is shining”. What does Linda want to say？ A.shone all the time.