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摘 要：将钢琴伴奏应用到小学音乐教学中，能让学生迅速进入教学氛围，它对学生成长具有重要作用。钢琴伴奏很好地体现了老师的主导功能、学生的主体位置，借助钢琴伴奏，能迅速帮学生找准节奏，提高学习水平，这也是当下素质教育对音乐教学提出的要求。但在实际教学中，钢琴伴奏具有很强的即时性与即兴性，对老师的个人素养有很高要求。为落实该目标，在小学音乐教学中，老师必须具备良好的创造力与想象力，这样才能充分发挥钢琴伴奏价值。
关键词：即兴伴奏；歌曲编配；伴奏方法
目前，在中小学的音乐课本里主要是以简谱的歌曲居多，那么在弹奏歌曲的时候，就需要教师具有一定的钢琴即兴伴奏的能力。那么，钢琴的即兴伴奏在于“即兴”二字，就好比是教师在备课时用的提纲，教师在上课时需要将所要讲的内容填充进去，所讲的内容能否使学生们接受就要看这位教师的水平了。因此，钢琴的即兴伴奏在中小学的音乐课堂中就显得尤为重要。
一、钢琴伴奏能提高音乐老师的综合素养与审美能力
在小学音乐教学中，老师借助钢琴即兴演奏进行自唱自弹，能帮助学生产生美的感受，不仅能让课堂教学环境安静，还能帮助学生理解音乐表述的情感。音乐老师要想通过歌声激发课堂氛围与学习兴趣，必须从钢琴、音乐、作曲技巧等方面提高自身能力，以达到巩固专业知识的目的，这样也是提高老师综合素养的过程。
老师在即兴伴奏中，会融入自己对作品的理解，通过控制伴奏音色、力度与速度，以丰富的肢体语言进行辅导，让学生更好地理解相关作品，在潜移默化中进入音乐世界，更好地感受音乐美，这也是音乐美育的价值。如在《闪烁的小星》中，這是一首大众熟悉的曲子，可通过分解和弦的方式进行伴奏，让旋律更具有歌唱性。在演唱期间，学生自然而然地感受到情感；在反复演唱同一首歌曲时，还可以借助灵活多变的方式，改变伴奏，以此帮助学生集中注意力，营造不同的学习氛围，然后再将学生带到音乐世界，以此提高审美能力。
二、有助于学生对音乐主题速度和力度的把握
小学音乐教学的目的之一，就是要让学生激发学习音乐的兴趣，培养学生相互学习、合作交流的好习惯，从而提升学生的学习水平，实现可持续发展。了解和掌握歌曲的思想性、艺术性，并在掌握这些的基础上，用标准的速度，用强弱得当的力度来演唱歌曲。从而能够将歌曲的思想性、艺术性和表现力在歌唱中融会贯通，在美育的过程中，让学生得到思想与艺术的熏陶，实现音乐教育的最终目标。
在实际的小学音乐课堂，由于缺乏长期的专业训练和学习，大多数学生对所学习的歌曲并没有过多地了解，无论是歌曲的思想性、艺术性，还是在歌唱中应当把握的技巧和方法，大多数学生都只是初学者，乐理知识很少，歌唱技巧缺乏，在这样的情况下，要使学生掌握好歌曲中音乐的基本形态，把握好歌曲表现的内容，从而选择适当的歌唱速度，合理确定歌曲的力度，是一件较为困难的事情。
三、钢琴伴奏能营造良好的学习氛围，提高学习兴趣
钢琴即兴伴奏也就是现场发挥，将即兴伴奏应用到小学音乐教学中，能最大程度地帮助学生集中注意力，活跃课堂氛围，以达到提高学习兴趣的效果。即：老师的伴奏水平越好，教学方式越恰当，课堂教学效果越好。若在音乐课堂教学中，老师的即兴伴奏能力不高，将注意力放在演奏与看谱上，势必会影响课堂氛围，最后影响学生的配合能力与教学质量。从小学音乐老师的角度来看：为了更好地把握歌曲情感与风格，提升演唱水平，即兴演奏发挥着重大功能。
例如，在少数民族歌曲《新疆是个好地方》中，它具有典型的舞曲特征，可以通过左手伴奏、交替使用音型等特征展现新疆舞曲特点。随着前奏的开启，学生对新疆舞曲就能有形象、深入的理解，甚至还有学生跃跃欲试，立即调动了学生的共鸣，让学生自由想象、抒发情感，以此提高学习兴趣。
四、钢琴伴奏能烘托课堂，提高歌曲表现力
钢琴是重要的伴奏乐器，不仅能配合唱者，提高听觉效果，同时还能帮助演唱人员营造良好的创作氛围。因此，在小学音乐教学中，要充分运用钢琴，给学生身临其境的氛围，让学生情不自禁的演唱。另外，还可以借助钢琴伴奏的方式，掌握歌曲风格、旋律、结构特点，以提高理解力。
例如，在歌曲教学中，很多歌曲作家已经拟定前面部分，只需老师选用某种旋律进行演奏，部分老师只喊一声：预备——唱，就让学生歌唱。在这种教学模式下，学生意识模糊，很难掌握歌唱技巧与歌曲速度，出现速度不一、演唱不整齐等问题。若老师能弹好前奏，在学生演唱前，帮助学生提高演唱情绪，在心理有所准备的情况下，自然而然就能很好地掌握演唱情感、力度与速度。
五、有助于提高学生的审美能力
美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。小学的音乐教育是美育的重要组成部分，而钢琴的即兴伴奏在提高学生审美能力方面也起到了很好的作用。
综上所述，在小学音乐歌唱教学中，设计好钢琴伴奏音型，弹奏好钢琴伴奏，将能为小学歌唱教学起到画龙点睛的作用，从而激发学生对歌曲学习的兴趣，使学生通过音乐来了解歌曲的表现形式及思想内容，尽可能在美的琴声中愉快地歌唱，得到良好的音乐熏陶。
关键词：即兴伴奏；歌曲编配；伴奏方法
目前，在中小学的音乐课本里主要是以简谱的歌曲居多，那么在弹奏歌曲的时候，就需要教师具有一定的钢琴即兴伴奏的能力。那么，钢琴的即兴伴奏在于“即兴”二字，就好比是教师在备课时用的提纲，教师在上课时需要将所要讲的内容填充进去，所讲的内容能否使学生们接受就要看这位教师的水平了。因此，钢琴的即兴伴奏在中小学的音乐课堂中就显得尤为重要。
一、钢琴伴奏能提高音乐老师的综合素养与审美能力
在小学音乐教学中，老师借助钢琴即兴演奏进行自唱自弹，能帮助学生产生美的感受，不仅能让课堂教学环境安静，还能帮助学生理解音乐表述的情感。音乐老师要想通过歌声激发课堂氛围与学习兴趣，必须从钢琴、音乐、作曲技巧等方面提高自身能力，以达到巩固专业知识的目的，这样也是提高老师综合素养的过程。
老师在即兴伴奏中，会融入自己对作品的理解，通过控制伴奏音色、力度与速度，以丰富的肢体语言进行辅导，让学生更好地理解相关作品，在潜移默化中进入音乐世界，更好地感受音乐美，这也是音乐美育的价值。如在《闪烁的小星》中，這是一首大众熟悉的曲子，可通过分解和弦的方式进行伴奏，让旋律更具有歌唱性。在演唱期间，学生自然而然地感受到情感；在反复演唱同一首歌曲时，还可以借助灵活多变的方式，改变伴奏，以此帮助学生集中注意力，营造不同的学习氛围，然后再将学生带到音乐世界，以此提高审美能力。
二、有助于学生对音乐主题速度和力度的把握
小学音乐教学的目的之一，就是要让学生激发学习音乐的兴趣，培养学生相互学习、合作交流的好习惯，从而提升学生的学习水平，实现可持续发展。了解和掌握歌曲的思想性、艺术性，并在掌握这些的基础上，用标准的速度，用强弱得当的力度来演唱歌曲。从而能够将歌曲的思想性、艺术性和表现力在歌唱中融会贯通，在美育的过程中，让学生得到思想与艺术的熏陶，实现音乐教育的最终目标。
在实际的小学音乐课堂，由于缺乏长期的专业训练和学习，大多数学生对所学习的歌曲并没有过多地了解，无论是歌曲的思想性、艺术性，还是在歌唱中应当把握的技巧和方法，大多数学生都只是初学者，乐理知识很少，歌唱技巧缺乏，在这样的情况下，要使学生掌握好歌曲中音乐的基本形态，把握好歌曲表现的内容，从而选择适当的歌唱速度，合理确定歌曲的力度，是一件较为困难的事情。
三、钢琴伴奏能营造良好的学习氛围，提高学习兴趣
钢琴即兴伴奏也就是现场发挥，将即兴伴奏应用到小学音乐教学中，能最大程度地帮助学生集中注意力，活跃课堂氛围，以达到提高学习兴趣的效果。即：老师的伴奏水平越好，教学方式越恰当，课堂教学效果越好。若在音乐课堂教学中，老师的即兴伴奏能力不高，将注意力放在演奏与看谱上，势必会影响课堂氛围，最后影响学生的配合能力与教学质量。从小学音乐老师的角度来看：为了更好地把握歌曲情感与风格，提升演唱水平，即兴演奏发挥着重大功能。
例如，在少数民族歌曲《新疆是个好地方》中，它具有典型的舞曲特征，可以通过左手伴奏、交替使用音型等特征展现新疆舞曲特点。随着前奏的开启，学生对新疆舞曲就能有形象、深入的理解，甚至还有学生跃跃欲试，立即调动了学生的共鸣，让学生自由想象、抒发情感，以此提高学习兴趣。
四、钢琴伴奏能烘托课堂，提高歌曲表现力
钢琴是重要的伴奏乐器，不仅能配合唱者，提高听觉效果，同时还能帮助演唱人员营造良好的创作氛围。因此，在小学音乐教学中，要充分运用钢琴，给学生身临其境的氛围，让学生情不自禁的演唱。另外，还可以借助钢琴伴奏的方式，掌握歌曲风格、旋律、结构特点，以提高理解力。
例如，在歌曲教学中，很多歌曲作家已经拟定前面部分，只需老师选用某种旋律进行演奏，部分老师只喊一声：预备——唱，就让学生歌唱。在这种教学模式下，学生意识模糊，很难掌握歌唱技巧与歌曲速度，出现速度不一、演唱不整齐等问题。若老师能弹好前奏，在学生演唱前，帮助学生提高演唱情绪，在心理有所准备的情况下，自然而然就能很好地掌握演唱情感、力度与速度。
五、有助于提高学生的审美能力
美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。小学的音乐教育是美育的重要组成部分，而钢琴的即兴伴奏在提高学生审美能力方面也起到了很好的作用。
综上所述，在小学音乐歌唱教学中，设计好钢琴伴奏音型，弹奏好钢琴伴奏，将能为小学歌唱教学起到画龙点睛的作用，从而激发学生对歌曲学习的兴趣，使学生通过音乐来了解歌曲的表现形式及思想内容，尽可能在美的琴声中愉快地歌唱，得到良好的音乐熏陶。