在基础教育中，语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，小学语文课程标准指出：“引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，同时语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”因而语文课成了品德课之外对学生进行德育的最重要的阵地。我国自古就有“文以载道”“文道合一”之说，语文教学中的德育教育自有传统。
　　一、对学生进行爱国主义教育
　　爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分。作为一名语文教师在教学语言文字的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行爱国主义教育。如《“两弹元勋”邓稼先》课文围绕三个场景“面对化验结果坦然镇静、在天安门广场追忆一生奉献国防、面对国旗释放爱国情怀”展开描写，体现了他的爱国情怀。教学《黄山奇石》一文，我先引导学生读课文，在熟读的基础上，把语言文字还原为景物形象，激起学生热爱大自然，热爱祖国的情感，接着播放《黄山奇石》的录像，把景物转化为直观的视觉形象，使学生有如身临其境，了解黄山石的神奇，达到对学生进行热爱祖国山河教育的目的。《东北大森林》《桂林山水》《华北明珠白洋淀》《颐和园》《布达拉宫》等这类文章分别从祖国的山水、建筑及人文景观入手，直接对学生进行美育，使他们从小就了解自己的家乡、了解自己的祖国，进而热爱自己的祖国。
　　二、进行遵守纪律的教育
　　俗话说“无规矩不成方圆”，严格的纪律是成功的关键。在教学《我的战友邱少云》时，有这样两句话：①烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。②看看时间，从发起冲锋到战斗结束才20分钟。教学中，我抓住了两个“才”字的不同蕴义，让学生先说说字的意思，再谈谈自己的体会。①句中的“才”表示时间长，说明战友看到邱少云被烈火烧身时是难以忍受的，希望出现奇迹，火快点熄灭 ，但火还是照常燃烧，而邱少云就那样一动不动地被火烧着，直至牺牲，战友们心似油烹。②句中的“才”表示时间短，说明战友们在邱少云严守纪律精神的鼓舞下，充满了对敌人的刻骨仇恨，很快消灭了敌人，干净利落地结束了战斗。同样是一个“才”字不仅让学生理解了课文内容，而且认识到严格遵守纪律的重要性。然后再结合实际，让学生谈谈如何遵守班级、学校纪律，学生发言踊跃，取得了好的教学效果。
　　三、爱心的培养教育
　　孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”作为教育工作者，应有意识培养学生的仁爱之心。如《珍妮的帽子》就是通过教师的悉心观察思考，精心布置，使小珍妮在不知不觉中免受心灵伤害，学生从中感受到对别人应该怀有一颗仁爱之心；《倾斜的伞》以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱连缀起来；《卖火柴的小女孩》通过小女孩的悲惨命运让学生与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。
　　四、对学生进行英雄主义教育
　　教学《黄继光》一文时，当课文写到黄继光接受了任务，在两位担当掩护任务的战士牺牲后和自己负伤后时，我让学生合上课本发挥想象，然后讨论这时黄继光会怎样想？学生说出各种想法后，教师适时点拨：黄继光用尽全身力气，更加顽强地向前爬，两次在敌人的枪林弹雨中站起来，并用自己的胸口堵住了敌人的枪口，最后献出了自己宝贵的生命。他为什么这样做？他所表现出来的是一种爱国主义和英雄主义的精神，他为了战斗胜利牺牲了个人，是一位名副其实的英雄。
　　“情以物迁，辞以情发”，语文教学中，每一篇文章都寄予了作者所要表达的思想，教师一定要善于把这种思想充分挖掘出来，让学生的心灵与作者的心灵进行跨越时空地交流，使学生在祖国语言的哺育下全面健康地成长。
　　（滦县滦州镇糯米庄小学）