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长期以来，数学作业的批改，教师习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制计分来衡量学习质量．此法不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，而且枯燥乏味、缺乏激励性．为此，笔者在教学过程中对数学作业批改的有效性进行了有益的尝试，调动了学生的学习积极性．
提高作业批改的有效性
【摘 要】
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长期以来，数学作业的批改，教师习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制计分来衡量学习质量．此法不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，而且枯燥乏味、缺乏激励性．为此
【机 构】
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邵东县两市镇五完小
【出 处】
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湖南教育(下)
【发表日期】
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2010年4期
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