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摘 要：在课堂教学中引导学生，提高课堂上的教学效率，是我们老师面临的最需要解决的问题。
关键词：课堂教学； 效率； 策略
中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-017-001
我根据个人多年的教学经验，总结了以下几种提效策略，以供参考。
一、激发学习兴趣，提高课堂效率
古人说：“教人未见其趣必不乐学。”因此，学习兴趣对于提高学习效率及全面提高教学质量有着重要的作用。激发学生学习数学的兴趣，需从下面两方面入手。
1．用赞扬激发学习数学的兴趣
人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在现实生活中几乎没有人不喜欢他人的肯定和赞扬，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。在组织课堂教学中，创造赞扬的机会需因人而异。对后进生提问时，适当降低难度，使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加数学的逻辑性思维。由此让多数学生都具有成功的体验并及时给予肯定，让他们感到无比快乐，在心理上感到极大的满足。如果学生在学习中得到正面评价即赞扬，那么他的内在价值就得到外界的承认。自尊心、自信心会增强，得到一种自我实现的快慰，学习数学的兴趣会渐渐提高，因为赞扬是激发学生兴趣的催化剂。一句真诚的表扬，一个赞许的目光……使每个学生都能真切地体验到成功和快乐，从而产生进一步学习的欲望，引发了“我想学习，我要学习”的强烈学习动机。
2．用具有感染力的语言，激发学习数学兴趣
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师授课时的声调、动作要富有感染力。准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，有利于学生接受数学知识、训练技能，心智开窍。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其显著，可以极大地激发学生的学习兴趣，进而把单纯的兴趣转化为学习知识的乐趣。要使教学语言富有趣味性，教师要博览群书，对现实社会各个领域的知识都要有所涉猎。只有不断学习、积累才会在语言上源如泉涌，运用自如，妙趣横生。
二、建立融洽的师生关系，提高课堂效率
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。
教师要做到有效地教育，就要与学生进行良好的心灵沟通。中国有句古训：“亲其师”，方能“信其道”。说明建立融洽的师生关系在教学中至关重要。融洽的师生关系是指老师精神饱满，教法灵活，学生上课注意力集中，情绪稳定，师生心情愉快，配合默契，课堂气氛和谐融洽，学生完成学习任务顺利，教学效果较好。建立融洽的师生关系，首先教师要关爱学生，减轻其心理压力，增强他们的自信心。教师在学生眼中是榜样，是典范，学生对教师有崇拜的心理，教师以朋友的身份和学生进行交流，使学生从教师的言行中感受到母爱，学生的天性会暴露无遗，会积极参加到课堂中去，从而收到意想不到的教学效果。其次尊重学生的情感，理解和信任学生。对学生中出现的错误要有适当的宽容态度，把微笑带给学生，让学生对教师有亲切感，并及时帮助他们改正和克服。教师不应以粗暴的态度去打击学生挖苦学生，而应真诚相待。教师创造轻松、愉快和谐的课堂的氛围，建立平等、和谐的师生关系，是促进学生快乐学习、提高数学课堂教学效率的重要手段。
三、构建生活化课堂，提高课堂效率
学习数学知识的目的是为了运用，一些学生缺乏学习的动力就是认为学来的知识没用。
因此在教学过程中，要创造性地利用教材中的案例，以中学生逐步扩展的生活为基础，立足于学生的现实生活经验，着眼于学生发展的需求，选取与学生息息相关的社会、家庭、学校生活问题为内容，善于用数学的知识解释学生身边的生活问题。让学生感受到中学生的数学问题来源于人们的实际生活，又作用于生活，所学知识是对他们有用的，数学教师所讲的是他们所需的。从而让学生体验到学习数学不是一种负担而是一种需求，是社会发展的需要。数学知识就在我们身边的感觉油然而生，学习激情得到激发，教学效益得到提高。我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活、联系实际，才能真正发挥他们学习的主动性，并引导学生更好地懂得生活、学会生活。
四、恰当运用多媒体，提高课堂效率
多媒体技术是一种把声音、文字、图像、动画和视频多种媒体的信息，通过计算机进行数字加工处理，并和通信技术相结合的一门综合技术，实现了多种传统媒体的完美结合。多媒体具有丰富的图像动态演示功能，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来，并伴随悦耳动听的音乐、言简意赅的解说。在数学教学的各个环节中有的放矢地运用多媒体能给学生印象中比较枯燥的数学课堂增添无穷魅力，增强他们的直观印象使学生真正体验到快乐学习。这就为教师解决数学难点、突破教学重点、提高课堂效率提供一种现代化的教学手段。比如在讲“轴对称”这一节时，如果用传统的教学方法，很难把一个图形沿一条直线翻折180°后与另一个图形重合的关系说清楚。用多媒体翻折180°的运动变化过程展现出来，而且可以多次重复地演示这种过程，使学生清楚地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、创造力得以丰富和加强。此外，多媒体辅助教学还可以增大每一堂课的课容量，减轻教师的板书工作量，还有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结等。从长远看，运用多媒体辅助教学必然是素质教育的主力军，在我们广大农村中学将得到更广泛的应用。
总之，只要我们数学教师认真、深入钻研教材，运用种种教学手段、方法，做好以上几方面的工作，就能使课堂教学有效甚至高效，从而大面积提高数学教学质量。
关键词：课堂教学； 效率； 策略
中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-017-001
我根据个人多年的教学经验，总结了以下几种提效策略，以供参考。
一、激发学习兴趣，提高课堂效率
古人说：“教人未见其趣必不乐学。”因此，学习兴趣对于提高学习效率及全面提高教学质量有着重要的作用。激发学生学习数学的兴趣，需从下面两方面入手。
1．用赞扬激发学习数学的兴趣
人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在现实生活中几乎没有人不喜欢他人的肯定和赞扬，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光。在组织课堂教学中，创造赞扬的机会需因人而异。对后进生提问时，适当降低难度，使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加数学的逻辑性思维。由此让多数学生都具有成功的体验并及时给予肯定，让他们感到无比快乐，在心理上感到极大的满足。如果学生在学习中得到正面评价即赞扬，那么他的内在价值就得到外界的承认。自尊心、自信心会增强，得到一种自我实现的快慰，学习数学的兴趣会渐渐提高，因为赞扬是激发学生兴趣的催化剂。一句真诚的表扬，一个赞许的目光……使每个学生都能真切地体验到成功和快乐，从而产生进一步学习的欲望，引发了“我想学习，我要学习”的强烈学习动机。
2．用具有感染力的语言，激发学习数学兴趣
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师授课时的声调、动作要富有感染力。准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，有利于学生接受数学知识、训练技能，心智开窍。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其显著，可以极大地激发学生的学习兴趣，进而把单纯的兴趣转化为学习知识的乐趣。要使教学语言富有趣味性，教师要博览群书，对现实社会各个领域的知识都要有所涉猎。只有不断学习、积累才会在语言上源如泉涌，运用自如，妙趣横生。
二、建立融洽的师生关系，提高课堂效率
课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。
教师要做到有效地教育，就要与学生进行良好的心灵沟通。中国有句古训：“亲其师”，方能“信其道”。说明建立融洽的师生关系在教学中至关重要。融洽的师生关系是指老师精神饱满，教法灵活，学生上课注意力集中，情绪稳定，师生心情愉快，配合默契，课堂气氛和谐融洽，学生完成学习任务顺利，教学效果较好。建立融洽的师生关系，首先教师要关爱学生，减轻其心理压力，增强他们的自信心。教师在学生眼中是榜样，是典范，学生对教师有崇拜的心理，教师以朋友的身份和学生进行交流，使学生从教师的言行中感受到母爱，学生的天性会暴露无遗，会积极参加到课堂中去，从而收到意想不到的教学效果。其次尊重学生的情感，理解和信任学生。对学生中出现的错误要有适当的宽容态度，把微笑带给学生，让学生对教师有亲切感，并及时帮助他们改正和克服。教师不应以粗暴的态度去打击学生挖苦学生，而应真诚相待。教师创造轻松、愉快和谐的课堂的氛围，建立平等、和谐的师生关系，是促进学生快乐学习、提高数学课堂教学效率的重要手段。
三、构建生活化课堂，提高课堂效率
学习数学知识的目的是为了运用，一些学生缺乏学习的动力就是认为学来的知识没用。
因此在教学过程中，要创造性地利用教材中的案例，以中学生逐步扩展的生活为基础，立足于学生的现实生活经验，着眼于学生发展的需求，选取与学生息息相关的社会、家庭、学校生活问题为内容，善于用数学的知识解释学生身边的生活问题。让学生感受到中学生的数学问题来源于人们的实际生活，又作用于生活，所学知识是对他们有用的，数学教师所讲的是他们所需的。从而让学生体验到学习数学不是一种负担而是一种需求，是社会发展的需要。数学知识就在我们身边的感觉油然而生，学习激情得到激发，教学效益得到提高。我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活、联系实际，才能真正发挥他们学习的主动性，并引导学生更好地懂得生活、学会生活。
四、恰当运用多媒体，提高课堂效率
多媒体技术是一种把声音、文字、图像、动画和视频多种媒体的信息，通过计算机进行数字加工处理，并和通信技术相结合的一门综合技术，实现了多种传统媒体的完美结合。多媒体具有丰富的图像动态演示功能，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来，并伴随悦耳动听的音乐、言简意赅的解说。在数学教学的各个环节中有的放矢地运用多媒体能给学生印象中比较枯燥的数学课堂增添无穷魅力，增强他们的直观印象使学生真正体验到快乐学习。这就为教师解决数学难点、突破教学重点、提高课堂效率提供一种现代化的教学手段。比如在讲“轴对称”这一节时，如果用传统的教学方法，很难把一个图形沿一条直线翻折180°后与另一个图形重合的关系说清楚。用多媒体翻折180°的运动变化过程展现出来，而且可以多次重复地演示这种过程，使学生清楚地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、创造力得以丰富和加强。此外，多媒体辅助教学还可以增大每一堂课的课容量，减轻教师的板书工作量，还有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结等。从长远看，运用多媒体辅助教学必然是素质教育的主力军，在我们广大农村中学将得到更广泛的应用。
总之，只要我们数学教师认真、深入钻研教材，运用种种教学手段、方法，做好以上几方面的工作，就能使课堂教学有效甚至高效，从而大面积提高数学教学质量。