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◆摘 要：随着社会的高速发展，社会大众对服装的需求已经从过去日常需求逐渐转变为审美需求，对服装高档化、时装化、款式的要求日益提升。据此，高职服装专业要打破墨守成规的思想，固本培元，革故鼎新，遵守“以市场为导向、以学生为中心的原则，改革高职服装专业教学模式，提质培优、增值赋能、以质图强以期培养社会所需的复合型人才。
◆关键词：高职市场为导向;服装专业;改革
在人才竞争愈演愈烈的背景下，职业教育所扮演的角色越来越重要，更是国民教育与人力资源保障的根本所在。因此，针对于职业教育的发展，应着力为社会人才提供更多的成功路径，通过教育改革、服务保障及机制创新等举措，实现职业教育模式的创新发展，依据产教融合、校企合作、工学结合等思维，引导社会各领域参与到职业教育行列，实现对中国特色职业教职业院校更应当结合实际要求，尤其是服装设计专业要遵循强基固本、综合改革的目标，全面审视本专业所面临的挑战和机遇，力求补齐短板、开拓创新，通过教学机制、思维、内容及方法的改革，推动职业教育长效发展，激发职业学校办学活力。
一、革故鼎新结合专业，优化服装课程结构
一是立足于专业特征和市场环境为切入点，对现有课程方案进行完善优化，夯实学生专业水准。基于此，在改革中要坚持以服装专业美学需求，通结合服装专业的需求，设置相应地绘画课程，在设置的过程中要区别绘画专业的课程，根据专业的需求，针对性地选择绘画教学，比如在绘画课程着重“人体速写”“装饰色彩”“人体结构素描”等内容，并将计算机软件与绘画课契合在一起，依托计算机软件促进学生服装打版能力的提升;二是对服装专业基础课程进修整合，促进服装课程教学效率的提升，对此，高职院校和教师要分析课程与课程之间的联系，整合资源，比如，“立体构成”“色彩構成”“平面构成”等一系列课程有效地整合为服装色彩，与此同时，还可以将图案课程中的传统纹饰、人物图案、花卉图案等切实有效地整合成“服装图案”，依托该路径将基础课程与专业课程衔接起来;三是结合高职学生的专业素质制定分阶段、分层次的教学技术，比如，在第一学期重点强化绘画基础，第二学情进行工艺制作训练，之后再依次进行工艺设计、毕业作品设计等，从而提升学生的综合能力。
二、根据当前市场导向，完善实践教学内容
一是要鼓励学生进行服装市场调研，促进其对市场理解能力的增强，引导他们进行理论知识与实践结合在一起。时代在发展同时，服装市场的潮流可以说是瞬息万变，为更好地掌握市场信息最为关键的就是要加强市场调查。学生在市场调查中可以基于传统习惯角度，对民族服饰的特征进行分析，了解其中的经典元素，促进自身服装视野的开阔;二是重点培养学生纺织面料知识，对此，在改革中要积定期引导其深入到印染厂，纺织厂在实践中了解不同的面料特征和工艺特征，从而更好地从实践中加强创新，打破传统教学的思维局限，实现纹样、图案等元素的丰富与融合。与此同时，还需要利用服装生产实践教学优势，加强学生的实践操作能力，强化理论与实践的结合。众所周知，服装设计及生产工艺处于持续演变的状态，随着生产工艺及设计理念的更迭，高职院校服装设计专业同样需要做出调整，让学生步入生产工厂进行实地研学，全面了解服装的生产流程，服装样式对市场的影响，以及了解如何在生产中保障质量的同时，达到成本控制的目标，从而更好地基于市场角度积极引导学生对服装制作方案进行优化;三是在改革中，还要打破传统课堂局限，引导或是通过学生喜闻乐见的方式，引导其参与到市场销售中，根据不同服装的销售情况，了解广大消费者的品味，同时还可以在潜移默化中促进市场应对能力和销售技巧的提升。
三、高度重视校企合作，彰显职业教学特色
为全面彰显职业教学特色，培养市场所需的人才，首先，高职院校要依托多元化渠道，主动参与到市场中，寻找服装生产企业，服装销售企业、服装设计公司等合作伙伴，并结合当前的市场要求与相关服装企业签订合同，构建合作关系，同时并在合同明确相关义务或是责任，分配好彼此的利益，最大化地确保校企合作的顺利开展;其次，结合市场需求和企业发展需求，从课程时间、内容、结构等维度进行调整，进而保障其理论学习与实践学习二者的同步进行。还要适当地加入心理学和营销学，从而更好地贴合市场需求;再有，定期邀请相关专业人员到开展讲座，为高职服装专业的学生分析当前服装市场的发展前景，在交流沟通中不断创新理念，丰富其专业知识，拓展学生的视野。与此同时，还要进一步落实“双师制”高职院校根据与企业的合作，在服装企业中挑选复合型且工作经验丰富的人才参与到教学中，依托“双师制”，提升高职服装教学的时效性，培养符合市场所需的人才。此外，高职院校还要组织学生进入企业实习，借助实力，在潜移默化中提升学生能力，提升学生就业率。
四、结语
一言以蔽之，随着社会企业关注重心、消费者审美取向、服装流行周期等因素影响，服务专业必须剔除固化思维，通过对实际需求的分析以实施教学，以满足不再时代、领域及审美的特点，所以，高职院校要结合实际，采取措施，加强服装专业教学改革。
参考文献
[1]廖灿.基于工作过程导向的高职院校服装专业教学改革研究[J].艺海，2016（08）：132-135.
[2]刘媛.基于服装企业岗位用人需求的高职服装专业教学改革探讨[J].纳税，2017（07）：116-116.
◆关键词：高职市场为导向;服装专业;改革
在人才竞争愈演愈烈的背景下，职业教育所扮演的角色越来越重要，更是国民教育与人力资源保障的根本所在。因此，针对于职业教育的发展，应着力为社会人才提供更多的成功路径，通过教育改革、服务保障及机制创新等举措，实现职业教育模式的创新发展，依据产教融合、校企合作、工学结合等思维，引导社会各领域参与到职业教育行列，实现对中国特色职业教职业院校更应当结合实际要求，尤其是服装设计专业要遵循强基固本、综合改革的目标，全面审视本专业所面临的挑战和机遇，力求补齐短板、开拓创新，通过教学机制、思维、内容及方法的改革，推动职业教育长效发展，激发职业学校办学活力。
一、革故鼎新结合专业，优化服装课程结构
一是立足于专业特征和市场环境为切入点，对现有课程方案进行完善优化，夯实学生专业水准。基于此，在改革中要坚持以服装专业美学需求，通结合服装专业的需求，设置相应地绘画课程，在设置的过程中要区别绘画专业的课程，根据专业的需求，针对性地选择绘画教学，比如在绘画课程着重“人体速写”“装饰色彩”“人体结构素描”等内容，并将计算机软件与绘画课契合在一起，依托计算机软件促进学生服装打版能力的提升;二是对服装专业基础课程进修整合，促进服装课程教学效率的提升，对此，高职院校和教师要分析课程与课程之间的联系，整合资源，比如，“立体构成”“色彩構成”“平面构成”等一系列课程有效地整合为服装色彩，与此同时，还可以将图案课程中的传统纹饰、人物图案、花卉图案等切实有效地整合成“服装图案”，依托该路径将基础课程与专业课程衔接起来;三是结合高职学生的专业素质制定分阶段、分层次的教学技术，比如，在第一学期重点强化绘画基础，第二学情进行工艺制作训练，之后再依次进行工艺设计、毕业作品设计等，从而提升学生的综合能力。
二、根据当前市场导向，完善实践教学内容
一是要鼓励学生进行服装市场调研，促进其对市场理解能力的增强，引导他们进行理论知识与实践结合在一起。时代在发展同时，服装市场的潮流可以说是瞬息万变，为更好地掌握市场信息最为关键的就是要加强市场调查。学生在市场调查中可以基于传统习惯角度，对民族服饰的特征进行分析，了解其中的经典元素，促进自身服装视野的开阔;二是重点培养学生纺织面料知识，对此，在改革中要积定期引导其深入到印染厂，纺织厂在实践中了解不同的面料特征和工艺特征，从而更好地从实践中加强创新，打破传统教学的思维局限，实现纹样、图案等元素的丰富与融合。与此同时，还需要利用服装生产实践教学优势，加强学生的实践操作能力，强化理论与实践的结合。众所周知，服装设计及生产工艺处于持续演变的状态，随着生产工艺及设计理念的更迭，高职院校服装设计专业同样需要做出调整，让学生步入生产工厂进行实地研学，全面了解服装的生产流程，服装样式对市场的影响，以及了解如何在生产中保障质量的同时，达到成本控制的目标，从而更好地基于市场角度积极引导学生对服装制作方案进行优化;三是在改革中，还要打破传统课堂局限，引导或是通过学生喜闻乐见的方式，引导其参与到市场销售中，根据不同服装的销售情况，了解广大消费者的品味，同时还可以在潜移默化中促进市场应对能力和销售技巧的提升。
三、高度重视校企合作，彰显职业教学特色
为全面彰显职业教学特色，培养市场所需的人才，首先，高职院校要依托多元化渠道，主动参与到市场中，寻找服装生产企业，服装销售企业、服装设计公司等合作伙伴，并结合当前的市场要求与相关服装企业签订合同，构建合作关系，同时并在合同明确相关义务或是责任，分配好彼此的利益，最大化地确保校企合作的顺利开展;其次，结合市场需求和企业发展需求，从课程时间、内容、结构等维度进行调整，进而保障其理论学习与实践学习二者的同步进行。还要适当地加入心理学和营销学，从而更好地贴合市场需求;再有，定期邀请相关专业人员到开展讲座，为高职服装专业的学生分析当前服装市场的发展前景，在交流沟通中不断创新理念，丰富其专业知识，拓展学生的视野。与此同时，还要进一步落实“双师制”高职院校根据与企业的合作，在服装企业中挑选复合型且工作经验丰富的人才参与到教学中，依托“双师制”，提升高职服装教学的时效性，培养符合市场所需的人才。此外，高职院校还要组织学生进入企业实习，借助实力，在潜移默化中提升学生能力，提升学生就业率。
四、结语
一言以蔽之，随着社会企业关注重心、消费者审美取向、服装流行周期等因素影响，服务专业必须剔除固化思维，通过对实际需求的分析以实施教学，以满足不再时代、领域及审美的特点，所以，高职院校要结合实际，采取措施，加强服装专业教学改革。
参考文献
[1]廖灿.基于工作过程导向的高职院校服装专业教学改革研究[J].艺海，2016（08）：132-135.
[2]刘媛.基于服装企业岗位用人需求的高职服装专业教学改革探讨[J].纳税，2017（07）：116-116.