【摘 要】
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为探讨近三十年来我国教师培训模式变迁的历程,本文以1991~2017年间CNKI数据库中5 055篇"教师培训模式"文献为研究对象,运用CiteSpace 5.0分析软件,以时区知识图谱的方式揭示
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为探讨近三十年来我国教师培训模式变迁的历程,本文以1991~2017年间CNKI数据库中5 055篇"教师培训模式"文献为研究对象,运用CiteSpace 5.0分析软件,以时区知识图谱的方式揭示了近三十年来我国教师培训模式的变迁路径,具体可分为延续学历补偿为主、技术进入课堂—校本培训实践为主、信息技术环境下校本研修为主、混合式培训模式为主等四个阶段。并发现我国教师培训模式演变具有关注个体走向共同体、培训基地分类分层多元化、培训手段倾向信息化、培训模式趋于混合化等演变特征。随着网络研修、校本研修、网络与校本相整合研修等培训模式的多样与培训经验积累的丰富,我国教师培训模式在惠及广大教师的同时,带来的必将是教师队伍整体质量提高,最终完全实现教育质量的提升。
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