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摘 要：英语在我国的社会地位随着全球经济一体化的发展逐渐提升，如何提升英语教学效果成为当下英语教师亟待解决的问题[1]。很多新型的教学方式在这样的背景下应运而生，互动教学模式就是其中之一。将互动教学模式运用到小学英语课堂教学之中，不仅可以活跃教学氛围，突出学生主体地位，还能推动英语课程发展进程，对此展开探究。
关键词：小学英语；课堂互动；教学模式
课堂教学过程从本质上来说就是师生互动的过程，良好的师生和生生互动是课堂取得实效性的前提和基础。然而，很多英语教师对此缺乏清楚的认识，在课堂上仍然沿用着传统的教学方式，即以自己为中心的灌输式教学。学生在这样的课堂上处于被动状态，整体学习效果不理想。基于此，本文就如何通过互动教学模式的运用优化英语课堂教学效果进行论述。
一、互动教学内涵分析
与传统的灌输式教学不同，互动教学的最大特点就是追求师生或生生的互动。在传统的灌输式教学课堂上，学生处在被动状态，教师按照教学大纲上的要求以及自身的教学经验将自认为对学生有用的知识灌输给学生，忽视了学生主体性的发挥[2]。而互动式教学方式则不同，这是一种注重突出学生主体地位的教学模式，无论是师生互动还是生生互动，需要学生的积极参与。在互动教学课堂上，英语教师需要设计有效的教学互动环节，營造民主宽松的教学氛围，以此提升课堂参与积极性和学生自主学习活跃度。这种教学方式具有启发性、创造性、互动性等特点。
二、互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用策略
（一）营造良好的互动氛围
良好的互动氛围是互动教学模式在小学英语课堂上成功应用的前提和基础。换言之，如果缺少良好的互动氛围，互动教学模式很难在英语课堂上发挥实效性。在传统的英语教学中，教师经常以自己为中心，将自己视为“高高在上”的管理者和教育者，而学生则是无条件服从被管理者和被教育者。这种师本教育理念不利于师生之间良好关系的建立，营造的课堂氛围比较紧张、沉闷、枯燥，互动教学模式的实施也是举步维艰。因此，新课改背景下，教师应当变过去的“师本教育理念”为“生本教育理念”，即一切以学生为中心，将自己定位成“教学指导者”“学生服务者”等角色，适当放低自己的姿态，和学生平等相处。在备课环节充分考虑学生的个性特点，在教学环节不断征询学生的看法和建议，理解学生、尊重学生，营造良好的互动氛围，为接下来互动教学的顺利实施打好基础。
（二）采取多元化教学方式
在英语课堂教学中，教师可以通过以下几种教学方式实现互动教学目标：其一，多媒体教学法。作为一种现代化的、先进的教学手段，多媒体教学集声像、图文于一体，可以给人形象而直观的感受，能够吸引学生注意力并降低学生学习难度，对于学生主体能动性的激发具有积极的促进作用。例如，在教学Hello！这篇课文的时候，教师可以利用多媒体将课文中人们之间互相打招呼的场面以视频的方式再现出来，营造良好的教学氛围，以此吸引学生的注意力。然后教师作一个自我介绍，接着让学生进行自我介绍。在学生出现错误的时候教师要及时帮助学生纠正，确保每个学生都能积极参与到课堂教学活动之中。其二，小组合作教学法。小组合作教学是一种能够促进师生和生生互动的教学方式，对于改善教学效果有显著的作用。例如，在教学My family这篇课文的时候，教师可以展开小组合作练习，以三到四个学生组成一个小组，相互之间用英语交流自己的family。在这个过程中，教师自己也要积极参与其中，与学生互动，尤其在小组交流陷入僵局的时候，教师要及时参与其中，帮助学生突破交流困境，使小组合作能够顺利进行。除了上述两种教学方式，还有游戏教学法、情境教学法等多种教学方式，教师要根据实际教学情况选择最合适的教学方式。
（三）开展丰富的实践活动
英语是一门语言学科，语言的学习需要一定的实践活动作支撑。因此，在实际教学过程中，英语教师要根据实际情况开展丰富的实践活动，利用实践活动锻炼学生的语言能力，同时也可以实现师生和生生之间的有效互动。例如，教师在讲完课文My week之后，可以带领学生唱My days of the week这首歌曲，然后开展歌唱比赛，教师和部分学生充当裁判，选出最佳歌手。又如，在讲完Do you like pears？这篇课文之后，教师可以让学生与同桌之间展开对话，以日常生活中常见的水果或者其他物品为载体，结合本节课上学习的句型进行交流，教师也积极参与其中。这个互动的过程既能深化学生对理论知识的理解，又能锻炼学生的英语表达能力。
综上所述，互动教学模式在小学英语课堂教学中的运用可以有效活跃教学氛围，突出学生主体地位，从而实现学生学习效果和课堂教学效益最优化。小学英语教师要清楚认识到这一点，在教学过程中要加强对互动教学方式的深入探究，将其价值最大限度发挥出来，充分发挥学生的主体能动性，从而构建高效的英语课堂，为英语教学取得实效性打好牢固的基础。
参考文献：
[1]周萍.生态语言学视角下小学英语教学互动模式探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（10）：192-193.
[2]刘澄.如何构建小学英语互动生成教学模式[J].疯狂英语（教师版），2015（1）：92-93，149.
关键词：小学英语；课堂互动；教学模式
课堂教学过程从本质上来说就是师生互动的过程，良好的师生和生生互动是课堂取得实效性的前提和基础。然而，很多英语教师对此缺乏清楚的认识，在课堂上仍然沿用着传统的教学方式，即以自己为中心的灌输式教学。学生在这样的课堂上处于被动状态，整体学习效果不理想。基于此，本文就如何通过互动教学模式的运用优化英语课堂教学效果进行论述。
一、互动教学内涵分析
与传统的灌输式教学不同，互动教学的最大特点就是追求师生或生生的互动。在传统的灌输式教学课堂上，学生处在被动状态，教师按照教学大纲上的要求以及自身的教学经验将自认为对学生有用的知识灌输给学生，忽视了学生主体性的发挥[2]。而互动式教学方式则不同，这是一种注重突出学生主体地位的教学模式，无论是师生互动还是生生互动，需要学生的积极参与。在互动教学课堂上，英语教师需要设计有效的教学互动环节，營造民主宽松的教学氛围，以此提升课堂参与积极性和学生自主学习活跃度。这种教学方式具有启发性、创造性、互动性等特点。
二、互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用策略
（一）营造良好的互动氛围
良好的互动氛围是互动教学模式在小学英语课堂上成功应用的前提和基础。换言之，如果缺少良好的互动氛围，互动教学模式很难在英语课堂上发挥实效性。在传统的英语教学中，教师经常以自己为中心，将自己视为“高高在上”的管理者和教育者，而学生则是无条件服从被管理者和被教育者。这种师本教育理念不利于师生之间良好关系的建立，营造的课堂氛围比较紧张、沉闷、枯燥，互动教学模式的实施也是举步维艰。因此，新课改背景下，教师应当变过去的“师本教育理念”为“生本教育理念”，即一切以学生为中心，将自己定位成“教学指导者”“学生服务者”等角色，适当放低自己的姿态，和学生平等相处。在备课环节充分考虑学生的个性特点，在教学环节不断征询学生的看法和建议，理解学生、尊重学生，营造良好的互动氛围，为接下来互动教学的顺利实施打好基础。
（二）采取多元化教学方式
在英语课堂教学中，教师可以通过以下几种教学方式实现互动教学目标：其一，多媒体教学法。作为一种现代化的、先进的教学手段，多媒体教学集声像、图文于一体，可以给人形象而直观的感受，能够吸引学生注意力并降低学生学习难度，对于学生主体能动性的激发具有积极的促进作用。例如，在教学Hello！这篇课文的时候，教师可以利用多媒体将课文中人们之间互相打招呼的场面以视频的方式再现出来，营造良好的教学氛围，以此吸引学生的注意力。然后教师作一个自我介绍，接着让学生进行自我介绍。在学生出现错误的时候教师要及时帮助学生纠正，确保每个学生都能积极参与到课堂教学活动之中。其二，小组合作教学法。小组合作教学是一种能够促进师生和生生互动的教学方式，对于改善教学效果有显著的作用。例如，在教学My family这篇课文的时候，教师可以展开小组合作练习，以三到四个学生组成一个小组，相互之间用英语交流自己的family。在这个过程中，教师自己也要积极参与其中，与学生互动，尤其在小组交流陷入僵局的时候，教师要及时参与其中，帮助学生突破交流困境，使小组合作能够顺利进行。除了上述两种教学方式，还有游戏教学法、情境教学法等多种教学方式，教师要根据实际教学情况选择最合适的教学方式。
（三）开展丰富的实践活动
英语是一门语言学科，语言的学习需要一定的实践活动作支撑。因此，在实际教学过程中，英语教师要根据实际情况开展丰富的实践活动，利用实践活动锻炼学生的语言能力，同时也可以实现师生和生生之间的有效互动。例如，教师在讲完课文My week之后，可以带领学生唱My days of the week这首歌曲，然后开展歌唱比赛，教师和部分学生充当裁判，选出最佳歌手。又如，在讲完Do you like pears？这篇课文之后，教师可以让学生与同桌之间展开对话，以日常生活中常见的水果或者其他物品为载体，结合本节课上学习的句型进行交流，教师也积极参与其中。这个互动的过程既能深化学生对理论知识的理解，又能锻炼学生的英语表达能力。
综上所述，互动教学模式在小学英语课堂教学中的运用可以有效活跃教学氛围，突出学生主体地位，从而实现学生学习效果和课堂教学效益最优化。小学英语教师要清楚认识到这一点，在教学过程中要加强对互动教学方式的深入探究，将其价值最大限度发挥出来，充分发挥学生的主体能动性，从而构建高效的英语课堂，为英语教学取得实效性打好牢固的基础。
参考文献：
[1]周萍.生态语言学视角下小学英语教学互动模式探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（10）：192-193.
[2]刘澄.如何构建小学英语互动生成教学模式[J].疯狂英语（教师版），2015（1）：92-93，149.