异形柱设计小结

来源 :科技致富向导 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kissall
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  1.异形柱的概念定义
  
  异形柱:指截面肢厚小于300mm的L、T、+形的截面柱。现在建筑界所讲的“异形柱”,特点是截面肢薄,由此引起构件性能与矩形柱性能的差异,这些包括受力、变形、构造做法等一系列差异。制定规程主要是针对肢厚200、250mm的异形柱。其形式与短墙肢相似,若肢较长就称短墙肢,很难划分两者的界线。称呼异议:大多数比矩形柱、圆形柱称异形柱如建设部第415号批准天津大学主编的《混凝土异形柱结构技术规程》行业标准JGJ149-2006,(自2006年8月1日起实施,)亦有称异型柱如上海市同济大学主编的《钢筋混凝土异型柱结构技术规程》地方规范。
  
  2.“一”、“Z”形柱未列入规程的原因
  
  2.1“一”形柱截面两主轴方向抗弯能力相差甚大。不论是在风荷载作用下还是在地震作用下结构中的柱一般都是受到两个方向的弯矩同时作用,其受力后的表现可想而知,它在双向剪力作用下性能也不好,由GB50010柱双向受剪承载力计算公式可见,柱截面相邻两边长相差越多,其斜向受剪承载力越低。
  2.2“z”形柱在实际工程中,应用还是很多的,比如阳台转角。“z”形截面柱与“一”形截面柱类似,即两主轴方向抗弯能力相差甚大,多数情况下是z形的上下两水平肢受与其方向一致的力,即由两根梁传来的拉力或压力,这只有通过中间肢的受扭来传递,后果只能是中间肢的断裂!
  2.3“z”形异形柱目前研究的不是很多,但在实际工程还是有用的,如果结构中只是个别柱为z形,可以采用加强构造的做法设计,应该问题不大。
  
  3.异形柱应用的意义
  
  随着国家行业标准《混凝土异形柱结构技术规程》颁布,砼异形柱结构将建筑美观、使用功能的灵活性与建筑结构合理的受力性能有机地结合起来,为用户提供了理想的居住环境,受到房地产开发商和广大用户的欢迎,由于其符合室内布置的要求,且与墙体(指填充墙)连接良好,在我国许多省市的住宅建筑已有广泛的实际应用,甚至在8度地震设防区得到一定程度的应用。
  
  4.扁平柱的使用
  
  在异形柱结构中使用扁平柱是可以的,建议最小厚度取250,梁纵筋用3级钢,直径不超过12。各项验算同普通框架柱,构造和轴压比建议控制更严格一些。因“一”形异形柱不提倡用,在某工程上缺了还不行,没办法可用扁平柱,其计算按矩形柱方法计算。
  
  5.异形柱限制砼强度等级≥C25和≤C50原因
  
  由于异形柱截面尺寸薄,砼强度等级小于C25的话可能达不到其与钢筋之间保证粘结的要求:C50以上的异形柱构件及结构科学研究相对较少,还不足以行成编制规程条文的基础,所以这次规程未列入。
  
  6.底层减柱的限制
  
  6.1落地的框架柱应连续贯通房屋全高:不落地的框架柱应连续贯通转换层以上的所有楼层。底部抽柱数不宜超过转换层相邻上部楼层框架柱总数的30%。转换层下部结构的框,架柱不应采用异形柱:底部抽柱带转换层的异形柱结构可用于非抗震设计和6度、7度(0.10g)抗震设计的房屋建筑。
  6.2底部抽柱,带转换层的异形柱结构在地面以上大空间的层数:非抗震设计不宜超过3层;抗震设计不宜超过2层:底部抽柱带转换层异形柱结构适用的房屋最大高度应按本规程第3.1.2条规定的限值降低不少于10%,且框架结构不应超过6层。框架一剪力墙结构,非抗震设计不应超过12层,抗震设计不应超过10层。
  6.3不落地的框架柱应直接落在转换层主结构上。托柱梁应双向布置,可双向均为框架梁,或一方向为框架梁,另一方向为托柱次梁:转换层上部异形柱向底部框架柱转换时,下部框架柱截面的外轮廓尺寸不宜小于上部异形柱截面外轮廓尺寸。转换层上部异形柱截面形心与下部框架柱截面形心宜重合,当不重合时应考虑偏心的影响。
  6.4转换层及下部结构的混凝土强度等级不应低于C30;转换层楼面应采用现浇楼板,楼板的厚度不应小于150mm,且应双层双向配筋,每层每方向的配筋率不宜小于0.25%。楼板钢筋应锚固在边梁或墙体内。
  6.5转换层上部结构与下部结构的侧向刚度比宜接近1。转换层上、下部结构侧向刚度比可按国家行业标准《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ3-2002第E.0.2条的规定计算。规程不允许次梁转换(二次转换)。
  6.6托柱框架梁的截面宽度,不应小于梁宽度方向被托异形柱截面的肢高(就是柱全由梁宽包住)或一般框架柱的截面高度:不宜大于托柱框架柱相应方向的截面宽度。托柱框架梁的截面高度不宜小于托柱框架梁计算跨度的1/8:当双向均为托柱框架时,不宜小于短跨框架梁计算跨度的1/8。托柱次梁应垂直于托柱框架梁方向布置,梁的宽度不应小于400mm,其中心线应与同方向被托异形柱截面肢厚或一般框架柱截面的中心线重合。
  6.7注解:直接承托不落地柱的框架称托柱框架,直接承托不落地柱的框架梁称托柱框架梁,直接承托不落地柱的非框架梁称托柱次梁。
  
  7.应用范围
  
  异形柱应用在7度设防以下。
  
  8.地震力系数放大
  
  因用异形柱导致刚度下降,使得地震力减小,应采用地震力放大系数来适当地增加地震力。
  
  9.自振周期折减
  
  计算各振型地震影响系数所采用的结构自振周期,应考虑非承重填充墙体对结构整体刚度的影响予以折减。
  
  10.截面定义输入
  
  异形柱截面有T形、十形、L形,对一字形、z字形规程未列入应用,在PMCAD截面定义中输入T形按2截面T形输入,不用的地方输0;十形按6截面十形输入(该正正该负负);L形用5截面槽钢形输入(定义某肢长为0)。其宽均为240,肢长为600。输入轴线节点处应注意偏心(以竖向肢中点来定位)材料应定为砼。为减少输入偏心转角的麻烦,在定义时要多定几个不同的截面類型。
  
  11.配筋计算
  
  配筋计算:采用双偏压、拉计算,(角柱程序在编制过程中就默认采用双偏压来计算,即使你在选择系数时选的单偏压计算模式,程序仍然按照双偏压计算)箍筋采用双剪箍。异形柱肢长与肢宽比≤4时(梁的刚度计算跨度以柱形心为准,这时在‘参数修正’菜单中选择不考虑梁柱重叠影响,即不考虑梁的刚域),否则应考虑梁的刚域(梁的刚度计算跨度以柱净跨为准,这样梁的刚度计算长度就短,刚度就大)。这时梁柱重叠部分,按刚域参数考虑。
  
  12.施工图画法
  
  a全楼柱钢筋归并:b平面柱大样画法画异形柱施工图,应注意箍筋加密与普通柱相同;柱分布筋之间设拉筋,其直径同箍筋,间距是箍筋的2倍;横向肢、竖向肢分别按计算配置一个矩形箍筋,并分别满足X、Y向计算箍筋面积的要求;c竖向筋要满足最小间距要求,采用对称配筋,一排排不下,程序自动放两排;按固定钢筋(L形角部的角筋双向共用)和分布筋(竖向架立筋@≤200)的构造要求分别配制固定钢筋和分布筋。d在核心区箍筋相交处,若无主筋时,应设竖向架立筋如工形柱内侧,架立筋为构造筋,隐含直径D=14mm。
  
  13.其它
  
  顶层托斜层顶的(角)柱,规程对此没有涉及,它所受轴力、弯矩均不大,柱本身强度不会成问题,关键是房屋顶部结构整体性能,设计人员自己把握抗震设计的异形柱结构不应有错层,原因是免形成短柱。较小的错层(梁高范围内楼板错开)不算“错层”,即这里的错层是指规范和高规中的“较大的错层”。抗震设计时,框架柱的净高与柱截面长边之比不宜小于4.不应小于3.一般楼梯处易出现短柱,为此在楼梯间两侧布置剪力墙其它地方还是以异型柱为主。
  
  14.总结
  
  PKPM系统实现了异形柱的布置、计算、施工图设计。在异形柱布置时应注意偏心,转角的应用:在TAT或SATWE计算时,要了解异形柱的刚度计算(注意应考虑剪应力不均匀分布的影响系数,一般矩形柱为1.2,异形柱采用分块积分法在TAT数据检查时统一完成)、刚域计算、整体内力到柱肢内力的分配计算,尤其是轴力的分配计算问题、以及异形柱配筋计算:在绘施工图时,要了解异形柱的构造要求,角点筋的配置,架立分布筋的设置等。
其他文献
审视民间美术的多维角度,决定着对其价值的重新认识和定位,如果我们以现代审美方式,重新审视这些本源于民族文化习俗的美术形态,抑或是材质意蕴、技术运用、以及语言传达方式
自2003年以来,英语学科更换了教材,每单元内容都贴近生活,而且图文并茂,学生比以往更容易进入学习情境,但语法教学仍旧相对枯燥。如何在课堂中实施英语语法教学,让学生在乐趣中不知
创新教育在教育界已从概念导入期进入到实际操作期,创新教育关键在于培养学生的创新思维.三步式导学教学法是一种有利于学生创造潜能开发的教学模式,它能激发学生的学习兴趣,
交际教学法是以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法,教师在课堂上设立英语交际情景,并根据语言应用实际需要来确定其培养目标。本文阐述了在英语教学中交际教学法应用
通过包装,流通的商品格外引人注目.比如中秋节的月饼,随便去摊上买几个散装的,吃起来总觉得还不如自己做的几个烧饼卫生,但如果买一盒精心包装过的仙泉月 Through the packa
人们常讲:“数学是思维的体操”.在这句话的误导下,很多人只是把数学与思维联系起来,认为数学只能培养人的思维能力,其实不然.在数学学习中也离不开阅读和阅读能力的培养.本
老师,你看嘛,我家XX太粗心了,居然把156写成165 了,这个题5 分就这样没了.这个孩子,每次都犯些低级错误,你说咋办嘛,真是的.rnX老师,我班孩子竟犯些低级错误,你看,又一个优等
经过三年的摸索与探讨,我对新教材有较深的认识.新教材最显著的特点是体现了以学生为主体的宗旨.教师在教学中应更新教学思想观念与教学方法,变“主导”为“引 After three
[摘要] 生物化学作为一门实验性基础医学学科,是生命科学的基础。在生物化学实验课教学中应加强学生的科研能力培养,为我国的科技事业培养更多、更优秀的人才。  [关键词]生物化学 科研能力    生物化学(biochemistry)是研究生物体化学分子组成与化学反应的科学,是一门重要的实验性基础医学学科。生物化学理论知识来源于实验研究,生物化学实验技术和方法不仅为生物化学的迅速发展创立了条件,也为其他
新媒体环境下大学生思想政治教育发展呈现出纷繁复杂的新趋势,即大学生思想政治教育主体和客体、国际化和民族化、社会化和主体化、科学化和现代化等诸方面双向互动、协调发