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摘要：小学综合实践教学活动是小学教育工作中重要的组成部分，在小学教育中积极地应用综合实践活动不但可以让学生掌握实践操作的能力，而且可以让学生亲身体会到学以致用的价值。而小学综合实践活动要求学生积极主动地参与到教学活动中去，有助于培养学生探索知识的能力，为小学德育教学工作奠定坚实的基础提供有利条件。
关键词：新时代小学生 思想特点 教育管理 新途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学阶段，学生处于生活、学习、价值观的培养时期。教师必须掌握小学生的心理，运用各种形式，对学生进行德育。因此，教师有必要有系统地将德育因素纳入日常实践活动中，有序地提高小学生的德育水平。通过实践课程的干预，德育具有其他课程所没有的教育优势。教师应充分利用这一优势，并尽可能地挖掘其潜在优势，不断改进小学生的道德教育水平。
一、激发学生的兴趣和积极性
在小学综合实践活动教学中，老师可以设计手工活动，让学生亲手做一些手工作品作为礼物送给自己的朋友。虽然这项活动是比较普通的活动，但是实践活动能够加强学生对友谊的认识，而且学生可以积极地参与到活动教学中去，而且学生在制作手工作品的时候可以将自己的想法和创意加入作品中去，进而学生会产生良好的成就感，而且在赠送礼物给朋友的时候学生内心是比较愉快和开心的，增进了朋友之间的友谊，让学生能够珍惜友情，珍惜时光，珍惜生活。因此，将德育渗透到小学综合实践活动教学中，可以激发学生的兴趣和积极性，学生只有保持良好的兴趣和积极性，才能在活动中提高自身的思想道德品质以及观念认识，有助于学生更好地学习和生活。
二、将有关德育的内容作为实践活动课的主题
小学综合实践活动课的选材丰富，涉及到社会、生活和人际交往等方面。例如，小学教师可以将“校园垃圾的来源与去处”作为综合实践活动课的主题。校园中的垃圾是学生日常中不可忽视的存在，与校园环境的质量息息相关。教师可以设计一系列实践活动的流程：研究校园垃圾产生的原因、分析探讨校园垃圾的危害、如何妥善合理地处理校园垃圾。在亲身走访校园的各个角落，观察校园垃圾是如何产生时，学生会反省自己以前乱扔垃圾的行为是不正确的，提高自己的道德修养和文明素质。而在探究校园垃圾的危害时，小学生会发现校园垃圾不仅影响了美丽校园的整体形象，还为学生的游戏行为增添了潜在的风险。认识到校园垃圾的危害之后，学生会在综合实践活动课中树立起负责任的态度和正确的道德观念，积极关注自身和身边同学的行为，提升德育水平和道德素质。同时，在思考与交流校园垃圾的处理问题时，学生加强了与同学的协作能力，激发了探究问题的热情，提升了人际交往能力与辨析思考的能力。
三、采用分組形式，培养学生的合作能力
随着人们生活水平的不断提高，父母对孩子过于溺爱，使孩子没有合作的意识。教师可以通过实践活动来进行德育，以培养学生的合作意识。首先，教师将学生分为几组，选择每组的负责人，并让他帮助老师完成各种任务，以便有效开展各项活动。其次，在活动过程中，教师应鼓励每组学生进行分工，共同完成教师分配的任务。例如，在进行“拜访孤寡老人”的实践活动时，老师可以让每个小组讨论谁负责清洁、谁负责与老人交谈、谁负责整理老人的房间等。活动结束后，老师应该组织学生进行总结，让每组学生讨论他们在这项活动中所获得的成就，让每组学生评价每个成员的表现，最后让学生学会“尊重老年人”。
四、积极开展综合实践活动，营造课堂德育氛围
只有将德育教学融入进学生的校园生活或日常生活之中，学生才能够时时刻刻受到德育教学的熏陶，获得预期的德育教学效果。例如，教师在了解学生的兴趣爱好之后，别出心裁地选取“你真的了解你所观看的动画片吗？”作为综合实践活动课的导入问题。看动画片是部分小学生最主要的兴趣爱好，当学生看见多媒体上所放出的动画画面时，会集中自己的注意力，并全神贯注地投入到之后与教师的互动之中。接下来，教师播放动画片的片段，引导学生思考动画人物的性格和其所做行为背后的意义，剖析动画片所传达的价值观，教导学生向优秀的人物学习，自觉摒弃并抵制假、恶、丑的行为价值观。被激发兴趣的学生沉浸在课堂的德育氛围中，能够更加容易地接受教师所传达的德育教学理念，在探索动画片意义的综合实践活动课堂上潜移默化地提升了自我的道德素质。
五、重视家庭环境优化
因为小学生还处于极度依赖家长的年龄段，其思想意识受家庭的影响要大于学校。对农村小学来说，开展思想道德品质教育可能要比城镇学校多付出一些努力——既要在学校搞好教育活动，还要想办法对家庭的思想意识、教育方法等进行系统且有效的干预，也就是“教”家长。如果家庭的教育素养上不去，学校的工作就很难开展。对于这个方面，可以以班级为单位，以班主任为主要执行者，利用家校互动平台以及家访等途径对家长进行思想教育和方法指导。比如向家长发放德育相关的政策、理念、目标、方法方面的宣传册或直接登门对家长进行指导。
结束语
总而言之，德育渗透在小学综合实践活动中的作用是极其关键和重要的，需要充分掌握学生的实际情况和德育品质，这样能够达到理论与实践相结合的目的，而且还可以提高学生的整体素质和能力。将德育渗透到小学综合实践活动中有利于提高活动自身的价值和意义，而且还可以激发学生的参与兴趣和积极性，进而才可以提高教学质量。
参考文献
[1]王得利.新时代小学生思想特点及教育管理的新途径[J].新智慧，2021（08）：29-30.
[2]郜尚珍.浅谈小学班主任思想政治教育工作的有效性[J].考试与评价，2020（12）：102.
[3]唐丽虹.开展小学生思想教育的策略[J].知识窗（教师版），2020（09）：12.
黑龙江省大兴安岭松岭区综合实践学校综合实践学校 165012
关键词：新时代小学生 思想特点 教育管理 新途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学阶段，学生处于生活、学习、价值观的培养时期。教师必须掌握小学生的心理，运用各种形式，对学生进行德育。因此，教师有必要有系统地将德育因素纳入日常实践活动中，有序地提高小学生的德育水平。通过实践课程的干预，德育具有其他课程所没有的教育优势。教师应充分利用这一优势，并尽可能地挖掘其潜在优势，不断改进小学生的道德教育水平。
一、激发学生的兴趣和积极性
在小学综合实践活动教学中，老师可以设计手工活动，让学生亲手做一些手工作品作为礼物送给自己的朋友。虽然这项活动是比较普通的活动，但是实践活动能够加强学生对友谊的认识，而且学生可以积极地参与到活动教学中去，而且学生在制作手工作品的时候可以将自己的想法和创意加入作品中去，进而学生会产生良好的成就感，而且在赠送礼物给朋友的时候学生内心是比较愉快和开心的，增进了朋友之间的友谊，让学生能够珍惜友情，珍惜时光，珍惜生活。因此，将德育渗透到小学综合实践活动教学中，可以激发学生的兴趣和积极性，学生只有保持良好的兴趣和积极性，才能在活动中提高自身的思想道德品质以及观念认识，有助于学生更好地学习和生活。
二、将有关德育的内容作为实践活动课的主题
小学综合实践活动课的选材丰富，涉及到社会、生活和人际交往等方面。例如，小学教师可以将“校园垃圾的来源与去处”作为综合实践活动课的主题。校园中的垃圾是学生日常中不可忽视的存在，与校园环境的质量息息相关。教师可以设计一系列实践活动的流程：研究校园垃圾产生的原因、分析探讨校园垃圾的危害、如何妥善合理地处理校园垃圾。在亲身走访校园的各个角落，观察校园垃圾是如何产生时，学生会反省自己以前乱扔垃圾的行为是不正确的，提高自己的道德修养和文明素质。而在探究校园垃圾的危害时，小学生会发现校园垃圾不仅影响了美丽校园的整体形象，还为学生的游戏行为增添了潜在的风险。认识到校园垃圾的危害之后，学生会在综合实践活动课中树立起负责任的态度和正确的道德观念，积极关注自身和身边同学的行为，提升德育水平和道德素质。同时，在思考与交流校园垃圾的处理问题时，学生加强了与同学的协作能力，激发了探究问题的热情，提升了人际交往能力与辨析思考的能力。
三、采用分組形式，培养学生的合作能力
随着人们生活水平的不断提高，父母对孩子过于溺爱，使孩子没有合作的意识。教师可以通过实践活动来进行德育，以培养学生的合作意识。首先，教师将学生分为几组，选择每组的负责人，并让他帮助老师完成各种任务，以便有效开展各项活动。其次，在活动过程中，教师应鼓励每组学生进行分工，共同完成教师分配的任务。例如，在进行“拜访孤寡老人”的实践活动时，老师可以让每个小组讨论谁负责清洁、谁负责与老人交谈、谁负责整理老人的房间等。活动结束后，老师应该组织学生进行总结，让每组学生讨论他们在这项活动中所获得的成就，让每组学生评价每个成员的表现，最后让学生学会“尊重老年人”。
四、积极开展综合实践活动，营造课堂德育氛围
只有将德育教学融入进学生的校园生活或日常生活之中，学生才能够时时刻刻受到德育教学的熏陶，获得预期的德育教学效果。例如，教师在了解学生的兴趣爱好之后，别出心裁地选取“你真的了解你所观看的动画片吗？”作为综合实践活动课的导入问题。看动画片是部分小学生最主要的兴趣爱好，当学生看见多媒体上所放出的动画画面时，会集中自己的注意力，并全神贯注地投入到之后与教师的互动之中。接下来，教师播放动画片的片段，引导学生思考动画人物的性格和其所做行为背后的意义，剖析动画片所传达的价值观，教导学生向优秀的人物学习，自觉摒弃并抵制假、恶、丑的行为价值观。被激发兴趣的学生沉浸在课堂的德育氛围中，能够更加容易地接受教师所传达的德育教学理念，在探索动画片意义的综合实践活动课堂上潜移默化地提升了自我的道德素质。
五、重视家庭环境优化
因为小学生还处于极度依赖家长的年龄段，其思想意识受家庭的影响要大于学校。对农村小学来说，开展思想道德品质教育可能要比城镇学校多付出一些努力——既要在学校搞好教育活动，还要想办法对家庭的思想意识、教育方法等进行系统且有效的干预，也就是“教”家长。如果家庭的教育素养上不去，学校的工作就很难开展。对于这个方面，可以以班级为单位，以班主任为主要执行者，利用家校互动平台以及家访等途径对家长进行思想教育和方法指导。比如向家长发放德育相关的政策、理念、目标、方法方面的宣传册或直接登门对家长进行指导。
结束语
总而言之，德育渗透在小学综合实践活动中的作用是极其关键和重要的，需要充分掌握学生的实际情况和德育品质，这样能够达到理论与实践相结合的目的，而且还可以提高学生的整体素质和能力。将德育渗透到小学综合实践活动中有利于提高活动自身的价值和意义，而且还可以激发学生的参与兴趣和积极性，进而才可以提高教学质量。
参考文献
[1]王得利.新时代小学生思想特点及教育管理的新途径[J].新智慧，2021（08）：29-30.
[2]郜尚珍.浅谈小学班主任思想政治教育工作的有效性[J].考试与评价，2020（12）：102.
[3]唐丽虹.开展小学生思想教育的策略[J].知识窗（教师版），2020（09）：12.
黑龙江省大兴安岭松岭区综合实践学校综合实践学校 165012