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陶行知先生说过：“先生强迫学生学，把知识灌给他，他是不情愿学的，即使学也是食而不化，他还会把知识还给先生的。但是，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果完全会好得多！”的确，只有当学生有了学习数学的需要和愿望，才会出现一种激励、推动自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与学习活动。为了满足这种需要和愿望，在数学教学过程中，应从学生的身心发展特点出发，结合学生已有的知识和生活经验，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。