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摘要：目前，我国正在全民推进新课程改革的教学目标、落实素质教育的全新要求，所以传统教学模式的改进和多元化教学方法的运用成为了必然，是每个体育教师对应当面对和完成的重要课题。基于此，本文将结合教学实践经验，并以现代教育教学理论为依据，从构建融洽师生关系、组织合作学习活动、合理布置训练场地三个维度出发，来分析初中体育教学多样化发展的基本途径和具体策略。
关键词：初中体育;教学多样化;发展
体育教学相较于其他学科更加注重实用性，教学体制改革和体育学习的公共需求决定了体育教学方法必须要朝着多样化的方向发展，从而可以在向学生传授知识、技能、方法的同时，促进学生综合素养和能力的提升。因此，每个初中体育教师都应当彻底地革新观念和思想，与现代教育教学发展的趋势为出发点，积极主动地去推进教学方法的改革、创新，从而促进初中体育教学的多样化发展，实现多姿多彩、科学高效的体育教学。
一、转变传统教学观念，构建融洽师生关系
师生关系是直接影响学生学习态度、情绪和心理的要素，所以融洽师生关系的构建是促进初中体育教学多样化发展的前提和基础。具体来说，体育教师要从根本上来转变传统落后的教学观念，不再受应试教育、师道尊严等思想的约束和限制，并将以生为本、健康体育等全新的理念落实到教学过程中来，主动地以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行互动、交流，肯定并突出学生的主体地位，有效构建和谐融洽的师生关系，营造更为自由、宽松的教学氛围，消除学生对体育学习的抵触情绪和消极心理，切实提高学生的学习兴致。
例如，在传统的教学模式下，很多教师都将工作重心放在课程教学上，从而忽视了师生关系的构建，实际上，良好的师生关系有助于学生们的学习，使学生们保持高涨的学习热情，所以，笔者转变传统教学观念，积极在课上与学生们交流。如，笔者会采用幽默的语言对课程内容进行介绍，在讲解的过程中，笔者会利用更多课堂时间与学生们交谈，了解学生们的学习情况，对于学生们的问题，笔者会耐心给予解答，帮助学生们完善学习方法。这样，笔者通过转变传统教学观念，构建融洽师生关系，促进了学生对体育学习的热爱。
二、组织合作学习活动，锻炼学生配合能力
合作学习活动的开展可以直接改变学生的关系、优化学生的学习状态，让学生间实现互帮互助和共同发展。所以，初中体育教师需要主动地对教学方法和授课模式进行改革、创新，在全面了解学生身体素质、能力水平等情况的基础上，按照科学的标准来将他们科学地分成4-6人一组的学习小组，并保证每个成员都有参与和展现自我的机会;随后，教师应鼓励和引导学生对某个体育知识点或者动作技能展开组内的讨论、互动和交流，实现优势互补和互帮互助，锻炼学生的配合能力，从而加快对知识的理解和动作技能的掌握，取得理想的教学效果。
例如，在教授“篮球”时，篮球这项运动本身就属于团队运动，所以，笔者根据课程特点开展了合作学习活动。首先，笔者带领学生们进行准备活动，这是体育课程开始前的必要环节，热身运动结束后，笔者再根据学生们对篮球的理解进行分组，每个小组5人，然后，笔者再让各小组利用这段时间进行训练，相互配合寻找默契，最后，笔者再让各小组之间展开对抗，评选最佳训练小组。这样，笔者通过组织合作学习活动，锻炼了学生的配合能力。
三、合理布置训练场地，优化课堂教学过程
体育教学不单单要进行理论知识的传授和讲解，更重要的是要让学生展开实地锻炼，所以场地是开展体育教学的基础和前提。对此，初中体育教师应该在课程开始之前，充分了解学校的场地、地形和设施，因地制宜，灵活地规划学校场地并实现场地充分、合理地利用，进而确定、选择上课的场地，优化学生的体育学习外部环境，最大可能地保证各项体育教学工作的有序有效开展，优化课堂教学的过程，促进各项体育运动在中学中的健康发展。
例如，在教授“排球”时，通常情况下，排球教学会只会进行基础训练，导致学生们对排球运动的水平无法进一步提升。所以，笔者革新教学方法，在课程开始前，笔者会提前布置好训练场地，让学生们在新颖的场地中训练，这不仅会激发起学生们的训练热情，同时还能让学生们大展身手，锻炼学生们的排球技能。这样，笔者通过合理布置训练场地，优化了课堂教學的过程，促进了学生对体育运动的热爱。
总而言之，教学体制改革和教学重心的变化必然会引发教学的多样化发展，实现多样化教学方法的运用。所以，作为初中体育教师，我们必须要具备科学的观念和先进的认识，牢牢把握课程改革发展和变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，直面传统教学中的问题和不足，结合体育学科特性和学生身心发展状况来展开思考、探索，以实现构建融洽师生关系、组织合作学习活动、合理布置训练场地等策略的实施，促进初中体育教学的多样化发展，最终达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]姜华.初中体育教学多样化发展的探讨[J].中国校外教育，2017（34）：154-155.
[2]汤玉兵.初中体育教学方法的多样化发展研究[J].成才之路，2014（35）：70-71.
江苏省常州市溧阳市社渚初级中学 刘胜
关键词：初中体育;教学多样化;发展
体育教学相较于其他学科更加注重实用性，教学体制改革和体育学习的公共需求决定了体育教学方法必须要朝着多样化的方向发展，从而可以在向学生传授知识、技能、方法的同时，促进学生综合素养和能力的提升。因此，每个初中体育教师都应当彻底地革新观念和思想，与现代教育教学发展的趋势为出发点，积极主动地去推进教学方法的改革、创新，从而促进初中体育教学的多样化发展，实现多姿多彩、科学高效的体育教学。
一、转变传统教学观念，构建融洽师生关系
师生关系是直接影响学生学习态度、情绪和心理的要素，所以融洽师生关系的构建是促进初中体育教学多样化发展的前提和基础。具体来说，体育教师要从根本上来转变传统落后的教学观念，不再受应试教育、师道尊严等思想的约束和限制，并将以生为本、健康体育等全新的理念落实到教学过程中来，主动地以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行互动、交流，肯定并突出学生的主体地位，有效构建和谐融洽的师生关系，营造更为自由、宽松的教学氛围，消除学生对体育学习的抵触情绪和消极心理，切实提高学生的学习兴致。
例如，在传统的教学模式下，很多教师都将工作重心放在课程教学上，从而忽视了师生关系的构建，实际上，良好的师生关系有助于学生们的学习，使学生们保持高涨的学习热情，所以，笔者转变传统教学观念，积极在课上与学生们交流。如，笔者会采用幽默的语言对课程内容进行介绍，在讲解的过程中，笔者会利用更多课堂时间与学生们交谈，了解学生们的学习情况，对于学生们的问题，笔者会耐心给予解答，帮助学生们完善学习方法。这样，笔者通过转变传统教学观念，构建融洽师生关系，促进了学生对体育学习的热爱。
二、组织合作学习活动，锻炼学生配合能力
合作学习活动的开展可以直接改变学生的关系、优化学生的学习状态，让学生间实现互帮互助和共同发展。所以，初中体育教师需要主动地对教学方法和授课模式进行改革、创新，在全面了解学生身体素质、能力水平等情况的基础上，按照科学的标准来将他们科学地分成4-6人一组的学习小组，并保证每个成员都有参与和展现自我的机会;随后，教师应鼓励和引导学生对某个体育知识点或者动作技能展开组内的讨论、互动和交流，实现优势互补和互帮互助，锻炼学生的配合能力，从而加快对知识的理解和动作技能的掌握，取得理想的教学效果。
例如，在教授“篮球”时，篮球这项运动本身就属于团队运动，所以，笔者根据课程特点开展了合作学习活动。首先，笔者带领学生们进行准备活动，这是体育课程开始前的必要环节，热身运动结束后，笔者再根据学生们对篮球的理解进行分组，每个小组5人，然后，笔者再让各小组利用这段时间进行训练，相互配合寻找默契，最后，笔者再让各小组之间展开对抗，评选最佳训练小组。这样，笔者通过组织合作学习活动，锻炼了学生的配合能力。
三、合理布置训练场地，优化课堂教学过程
体育教学不单单要进行理论知识的传授和讲解，更重要的是要让学生展开实地锻炼，所以场地是开展体育教学的基础和前提。对此，初中体育教师应该在课程开始之前，充分了解学校的场地、地形和设施，因地制宜，灵活地规划学校场地并实现场地充分、合理地利用，进而确定、选择上课的场地，优化学生的体育学习外部环境，最大可能地保证各项体育教学工作的有序有效开展，优化课堂教学的过程，促进各项体育运动在中学中的健康发展。
例如，在教授“排球”时，通常情况下，排球教学会只会进行基础训练，导致学生们对排球运动的水平无法进一步提升。所以，笔者革新教学方法，在课程开始前，笔者会提前布置好训练场地，让学生们在新颖的场地中训练，这不仅会激发起学生们的训练热情，同时还能让学生们大展身手，锻炼学生们的排球技能。这样，笔者通过合理布置训练场地，优化了课堂教學的过程，促进了学生对体育运动的热爱。
总而言之，教学体制改革和教学重心的变化必然会引发教学的多样化发展，实现多样化教学方法的运用。所以，作为初中体育教师，我们必须要具备科学的观念和先进的认识，牢牢把握课程改革发展和变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，直面传统教学中的问题和不足，结合体育学科特性和学生身心发展状况来展开思考、探索，以实现构建融洽师生关系、组织合作学习活动、合理布置训练场地等策略的实施，促进初中体育教学的多样化发展，最终达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]姜华.初中体育教学多样化发展的探讨[J].中国校外教育，2017（34）：154-155.
[2]汤玉兵.初中体育教学方法的多样化发展研究[J].成才之路，2014（35）：70-71.
江苏省常州市溧阳市社渚初级中学 刘胜