典型案例
　　
　　一位妈妈来电话，诉说了孩子上小学后的苦恼和困惑。“自从儿子上小学之后，半学期下来，我都要崩溃了，我每天帮助他记作业，陪他写作业；每天帮助他整理书包，削铅笔；每天千叮咛万嘱咐，告诉他上课注意听讲，动作快点儿。儿子上学以来，家里的四个大人忙得团团转。可是到头来，他期末考试成绩不好，还嫌我唠叨，不但不听话，还经常和我顶嘴，有时候还撒谎。我说他几句。他会反驳说：‘我们老师不是这么说的。’我发现越来越没办法和他沟通了，这么小，我就管不了了，你说怎么办呢?”
　　
　　现象分析
　　
　　这不是个例，而是家庭教育中普遍存在的一个问题。只是孩子呈现出来的状况不太一样。有的孩子表面上看比较“听话”。实际上和父母没有真正意义上的沟通；有的孩子表现比较明显，上学后主要听老师的，父母发出的指令不太生效；还有的孩子个性较强，有自己的主见，父母用简单的命令和要求是无法令他信服的。
　　
　　原因分析
　　
　　1　沟通方式没有衔接。孩子由幼儿阶段进入少年儿童阶段，生活上进入了按时起床、按时就餐、按时上学的规则程序；学习环境也从幼儿园变成了正规的学校；因此，孩子的心理状态也发生了变化，面对严格的老师，几十人的班级，他们的心理有些好奇，同时也有些不安：这时候大部分家长与孩子的沟通方式没有改变，唠叨过多，心态不平和。还像管理幼儿那样命令、要求、说教，因此出现上述家庭紧张情况。
　　
　　2　家长的期望值过高。一项对小学生家长的调查显示，90％的家长希望自己的孩子考试成绩排班级第一；83.6％的父母要求孩子考试成绩要在前15名；大约55％的父母希望孩子读到博士学位。如此高的期望和要求，对于大多数孩子来说，是绝对不可能实现的。很多孩子因此成为“失败者”，丧失了自信，陷入恐慌和痛苦之中。在孩子进入幼小衔接阶段，尤其是孩子上小学后，所有的家长都期望孩子成绩优秀，在同龄人当中要出类拔萃，这有别于幼儿时期。那时候家长更关注的是如何培养好孩子，比较心理没那么强烈，好像是长跑的预备期，还没有强烈的紧迫感；到了小学阶段，家长会觉得孩子们真正跑起来了，真正的比赛开始了。所以，每个家长都期望自己的孩子跑第一名。
　　
　　3　家长的无效沟通多。当孩子上小学后，家长最大的困惑就是，孩子动作慢，上课注意力不集中。因为以往孩子在幼儿园，早一会儿晚一会儿没关系，作业量也没有多大，到了小学突然紧张起来，家长也就跟着紧张起来，所以就不断地唠叨、嘱咐，同样的话要说许多遍，孩子上学前要说：“快点儿啊，来不及了!”到了学校门口会说：“上课注意听讲啊!听老师的话!”……此类沟通是无效的。
　　
　　4　家长忽略兴趣培养。在幼小衔接阶段，家长最应该关注孩子的学习兴趣，因为孩子刚刚进入规范的小学上课，坐在了标准的教室，用上了标准的课桌和课本，一切对他来说都很奇妙，因此，这时候兴趣最重要。家长在与孩子的沟通中，一定要以培养兴趣为主要任务。如果只是唠叨，一味地追求分数，对孩子死看死守，孩子渐渐地就会对你敬而远之。不愿意与你沟通。
　　
　　三点建议
　　
　　1　平和面对，少唠叨，多训练，严格养成。孩子刚刚上学，家长首先要心态平和，积极面对；小学阶段是习惯养成的关键期。家长要完成的主要任务就是养成孩子良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。这关系到孩子今后的学习和生活，甚至关系到孩子未来的命运。例如：学习习惯方面，遵守作息时间。看书坐姿端正，爱想、爱问和认真回答问题。为了培养孩子做事情持之以恒，有毅力，在学习习惯养成方面一定要严格，不能迁就。例如：让孩子坚持自己整理书包，独立记作业。这些方面主要通过家长的行为沟通完成，因此，这个阶段的沟通要多用行动，少用指令，切忌重复性语言过多。
　　
　　2　尊重理解，少指责，多鼓励，付出真爱。孩子在这个阶段的自信心很重要，无论他的学习成绩如何，家长都不能指责，管教方式要以尊重理解为主，为了使孩子在长跑的过程中有动力，少用物质奖励，多些鼓励的话语和行动，多用精神鼓励。例如：要常说这样的话：“妈妈觉得你能学习好，因为你写作业时很认真。”常做这样的事：当孩子在学习上或行为上取得一点点进步时，家长要真心给予孩子鼓励和赏识的眼神，这样做可以培养孩子的自信心，孩子能收到你的真爱。
　　
　　3　因材施教，少命令多建议，和谐沟通。在学校的大环境里，一个老师要照顾许多孩子，个性化的教育实在不易做到，因此，家长要根据孩子的性格特点、智力状况实施针对性的管教。家长可以主动学习家庭教育方法，同时参考其他家长的成功经验，少对孩子发布命令，比如，“抓紧时间写作业!”“上课认真听讲!”等等，尽量把这些命令都改成建议。经常说：“妈妈建议你………”“妈妈觉得应该……”这样民主式和关怀式的沟通才是和谐的，孩子也才能信赖父母，才能与父母进行有效沟通。