【摘 要】
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学生的管理工作是教师继续教育的重要内容,教师的管理能力也是教师专业能力的重要组成部分。在心理学视角下,可利用认知策略、情感策略和强化策略提升教师的管理能力。认知策
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学生的管理工作是教师继续教育的重要内容,教师的管理能力也是教师专业能力的重要组成部分。在心理学视角下,可利用认知策略、情感策略和强化策略提升教师的管理能力。认知策略中,费斯汀格的认知失调理论可以从认知层面转变学生的观念;情感策略中,阿瑟·阿伦的情绪唤醒实验可以从情绪层面影响学生;强化策略中,斯金纳的强化理论可以从行为层面塑造学生的良好行为。教师掌握了这些策略,就能有效地提升管理能力。
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