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摘要：虽然每个学生成长过程具有一定规律，但是也会不可避免的出现一些变数，这很容易让学生品德成长受到不良影响。比如，对于山区特殊家庭学生来说，由于其受教育资源有限，同时除了贫困还存在着其他问题，导致学生及其缺乏安全感与关爱，很容易变得内向、不爱说话甚至存在暴力倾向。为有效解决这些问题，教师可借助班级成长日记，提升学生品德。
关键词：班级成长日记;山区特殊家庭;学生品德
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
山区特殊家庭学生主要是指双亲在外打工或是单亲家庭并且平日完全由祖辈照看的学生，这样的环境导致他们成长过程中缺失了部分家庭教育，所以很容易心理脆弱、敏感，同时由于缺乏系统性教育指导，以至于其品德成长情况较差。因此，针对这一问题，教师还需积极借助课本教学内容与班级成长日记，科学引导学生品德成长，促使其思想道德修养明显提升，从而为学生心理生理健康成长奠定坚实基础。
一、利用班级成长日记引导学生形成良好品行
山区特殊家庭学生虽然有着不同问题，但从本质上来说都是淳朴、善良的好孩子，只是缺乏正确引导罢了。所以教师在教学过程中要做到善于发现学生良好品行，并利用班级成长日记及时记录下来，在讲课时抓准时机进行朗读，这样不仅可使学生受到深刻品德教育，还能够有效起到模范带头作用，以此促使班级全体学生积极健康成长。
比如，在这样一篇班级成长日记中就有如下记录：下午放学后，值日小组同学们都在努力打扫卫生，过了一会突然听到砰的一声是玻璃破损的声音，在向教室跑过去的途中，我一直在想千万不要伤到学生，等到教室门口一看只有几个出去倒垃圾的不在，但万幸的是班里学生们穿的较厚且都背对着窗户没有受到伤害，随后经过询问得知，在打扫卫生时，两名学生互相嬉闹一时没拿稳簸箕便砸到了玻璃上，但是旁边一个小男生及时抓住了他们并转过了身体，才避免了伤害……在这篇日记中，这个小男生就是一名山区特殊家庭学生，平时甚至还有些内向。因此，教师在讲解《司马光》这篇课文时，可挑选恰当时机将这篇日记念给全班学生听，这时教师会发现这名同学虽然被表扬但仅是笑了笑，知道他是在害羞，也就没说什么，但看看其他学生脸上都是满满的羡慕[1]。在后续日子里，学生们不仅愿意主动与他交朋友 ，还在日常做其他事情时变得更加认真。另外，教师也可抓住学生们优良品质加以记录，对他们品德成长做出正确引导。
二、利用班级成长日记帮助学生解决问题
山区特殊家庭学生由于受家庭环境影响，导致其自身情绪无法得到有效控制，有的是较为内向、不善与人交流，有的则是像个小炮仗脾气十分火爆、喜欢调皮捣蛋。为此，教师可在班级成长日记中详细记录下这些问题，然后积极思考解决办法，以此引导这部分学生能够具备良好思想道德修养。
例如，班级中有位男同学的父母在他很小时便外出打工，很少回家，平时都是由爷爷奶奶照看。但由于祖辈溺爱导致其在学校时表现非常极端。在教师面前时因为自卑常常表现得非常紧张不知道做什么好，但在平时便喜欢欺负其他身体瘦小的学生，以彰显自己气势。有一次，班级里一名女生带来了自己非常喜欢的魔方，他想借来玩但被拒绝了，便立马生气不仅骂了同学，还把魔方砸坏了。考虑到这名学生爷爷奶奶对其十分溺爱，如果叫家长很有可能会适得其反，同时因为课间时间有限，便只进行了批评和疏导。然后，在将这件事记录到班级成长日记中时，教师需认真思考、分析并想出帮助这个脾气火爆的小男生改变方法。经过详细分析问题根源发现，借魔方被拒后因为面对着其他学生他感觉十分下不来台，在被愤怒冲昏了头脑后便在一气之下砸烂了魔方。分析到这里不难看出，情绪失控、脾气火爆等行为是因为家庭情感教育缺失而造成的[2]。所以在后来讲解到《掌声》这篇文章时，教师可在授课结束时有意总结道：“班级里没有任何人因为你特殊便歧视你，在我们学习和生活中，说不定因为一次掌声又或是一次包容就可以轻松改变一件事。”在课后，教师可将这名学生单独叫到办公室进行交谈，利用正确方式引导他克制自己脾气。可见，学生成长是一个充满变化的过程，班级成长日记可有效记录学生一点一滴，进而帮助教师总结规律，引导学生品德成长。
三、利用班级成长日记激发学生良好学习态度
随着时间推移，教师在教学中可发现部分山区特殊家庭学生学习积极性不高，甚至有部分学生已经出现了厌学心理，这样一来，不仅阻碍了他们提高自身学习效果，还使其品德素养无法得到明显提升。所以教师可在班级成长日记中记录下努力学习学生状态，以此激励山区特殊家庭学生，促使其学习兴趣被充分调动起来。
如，教师在带领学生们学习《蜘蛛开店》这篇课文时，为检查学生读书识字情况，随机抽选了一名學生进行朗读，这时教师发现在以往课上无法认真听讲，甚至还会影响其他学生学习的一名女同学竟听得十分认真，经过回忆想起她是一名山区特殊家庭学生，因为在家里得不到重视所以在平时上课时才会乱动博取教师关注，因为这节课生动有趣同时还讲了她在山区生活时最常见的动物——蜘蛛，所以表现很积极。因此，在课文朗读完后，教师应先对这名学生提出表扬，鼓励她以后也可以这样认真学习。教师可将教学中这一好的行为记录在班级成长日记中，在班会上分享给其他学生，以此激励大家都能够积极参与到课堂学习当中。又如，为锻炼山区特殊家庭中性格内向学生表达能力，教师可要求学生们在进行口语交际活动时走上讲台，像个小教师一样分享自己想法。在一次以“我的暑假生活”为主题的口语交际活动中，一名胆子较小的学生竟主动举手发言，而且非常成功。因为在山区中暑假生活有种不一样的丰富，所以教师可将其表现记录在班级成长日记中，并面对全班学生读出来。在后期教学过程中，教师可发现大部分学生学习态度发生了极大改变，并且更加主动参与到教学活动中，既提高了知识水平，也有效促进了学生品德成长[3]。另外，教师还可将学生们在其他活动中行为写进日记，与他们分享内容，以此促使其品德高效成长
四、结束语
总的来说，班级成长日记可以有效帮助山区特殊家庭学生感受到来自教师和同学之间的关心，同时还可使其在教师指导与自身努力下积极提升思想道德素养。因此，在当前新课改不断推进情况下，教师还需加强班级成长日记在课堂中应用效率，这样一来，不仅可以充分优化教育环境，还能够促使学生们积极健康成长。
参考文献
[1]卢中悦.班级小组成长日记的实施与操作刍论[J].成才之路，2017（29）：13-14.
[2]黄桂香.巧用班级成长日记促进学生的发展[J].广西教育，2014（33）：57.
[3]韩芳.用学生成长日记开发班级教育潜能，促进学生健康成长[J].新课程学习（中），2013（03）：120-121.
关键词：班级成长日记;山区特殊家庭;学生品德
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
山区特殊家庭学生主要是指双亲在外打工或是单亲家庭并且平日完全由祖辈照看的学生，这样的环境导致他们成长过程中缺失了部分家庭教育，所以很容易心理脆弱、敏感，同时由于缺乏系统性教育指导，以至于其品德成长情况较差。因此，针对这一问题，教师还需积极借助课本教学内容与班级成长日记，科学引导学生品德成长，促使其思想道德修养明显提升，从而为学生心理生理健康成长奠定坚实基础。
一、利用班级成长日记引导学生形成良好品行
山区特殊家庭学生虽然有着不同问题，但从本质上来说都是淳朴、善良的好孩子，只是缺乏正确引导罢了。所以教师在教学过程中要做到善于发现学生良好品行，并利用班级成长日记及时记录下来，在讲课时抓准时机进行朗读，这样不仅可使学生受到深刻品德教育，还能够有效起到模范带头作用，以此促使班级全体学生积极健康成长。
比如，在这样一篇班级成长日记中就有如下记录：下午放学后，值日小组同学们都在努力打扫卫生，过了一会突然听到砰的一声是玻璃破损的声音，在向教室跑过去的途中，我一直在想千万不要伤到学生，等到教室门口一看只有几个出去倒垃圾的不在，但万幸的是班里学生们穿的较厚且都背对着窗户没有受到伤害，随后经过询问得知，在打扫卫生时，两名学生互相嬉闹一时没拿稳簸箕便砸到了玻璃上，但是旁边一个小男生及时抓住了他们并转过了身体，才避免了伤害……在这篇日记中，这个小男生就是一名山区特殊家庭学生，平时甚至还有些内向。因此，教师在讲解《司马光》这篇课文时，可挑选恰当时机将这篇日记念给全班学生听，这时教师会发现这名同学虽然被表扬但仅是笑了笑，知道他是在害羞，也就没说什么，但看看其他学生脸上都是满满的羡慕[1]。在后续日子里，学生们不仅愿意主动与他交朋友 ，还在日常做其他事情时变得更加认真。另外，教师也可抓住学生们优良品质加以记录，对他们品德成长做出正确引导。
二、利用班级成长日记帮助学生解决问题
山区特殊家庭学生由于受家庭环境影响，导致其自身情绪无法得到有效控制，有的是较为内向、不善与人交流，有的则是像个小炮仗脾气十分火爆、喜欢调皮捣蛋。为此，教师可在班级成长日记中详细记录下这些问题，然后积极思考解决办法，以此引导这部分学生能够具备良好思想道德修养。
例如，班级中有位男同学的父母在他很小时便外出打工，很少回家，平时都是由爷爷奶奶照看。但由于祖辈溺爱导致其在学校时表现非常极端。在教师面前时因为自卑常常表现得非常紧张不知道做什么好，但在平时便喜欢欺负其他身体瘦小的学生，以彰显自己气势。有一次，班级里一名女生带来了自己非常喜欢的魔方，他想借来玩但被拒绝了，便立马生气不仅骂了同学，还把魔方砸坏了。考虑到这名学生爷爷奶奶对其十分溺爱，如果叫家长很有可能会适得其反，同时因为课间时间有限，便只进行了批评和疏导。然后，在将这件事记录到班级成长日记中时，教师需认真思考、分析并想出帮助这个脾气火爆的小男生改变方法。经过详细分析问题根源发现，借魔方被拒后因为面对着其他学生他感觉十分下不来台，在被愤怒冲昏了头脑后便在一气之下砸烂了魔方。分析到这里不难看出，情绪失控、脾气火爆等行为是因为家庭情感教育缺失而造成的[2]。所以在后来讲解到《掌声》这篇文章时，教师可在授课结束时有意总结道：“班级里没有任何人因为你特殊便歧视你，在我们学习和生活中，说不定因为一次掌声又或是一次包容就可以轻松改变一件事。”在课后，教师可将这名学生单独叫到办公室进行交谈，利用正确方式引导他克制自己脾气。可见，学生成长是一个充满变化的过程，班级成长日记可有效记录学生一点一滴，进而帮助教师总结规律，引导学生品德成长。
三、利用班级成长日记激发学生良好学习态度
随着时间推移，教师在教学中可发现部分山区特殊家庭学生学习积极性不高，甚至有部分学生已经出现了厌学心理，这样一来，不仅阻碍了他们提高自身学习效果，还使其品德素养无法得到明显提升。所以教师可在班级成长日记中记录下努力学习学生状态，以此激励山区特殊家庭学生，促使其学习兴趣被充分调动起来。
如，教师在带领学生们学习《蜘蛛开店》这篇课文时，为检查学生读书识字情况，随机抽选了一名學生进行朗读，这时教师发现在以往课上无法认真听讲，甚至还会影响其他学生学习的一名女同学竟听得十分认真，经过回忆想起她是一名山区特殊家庭学生，因为在家里得不到重视所以在平时上课时才会乱动博取教师关注，因为这节课生动有趣同时还讲了她在山区生活时最常见的动物——蜘蛛，所以表现很积极。因此，在课文朗读完后，教师应先对这名学生提出表扬，鼓励她以后也可以这样认真学习。教师可将教学中这一好的行为记录在班级成长日记中，在班会上分享给其他学生，以此激励大家都能够积极参与到课堂学习当中。又如，为锻炼山区特殊家庭中性格内向学生表达能力，教师可要求学生们在进行口语交际活动时走上讲台，像个小教师一样分享自己想法。在一次以“我的暑假生活”为主题的口语交际活动中，一名胆子较小的学生竟主动举手发言，而且非常成功。因为在山区中暑假生活有种不一样的丰富，所以教师可将其表现记录在班级成长日记中，并面对全班学生读出来。在后期教学过程中，教师可发现大部分学生学习态度发生了极大改变，并且更加主动参与到教学活动中，既提高了知识水平，也有效促进了学生品德成长[3]。另外，教师还可将学生们在其他活动中行为写进日记，与他们分享内容，以此促使其品德高效成长
四、结束语
总的来说，班级成长日记可以有效帮助山区特殊家庭学生感受到来自教师和同学之间的关心，同时还可使其在教师指导与自身努力下积极提升思想道德素养。因此，在当前新课改不断推进情况下，教师还需加强班级成长日记在课堂中应用效率，这样一来，不仅可以充分优化教育环境，还能够促使学生们积极健康成长。
参考文献
[1]卢中悦.班级小组成长日记的实施与操作刍论[J].成才之路，2017（29）：13-14.
[2]黄桂香.巧用班级成长日记促进学生的发展[J].广西教育，2014（33）：57.
[3]韩芳.用学生成长日记开发班级教育潜能，促进学生健康成长[J].新课程学习（中），2013（03）：120-121.