论文部分内容阅读
数学概念是学习数学知识的重中之重，因为概念是进行判断和推理的基础知识，没有清晰的概念，就是去了正确思维的前提。到那时初中学生受抽象思维能力的制约，掌握数学概念不免还存在一些难度，这就要求教师既要发挥传统教学的优势，还要大胆创新，采取行之有效的教学模式，用新颖的手段发展学生思维，以求取质量更完美，课堂更高效。
【关键词】数学概念教学；激发思维；夯实基础
常言讲的好：基础不牢地动山摇，数学教学也是如此，每一个大章节的初始课往往是先出示一些基本概念，如果在章节之初不能做到夯实基础，那么在后面的纵深拓宽部分就不能游刃有余，在灵活应用和综合处理知识上也就做不到得心应手，为此激发学生思维，学好数学概念是不容忽视的。本人结合自己的教学实际，总结几点不太成熟的点点滴滴，以收抛砖引玉之效。
1 取材生活津津有味
不少研究表明，学生对学校内容掌握的速度是否快，掌握质量是否高，很大程度上取决于所学知识跟自己生活背景的贴近程度，也就是说，学习内容跟自己生活背景越接近，学生的学习热情和学习积极性就越高，這时候学习效果也就越明显。过去不少教师在概念教学中，照本宣科，气氛沉闷，学生被动接受，通不通只讲三分钟，再不通就是龙卷风，充其量也就是在这个糟糕的环境中做到了字面上的生硬背诵，学生毫无兴趣可言，学习兴趣提不起来，学校效果也就自然而然第大打折扣。受此启发，如果在数学概念教学中，避开生硬，以学生生活背景为基础，巧妙切入，这样的课堂就实现了生活化，同时还具备了趣味化，比之呆板的说教和背诵，效果自不必说。
2 以生为本、探究为主。
概念教学质量的好坏，与学生是否积极主动参与学习、参与程度成正比例，数学教师要想搞好数学概念的教学，必须寓教于学，必须让学生主动参与，积极探究，变要我学为我要学，众所周知，兴趣是每个学生也可以说是每个人积极探究某种事物的倾向，也是进行各种活动的积极动力，由此可知学习兴趣也是学生搞好学习活动的倾向，不难知道学习兴趣在学习过程中有着巨大的作用，简言之兴趣高则效率高，反之兴趣低下效率势必不理想。综上，数学教师在搞好数学概念教学中，一定要让学生也参与到学习活动中，投其所好，主动探究中发现乐趣，爱上数学，以求高效。
3 归纳总结形成网络
初中数学概念零碎而又众多，星罗棋布的概念如果不能及时梳理，及时归纳，泛泛而谈不着边际，学习起来也是一件非常苦恼的事情。这就告诫我们一定要综合联系前后，做好章节的总结归纳，同时也做好章节之间，学段之间的梳理和归纳，强化概念之间的横纵联系，深入挖掘，明确概念之间的联系和区别，这样就可以梳理出一个系统的知识脉络，跟有利于学生在短时间内通观全局，促进理解，强化记忆，最终做到灵活应用，举一反三又能触类旁通，建立一个完善的知识网络，形成一个科学的知识结构，这是进行概念教学的又一良方。比如在学习代数式时，这个概念的认识就是一个从小到大的过程，但是大部分学生只知道跟着老师走，学到哪算哪，至于总结归纳整理，学生没有这个能力，就是想梳理，力不从心者也是十之八九，这就要求老师要从教学过程中早早着手，强化知识之间的联系，为今后的知识梳理打好基础，善于前后联系，促进知识的结构化和系统化网络化。这样做的好处是显而易见的，巩固过去所学知识咱不说，还能促进对新概念的学习和接受。
4 借助媒体事半功倍
数学同样来源于生活，是对生活中的空间形式的研究，还有对数量关系的刻画和反映，是对空间形式的概括，是对数量关系的解剖，但是初中生从入学开始，整天面对书本，社会阅历自然狭隘，受各方面的制约，其抽象思维能力狭隘有限，这是不可逾越的现实，但是又不能逃避，所以教师就要从学生喜闻乐见的形象直观的素材中切入，让学生低起点，低门槛，最终深入浅出，研究数学奥妙，探索潜隐关系，发现知识宝藏，成为数学主人，从而达到留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼的效果。要想实现这个飞跃和进步，多媒体必然被推崇，近年来，媒体手段课堂独秀，立下了汗马功劳，地位举足轻重，对教学效果有着明显的影响。多媒体正像海纳百川一样，有图像的展示，有色彩的呈现，有声光的齐聚，有文字的捧场，有动静的结合等等，画面逼真，色彩斑斓，图文并茂，给人以多感官的刺激，形象又生动，丰富又多彩，学生的好奇心和求知欲得到了最佳的激发，让学生放飞了想象的翅膀，思维最为活跃，情不自禁地就全身心投入到学习中去，收获了事半功倍，打造了高效课堂。比如在讲解圆与圆的位置关系，借助课件，外理、外切、相交、内切、内含几种位置关系轻而易举地就呈现在学生面前，而且记忆深刻，过程简单，效果明显，刻骨铭心。这个变化过程的呈现，就归功于多媒体，各个概念的形成过程也就变得有章可循，轻松地让学生的感性知识过渡到理性认识的高度。正视多媒体的建功立业，激发了学生的思维，强化了概念的裂解。
5 练习巩固学以致用
学习之事，贵在得法，重在练化，眼高手低是不可取的，概念是否做到真正意义上的掌握，必须依靠练习加以强化加以巩固，概念的消化别无良途。练习是必要的教学环节之一，怎样掌握概念、怎样区别概念、怎样分辨概念，解题练习是必经之路，只有练习才能强化概念的理解，打开思维的大门，做到打破砂锅问到底，知其然又知其所以然，也只有通过练习才能加深今后的运用概念能力和解决问题的能力。概念形成为最初，口头复述要正确，即便做到死记硬背也不是最终极目标，能不能对题目正确作答，能不能运用自如才是硬道理。
总而言之，初中数学概念教学过程中，一定要遵循学生实际，把握思维特点，注重先具体后抽象的过渡，多措并举，千方百计以培养学生思维能力为抓手，最终实现对学生综合素养的培养和提升。
作者单位
广西横县百合镇第二初级中学 广西壮族自治区横县 530302
【关键词】数学概念教学；激发思维；夯实基础
常言讲的好：基础不牢地动山摇，数学教学也是如此，每一个大章节的初始课往往是先出示一些基本概念，如果在章节之初不能做到夯实基础，那么在后面的纵深拓宽部分就不能游刃有余，在灵活应用和综合处理知识上也就做不到得心应手，为此激发学生思维，学好数学概念是不容忽视的。本人结合自己的教学实际，总结几点不太成熟的点点滴滴，以收抛砖引玉之效。
1 取材生活津津有味
不少研究表明，学生对学校内容掌握的速度是否快，掌握质量是否高，很大程度上取决于所学知识跟自己生活背景的贴近程度，也就是说，学习内容跟自己生活背景越接近，学生的学习热情和学习积极性就越高，這时候学习效果也就越明显。过去不少教师在概念教学中，照本宣科，气氛沉闷，学生被动接受，通不通只讲三分钟，再不通就是龙卷风，充其量也就是在这个糟糕的环境中做到了字面上的生硬背诵，学生毫无兴趣可言，学习兴趣提不起来，学校效果也就自然而然第大打折扣。受此启发，如果在数学概念教学中，避开生硬，以学生生活背景为基础，巧妙切入，这样的课堂就实现了生活化，同时还具备了趣味化，比之呆板的说教和背诵，效果自不必说。
2 以生为本、探究为主。
概念教学质量的好坏，与学生是否积极主动参与学习、参与程度成正比例，数学教师要想搞好数学概念的教学，必须寓教于学，必须让学生主动参与，积极探究，变要我学为我要学，众所周知，兴趣是每个学生也可以说是每个人积极探究某种事物的倾向，也是进行各种活动的积极动力，由此可知学习兴趣也是学生搞好学习活动的倾向，不难知道学习兴趣在学习过程中有着巨大的作用，简言之兴趣高则效率高，反之兴趣低下效率势必不理想。综上，数学教师在搞好数学概念教学中，一定要让学生也参与到学习活动中，投其所好，主动探究中发现乐趣，爱上数学，以求高效。
3 归纳总结形成网络
初中数学概念零碎而又众多，星罗棋布的概念如果不能及时梳理，及时归纳，泛泛而谈不着边际，学习起来也是一件非常苦恼的事情。这就告诫我们一定要综合联系前后，做好章节的总结归纳，同时也做好章节之间，学段之间的梳理和归纳，强化概念之间的横纵联系，深入挖掘，明确概念之间的联系和区别，这样就可以梳理出一个系统的知识脉络，跟有利于学生在短时间内通观全局，促进理解，强化记忆，最终做到灵活应用，举一反三又能触类旁通，建立一个完善的知识网络，形成一个科学的知识结构，这是进行概念教学的又一良方。比如在学习代数式时，这个概念的认识就是一个从小到大的过程，但是大部分学生只知道跟着老师走，学到哪算哪，至于总结归纳整理，学生没有这个能力，就是想梳理，力不从心者也是十之八九，这就要求老师要从教学过程中早早着手，强化知识之间的联系，为今后的知识梳理打好基础，善于前后联系，促进知识的结构化和系统化网络化。这样做的好处是显而易见的，巩固过去所学知识咱不说，还能促进对新概念的学习和接受。
4 借助媒体事半功倍
数学同样来源于生活，是对生活中的空间形式的研究，还有对数量关系的刻画和反映，是对空间形式的概括，是对数量关系的解剖，但是初中生从入学开始，整天面对书本，社会阅历自然狭隘，受各方面的制约，其抽象思维能力狭隘有限，这是不可逾越的现实，但是又不能逃避，所以教师就要从学生喜闻乐见的形象直观的素材中切入，让学生低起点，低门槛，最终深入浅出，研究数学奥妙，探索潜隐关系，发现知识宝藏，成为数学主人，从而达到留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼的效果。要想实现这个飞跃和进步，多媒体必然被推崇，近年来，媒体手段课堂独秀，立下了汗马功劳，地位举足轻重，对教学效果有着明显的影响。多媒体正像海纳百川一样，有图像的展示，有色彩的呈现，有声光的齐聚，有文字的捧场，有动静的结合等等，画面逼真，色彩斑斓，图文并茂，给人以多感官的刺激，形象又生动，丰富又多彩，学生的好奇心和求知欲得到了最佳的激发，让学生放飞了想象的翅膀，思维最为活跃，情不自禁地就全身心投入到学习中去，收获了事半功倍，打造了高效课堂。比如在讲解圆与圆的位置关系，借助课件，外理、外切、相交、内切、内含几种位置关系轻而易举地就呈现在学生面前，而且记忆深刻，过程简单，效果明显，刻骨铭心。这个变化过程的呈现，就归功于多媒体，各个概念的形成过程也就变得有章可循，轻松地让学生的感性知识过渡到理性认识的高度。正视多媒体的建功立业，激发了学生的思维，强化了概念的裂解。
5 练习巩固学以致用
学习之事，贵在得法，重在练化，眼高手低是不可取的，概念是否做到真正意义上的掌握，必须依靠练习加以强化加以巩固，概念的消化别无良途。练习是必要的教学环节之一，怎样掌握概念、怎样区别概念、怎样分辨概念，解题练习是必经之路，只有练习才能强化概念的理解，打开思维的大门，做到打破砂锅问到底，知其然又知其所以然，也只有通过练习才能加深今后的运用概念能力和解决问题的能力。概念形成为最初，口头复述要正确，即便做到死记硬背也不是最终极目标，能不能对题目正确作答，能不能运用自如才是硬道理。
总而言之，初中数学概念教学过程中，一定要遵循学生实际，把握思维特点，注重先具体后抽象的过渡，多措并举，千方百计以培养学生思维能力为抓手，最终实现对学生综合素养的培养和提升。
作者单位
广西横县百合镇第二初级中学 广西壮族自治区横县 530302