【摘 要】
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文章在对教师专业发展学校面临的现实困境分析基础上,认为信息化为教师专业发展学校提供了深入发展的条件,由此提出了混合式教师专业发展学校(B-PDS)并论述了其价值。结合甘
【机 构】
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曲阜师范大学信息技术与传播学院,甘肃省宕昌县教育局,北京师范大学现代教育技术研究所
【基金项目】
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山东省高校人文社科项目“大学—小学合作的农村校域教学信息化实现机制研究”(项目编号:J12WH06);曲阜师范大学博士启动项目“区域农村小学信息技术与课程整合的实证研究”(项目编号:BSQD 20110133)
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文章在对教师专业发展学校面临的现实困境分析基础上,认为信息化为教师专业发展学校提供了深入发展的条件,由此提出了混合式教师专业发展学校(B-PDS)并论述了其价值。结合甘肃省宕昌县区域教学信息化的案例,对基于B-PDS理念的个案实施过程及取得的效果进行了阐述。文章认为,B-PDS是未来实现教师教育变革、促进教师专业发展、实现教育教学质量提升的重要途径。
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