前一阵，网上两张图片传得热闹，有小学生春游时给老师撑伞，引发批评。看图片，那位老师举止的确有些随便，放在“教育”层面上观察，就会被质疑何以“育人”的问题了。有人要我就此对教师师德发表看法。我觉得，就事论事，可能只是职业行为规范方面的问题，要提醒教师注意“影响”，是否要上升到师德层面去评判，应当充分了解情况。问话人说，你究竟出于中庸还是与人为善？我觉得都谈不上。我在学校工作多年，所见繁杂，有些难以简单判断。凭一种既定观念去判断，这个小学生给老师撑伞，老师形象失范；而如果反过来，老师侍候学生，为小学生打伞，人们就觉得天经地义了。这个问题是不是也可以讨论一下呢？也许人们会觉得，老师视学生如己出，为孩子打个伞，没什么不正常。那么，如果那个为老师举伞的小学生，因为读了“经”，又看了许多“正能量”电视连续剧，学得毕恭毕敬，把老师当母亲侍奉，可不可以？或许人们又不以为然，认为这是搅浑水了。
　　我只想借此说明，有些事不必小题大做。类似小学生为老师举伞的事，提醒教师注意行为修养，就行了，不要做过多的道德评判并延伸对一个职业群体的批评。
　　学校教育，师生关系应当正常化。有位老师介绍，他读了一篇文章，“很受震动，从此特别敬畏生命”，现在他上课，对学生行礼，都是90度鞠躬，三秒起身。我不清楚究竟是篇什么文章让这位老师神魂颠倒，他对所有生灵都行礼如仪么？我问，你鞠躬，学生如何还礼？立在狭小的课桌后也能90度鞠躬么？老师说，那我不管，我觉得要敬畏学生。我说，师生礼仪要正常。学生在观察，老师行为有“格”，学生学规矩，行止有度，很好；如果教师出“格”，传达了错误信息，会害了学生。你年轻，90度鞠躬三秒钟，其他老师不一定行，你如不能持久，学生会认为你作秀。
　　教师爱护学生，很好，但宜有分寸。把学生当子女对待，那样做是不是也值得反思？我见过把学生当孩子宠的教师，上课连姓名也不叫，全用昵称，可是，师生关系包含了亲情，教育反而会打折扣。教师提到学生时说“孩子们”“我们班小孩”，小学这样，中学了，仍然这样说，显得关系亲密。我总是郑重其事地劝说：“还是称‘学生’或‘同学们’为宜。”有个班主任走进教室会喊一声“徒儿们听着”，学生习惯了，她也改不了。我想，如果学生为她撑伞，我一点儿也不会惊讶。但那些学生有可能不把自己当学生，自以为是“徒儿”，以后与人相处可能很难有庄重感。
　　何必“亲密无间”？师生之间要有距离，相互尊重，关系亲密未必有利于教育。同样，教师关心学生不等同于“母爱”，希望教师把学生当作自己的孩子，是对教育的误解，家长不宜对教师提这种要求。20多年前的一次新生家长会，有陌生女士对我说：“我把儿子交给你了，一切由你负责了。”我听了非常别扭：你凭什么要把亲生儿子送给老师？我又凭什么要对这个不认识的甚至有些坏习惯的少年负责？当时年轻，脱口而出：“对不起，你留着，我不要。”周围家长都笑起来。我是从那时起，开始考虑这类问题的。
　　中国教育有很多美好话语，如“一日为师，终身为父”——只因教了青少年读书，他们从此就得把你当父辈孝敬，这很让人吃不消，明明做不到，但人们偏要这么说。又如，老师称学生为“弟子”，把学生当弟弟当儿子，换位思考，这也是让学生吃不消的。延伸到高等教育，师门森严，学生不敢质疑导师，唯唯诺诺，亦步亦趋，唯恐离经叛道。如果中国教育停留在这样的师生文化上，也许离“教育现代化”还有比较长的距离。