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摘 要 同济大学图书馆立体阅读实践活动历经5年不断完善并形成特色，在选题策划、读者互动、矩阵型运行体制、馆际合作以及馆员创新等方面为各图书馆开展立体阅读提供了参考和借鉴。
关键词 阅读推广 高校图书馆 立体阅读
分类号 G258.6
DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2018.03.010
Abstract After 5 years， the practice of multiple-dimensional reading in the Tongji University Library has been improved and formed its own features. It provides references for other libraries in topic selection， readers’ interaction， matrix operation system， inter-library cooperation， librarians’ innovation， etc.
Keywords Reading promotion. University library. Multiple-dimensional reading.
近年来，国民阅读总体状况以及当代青年人阅读现状不容乐观的实际情况，与我国作为具有悠久阅读历史的国度和出版大国的身份极不匹配。国民的阅读热情和阅读质量也与法国、德国、日本等热爱阅读的国家有一定差距。这些问题的存在与当前人们阅读的功利性心理不无关系，但是作为向国民以及当代青年人推广阅读的图书馆，在阅读推广工作上也存在方式保守、缺乏创新，难以调动读者的阅读积极性等现状也与之有一定关系。
如何创新阅读推广工作，培养读者的阅读兴趣和调动其积极性是同济大学图书馆一直在思考的难题之一。经过几年的调研和策划，总结实践经验，探索出一种图书馆进行阅读推广工作的新模式和新形式——立体阅读。
1 “立体阅读”的含义及特点
“立体阅读”意在围绕某一阅读主题，呈现多层次、多方面的阅读内容。从教育学的角度讲，“立体阅读”可以视为一种教育阅读方法，是指“在多维空间、不同时段内，选择品种读物，借用多种手段，交织点线阅读、平面阅读、立体阅读的生态阅读状态”[1]。同济大学图书馆从阅读推广的角度着手，从2008年起策划、组織了多项“立体阅读”活动，并结合自身实践提出了“立体阅读”这一概念。所谓“立体阅读”，是指图书馆利用自身的设施条件和人才等综合性优势，融实物陈列、图片展览、讲座、演出、组织读者进行相关文献阅读、与读者互动等多种形式为一体，全方位、多层次地宣传推广主题的一系列活动的总称。
“立体阅读”是信息与网络时代的产物，它综合纸质阅读与网络阅读、有声阅读与无声阅读、文字阅读与非文字阅读的优势，转变图书馆员被动服务的观念，加强读者与图书馆员的互动性，突出“推广主题”的鲜明性和系统性，为高校图书馆用户的阅读构筑了一个阅读有机生态网。“立体阅读”具有以下四个明显的特点。
（1） 文献载体多元化。数字化和多媒体时代，读者已不局限于单一媒介的阅读，集视觉、听觉、触觉为一体的多媒体阅读成为时代潮流。“立体阅读”从读者的需求和阅读习惯出发，采用实物陈列、图片、表演等多元化的表现形式，避免了单一载体阅读的枯燥，为读者呈现了全方面、立体化的多媒体阅读盛宴。
（2） 推广服务主动化。“立体阅读”是馆员通过调查读者的阅读需求和阅读习惯，采用读者喜闻乐见的方式，围绕某一个核心主题，以吸引读者的注意力，培养读者“立体化”阅读兴趣的一种方法。这充分体现了图书馆员在阅读推广工作中的积极性和创造性，而不是被动地进行阅读推广工作。
（3） 读者馆员互动化。“立体阅读”改变了传统的图书馆阅读推广工作中图书馆员与读者的关系。从传播学的角度讲，由于传播渠道单向，读者与图书馆员缺少有效的互动，导致阅读推广活动没有生机与活力，而在“立体阅读”中读者与图书馆员存在互动性，并在内容和表现形式上读者享有发表意见的权利，它增加了阅读推广工作的反馈环节，如图1所示。
（4） 推广内容层次化。以“中华记忆”为主题，“立体阅读”在推广内容上，开展传统文化展览、传统文化讲座、传统文化图书推荐阅读、传统文化影视片展映、古乐表演和与读者互动的传统文化知识竞赛等。既包含原生态的文化实物，又包含文化衍生品，体现了多层次的文化内容。
2 图书馆推广立体阅读的意义
范并思教授在《图书馆学与阅读研究》中指出“阅读与阅读推广是现代图书馆学的重要领域，现代图书馆学的阅读研究与图书馆核心价值相联系，研究中必须体现人文关怀，支持利用信息技术，支持新阅读。”[2]同济大学图书馆推出的“立体阅读”正体现了范教授的这一观点，它是图书馆阅读推广工作的创新实践。
首先，“立体阅读”创新了图书馆宣传工作的形式，为图书馆阅读推广工作提供了新思路，是图书馆在新环境下开拓创新、提升自身价值的体现。应当说，阅读推广工作既是对阅读本身进行的推广，又是对阅读指导服务的推广，同时也是图书馆体现核心价值、进行自我推广的方式。
其次，立体阅读推广工作更加体现“以用户为中心”的图书馆服务宗旨。图书馆从用户角度出发，在对读者进行前期调研的基础上，了解读者的阅读兴趣和阅读习惯，采用读者喜闻乐见的方式，融合现代多媒体技术，以更加直观和立体的形式为读者呈现“悦读”的盛宴。
再次，立体阅读推广工作重视形式的多样，同时突出内容的选择。内容是阅读的精髓所在。高校图书馆借助立体阅读推广，并非只注重表现形式的多样化、立体化，在推广内容上尤其注重以推广中华文化、民族精神等当代高校读者自身所缺乏的人文素养为主。高校图书馆借助立体阅读对当代读者进行爱国教育、诚信教育，宣传中外文化，弘扬民族精神具有重要意义。 最后，图书馆立体阅读推广有利于激发读者的学习兴趣，提高读者的学习效率，充分体现图书馆在信息服务中的引导作用。图书馆利用立体阅读的方式，为读者搭建了一座多角度立体传播平台，读者可根据自己的爱好选择自己获取知识的渠道，在愉悦的氛围中接受文化的熏陶。同时读者在欣赏多元文化之时可以提高个人的艺术审美情趣。另外，心理学实践证明，立体生动、多样化的学习方式能够有效缓解读者单一学习方式的枯燥感，提高其学习效率。
3 同济大学图书馆立体阅读实践
同济大学图书馆从2008年起，在每年的读者服务月期间，选取至少一个阅读推广主题进行立体阅读的设计和实践，如图2所示。从举办“‘粉墨中国’与‘缤纷华夏’展演”开始了立体阅读的萌芽和发端，到开展“再现敦煌”“经典上海”“中华记忆”等系列活动中创造出五位一体“立体阅读”形式，“立体阅读”日臻成熟，到2016年为止，本馆已经成功开展了十二个系列的“立体阅读”推广活动。本文以2016年的“中华记忆”立体阅读活动为例，介绍同济大学图书馆立体阅读推广的详细内容。
3.1 传统文化展览
同济大学以“中华记忆”为主题，通过与其他院校图书馆、博物院、文化公司以及出版社合作，分别组织了九次传统文化展览。
（1） 大汉王朝的遗迹——画像砖精品拓片展。此展是同济大学图书馆与上海戏剧学院图书馆、博物馆以及上海戏剧学院校友张健莹合作举办的项目，共在四平路校区图书馆和嘉定校区图书馆展出了80多件汉画像砖精品拓片及两块汉画像砖实物。这个展览让两千年前的汉代绝世艺术穿越了时空隧道来到了世人的面前，让同济大学的学子们犹如置身于瑰丽的历史画廊之中。
（2） 国宝再现系列之一——唐风宋韵经典法书名画艺术展。此展是同济大学图书馆与上海太一文化艺术有限公司合作举办的项目，共在嘉定校区图书馆、四平路校区图书馆展出了近200件唐朝和宋朝的高仿国画精品。这个画展在校内外影响很大，展览期间接待了数万观众。
（3） 首届中国历史建筑保护摄影图片同济大学巡回展。此展是同济大学图书馆与中国历史建筑保护网等单位合作举办的项目，在四平路校区图书馆展出。这个展览通过摄影手法去记录和发现中国历史建筑的悠久历史和灿烂文化，试图以此向学校的观众展现我们各民族保护历史建筑的精华。
（4） 翰墨鸿宝——馆藏古籍和中华传统书画精品展。此展是同济大学图书馆近年来对馆藏精品所组办的一次展览。图书馆充分利用馆藏资源，为读者近距离接觸馆藏古籍文献资源和中华传统书画的魅力提供了机会。古典的东西只有被当代人喜欢、利用和阅读，才能体现其文化传承的使命。
（5） 水月堂唐卡艺术珍藏作品展。此展由图书馆、水月堂唐卡珍藏馆和上海市非物质文化遗产保护中心联合主办，于2016年3月-4月期间在四平路校区图书馆一楼大厅进行展览，这个展览也是同济大学图书馆近年来所推动的传统艺术展示、让唐卡走进上海高校系列活动的第一站。
（6） 宋词之旅书画作品展。此展由图书馆和九三学社上海市文化委员会联合举办，并在四平路校区图书馆一楼“文化长廊”进行展出，精选41幅九三学社上海市文化委员会著名书画家创作的宋词书法和具有宋词意境的画作，所展作品形式多样，异彩纷呈。
（7）“笔情墨韵”书画作品展。此展主要展示来自于杨浦区书法家协会成员、同济大学书法协会成员、我校退休老教授、我校在职教师及我校部分院士绘画作品，共汇集了书法、绘画作品60余幅。作品内容涵盖扇面小品、水彩写意、行书、草书等多种形式。
（8） 高山流水——源远流长的古琴艺术作品展。此展是2015年上海市“非物质文化遗产进校园”系列活动之一，其中包括古琴艺术、传统戏剧、服饰文化、中国笔墨、海派剪纸、海派面塑和易筋导引等多个主题活动。展览地点在四平路校区图书馆一楼大厅，展期从2016年11月19日持续到12月上旬。
（9）“乐韵风雅”中国古代乐器展。此次展览精选来自于上海音乐学院东方乐器博物馆的三十五件展品，按主题分类有吹管乐、拉弦乐、弹拨乐、打击乐等多种形式的古代乐器在图书馆十楼的传统文化特色空间闻学堂内进行出展。首次引入新技术，通过扫码现场试听，每一件出展的古代乐器均可发出原“音”，升级的展览体验，让参观的师生耳目一新。同时配合每日固定时间段的展览讲解，从“八音”的概念到中国古代有趣的乐悬制度，将这些古代音乐知识立体呈现。
3.2 传统文化讲座
同济大学图书馆“文化记忆”立体阅读推广活动中通过邀请文化学者到馆演讲，吸引读者的注意力，同时通过演讲者与读者的现场互动，让读者对于中国传统文化的理解不断加深。2016年主要举办了以下讲座：（1）解读汉画像砖讲座（由上海戏剧学院国家一级编剧张健莹现场讲演）；（2） 唐宋绘画中的文人审美意识讲座（由著名画家胡炜现场讲演）；（3）“三国”与京剧（由上海京剧院国家二级编剧冯钢先生和上海京剧院国家一级演员傅希如先生现场讲演）；（4） 古琴斫制技艺讲座（该讲座为上海市“非物质文化遗产进校园”活动同济站的讲座部分，由上海市古琴斫制艺术传承人杨致俭现场讲演）；（5） 通识古今民乐 绽放华彩乐章讲座（由上海音乐学院图书馆副馆长、东方乐器博物馆馆长、中国博物馆协会乐器专业委员会副主任、中国音协二胡学会常务理事史寅现场讲演）；（6） 华夏之源讲座 （由“最具教育影响力寺院”慧日禅寺主持释净庆法师现场演讲）。
3.3 传统文化图书推荐阅读
在互联网时代，通过互联网方式进行图书阅读推荐是“立体阅读”推广的重要内容。“中华记忆”立体阅读活动期间，同济大学图书馆在其网站上先后推出了以“先哲哲思 儒道佛法；分久必合 合久必分；风流名士 吾国吾民中；诗词曲赋 小说小品；秦砖汉瓦 画境文心；琴棋书画 金石酒茶；陶瓷漆器 霓裳羽衣 ；天文地理 宝命全形；东学西传 他山之石；抚今追昔 怀古幽思”等十个类别的全文数字化“中华记亿百册图书推荐阅读”，受到了读者的欢迎。 3.4 传统文化影视片展映
在“中华记忆”立体阅读期间，图书馆推出了“中华记忆”系列影视片，在四平路和嘉定两个校区图书馆的报告厅放映了“中国文物”“千年书法”“中国南方园林”“中国北方园林”“古桥上的中国”“中国传世经典名画”等六部系列片。
3.5 古乐表演
在“中华记忆”立体阅读活动期间，图书馆主要邀请上海民族乐团在四平路校区一二九礼堂采取了边讲解、边用古琴演奏的方式表演了“流水、遗迹、梅花三弄、潇湘水云、广陵散”等六部古乐的“古今回响”——风雅颂古乐演奏会。这样的文化活动吸引了众多读者的参与，达到了“润物细无声”的效果。
3.6 与读者互动的传统文化竞赛活动
（1） “中华记忆”网上知识竞赛。为增强与读者观众的互动，还开展了“中华记忆”网上知识竞赛，出题范围主要来自“中华记忆”系列的各个活动，“中华记忆”网上知识竞赛受到了同学们的热烈欢迎，有1000多名同学参加了此次竞赛。
（2）“重读古典名著 传承灯谜文化”灯谜比赛。配合元宵佳节，在图书馆一楼大厅举办四大古典名著灯谜竞猜、元宵自制花灯评赏、传统文化幻灯片展播、灯谜专家现场互动四大系列活动，将中国四大名著以灯谜的形式呈现在大家的面前，也是图书馆弘扬中华传统文化的新尝试，本次活动联合了校内灯谜协会，学生们在猜谜现场感受传统元宵佳节的欢乐气氛，也在猜谜思考过程中重温了四大名著的精髓妙道之处，学生们在忆名著、秀花灯、看展片、享互動的过程中，享受了猜谜的趣味，领略了名著的神韵，体验了民族习俗，学习了传统文化，受到了学生们的一致好评。
4 图书馆立体阅读推广的经验
七年来，同济大学图书馆因在阅读推广方面进行了创新和实践，逐步形成了阅读推广工作的特色，于2009年获得了“美国图书馆协会主席创新奖”，这在国内是继2008年东莞市图书馆之后第二个获得此奖项的图书馆。2014年初，教育部公布了第七届（2013年） 全国高校校园文化建设优秀成果获奖名单，同济大学图书馆的“大学‘文化传承创新’新途径的持续探索——‘立体阅读’项目 ”荣获一等奖。 4.1 策划选题是“立体阅读”活动的关键
任何一项活动的成功实施，都需要周密的前期策划。作为“立体阅读”推广工作来说策划选题是关键。同济大学图书馆基于传播中外文化、提高读者的文化素养为目的，在选题上侧重于“文化”的角度。通过对读者调查和访谈，了解读者的文化需求和阅读兴趣，结合当年的文化热点由负责阅读推广工作的馆员最终策划核心主题，并围绕主题进行一系列活动的策划。
4.2 开展“立体阅读”要重视与读者的互动
阅读推广工作是图书馆员与读者密切联系和进行沟通的重要环节。同济大学图书馆为了激励读者参与图书馆阅读推广活动，注重在图书馆组织的包括短文、漫画、摄影作品和多媒体各种体裁的征文大赛中，加强与读者的互动，收到了读者不少很有创意的作品。图书馆还组织了有关传统文化主题的网上知识竞赛，读者的反馈结果也很好。我们认为重视与读者的互动可以达到吸引部分读者全程参与、激发读者创意与写作热情以及检验活动效果等多重目的。
4.3 “矩阵形”组织体制保证“立体阅读”工作长期实施
把“立体阅读”推广工作长期做好并非一件易事，通过实践，我们意识到必须有一个合适的组织体制来保证实施。为此，同济大学图书馆专门组建了一种“矩阵形”体制。这种组织体制的运行模式是：平时由一位图书馆负责人领导一个不超过2～3人的工作小组来对“立体阅读”工作进行系统规划和选题；一旦项目确定，准备工作开始，即可抽调图书馆各部门的人员组成一个临时班子，分工从事项目的具体筹备和实施。比如临时组建展览布置、海报与网站专栏设计、影视片选放、相关图书推荐与征文大赛优秀作品评选等工作小组来开展工作。项目完成后，抽调上来的工作人员仍旧回到原来的工作岗位中去。“矩阵形”体制的优点是在项目组织有保证的同时，不占用馆内太多的人力，同时队伍的有聚有散、有分有合也有利于锻炼人才，调动全馆工作人员投入这项创新服务工作的积极性。
4.4 “立体阅读”的成功离不开资源共享、信息协调与馆际合作
图书馆开展“立体阅读”工作需要投入较多的人力、物力，因此，同地域图书馆之间的“立体阅读”资源共享、信息协调与馆际合作就特别值得提倡。比如为防止选题内容“撞车”，各馆可以协调选题。为节约成本，展板、文献、影视纪录片等资源可以相互借用。一些比较有意义的大项目，各馆还可以集中资源、统一规划和分工，然后将建设好的项目放在各馆间巡回展示。“立体阅读”这项工作如能得到大家的重视和推广，一个地区的图书馆学会或高校图工委网站还可开辟出“立体阅读”内容预告栏目，方便大家获取信息、交换项目和探讨合作。
同济大学图书馆成功开展“立体阅读”推广工作，离不开上海市图书馆、上海戏剧学院图书馆等同地域图书馆的支持，同时也邀请文化公司、出版社等文化产业部门参与，这充分体现了资源共享、信息协作以及馆际合作的优势。当前，上海地区高校图书馆在文献资源建设方面的共建共享模式已经形成[3]，为图书馆开展阅读推广工作的实践提供了有利条件。图书馆还将与更多的单位和组织进行合作，以更加丰富的内容和表现形式为读者阅读提供便利。
4.5 图书馆开展多元形式阅读推广活动需要领导的支持
任何图书馆工作的创新实践活动的实施首先离不开领导的支持，“立体阅读”推广工作作为阅读推广工作的新模式必然需要领导的支持才能顺利开展。“立体阅读”看似活动简单，但实施起来却是一套复杂的系统工作。需要各个部门的配合才能完成，这就需要图书馆领导在宏观方向上进行统一安排和指导，由具体负责的图书馆员进行实践。另外，获得图书馆领导的认可也是图书馆员进行图书馆创新工作的激励因素之一。
4.6 图书馆阅读推广活动离不开馆员的创新思想 创新是一个民族进步的灵魂，也是图书馆得以继续生存的法宝。国外图书馆充分利用网络技术以及馆员创新思维进行的创新实践，例如基于Facebook等社交网络的阅读宣传推广值得我们学习 [4]。阅读推广工作也需要馆员不断创新，进行选题的构思和过程的设计。“立体阅读”推广工作的开展需要充分调动图书馆员的积极性和创造性。图书馆中不乏具有各种专业知识的人才，比如技术人员、擅长绘画、漫画等艺术人才，还有擅长策划的人员。鼓励各类馆员积极为“立体阅读”的选题、策划、实施工作建言献策是同济大学图书馆的经验之一。综合各类馆员的想法和个人优势，确定的选题集科学性、艺术性、技术性于一体，最终使其成为受读者喜欢的策划活动。
5 結语
图书馆阅读推广工作是图书馆的常规工作之一，而图书馆常规工作的创新是图书馆生命力的重要体现。同济大学图书馆通过五年的努力，探索出“立体阅读”这一图书馆阅读推广的新模式和新形式，是创新实践的结果。用“立体阅读”来进行文化传承是图书馆开展创新服务的一个重要方向。各个高校图书馆应把因地制宜地开展文化传承、文化育人工作作为一项长期化的工作，并努力创新各种深受青年学生欢迎的服务形式。如今，“立体阅读”活动不仅在同济大学校园和周边社区产生强烈反响，许多高校也纷纷专程前来调研取经。“立体阅读”已经在不少上海和外地高校图书馆中得到了推广，上海一些高校不同程度地采纳或引用了同济大学“立体阅读”的做法，举行了类似的活动来开拓各个高校图书馆的服务范围。从同济大学图书馆几年的实践经验来看，“立体阅读”不失为容易组织、效果良好的一种阅读推广的有益探索，同济大学图书馆今后将继续完善这一文化传承、文化育人的创新实践，为提高大学生的文化素质而不断努力。
参考文献：
立体阅读：金坛市华罗庚实验学校“大语文阅读”项目方案 [EB/OL].（2013-09-10）[2016-10-26].http：//www.docin.com/p-429946564.html.
范并思.图书馆学与阅读研究[J].图书与情报，2010（2）：1-4.
殷沈琴，朱宇红，张计龙，等.上海地区高校图书馆共建共享模式研究[J].图书馆理论与实践，2012（12）：84-87，91.
丁献峰，杨九龙.基于Facebook的国外图书馆创新服务实证研究[J].大学图书馆学报， 2012（5）：23-27.
李园园 同济大学图书馆副研究馆员。上海，200092。
吕 宬 同济大学图书馆馆员。上海，200092。
裴兰婷 同济大学图书馆馆员。上海，200092。
（收稿日期：2017-01-03 编校：刘忠斌）
关键词 阅读推广 高校图书馆 立体阅读
分类号 G258.6
DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2018.03.010
Abstract After 5 years， the practice of multiple-dimensional reading in the Tongji University Library has been improved and formed its own features. It provides references for other libraries in topic selection， readers’ interaction， matrix operation system， inter-library cooperation， librarians’ innovation， etc.
Keywords Reading promotion. University library. Multiple-dimensional reading.
近年来，国民阅读总体状况以及当代青年人阅读现状不容乐观的实际情况，与我国作为具有悠久阅读历史的国度和出版大国的身份极不匹配。国民的阅读热情和阅读质量也与法国、德国、日本等热爱阅读的国家有一定差距。这些问题的存在与当前人们阅读的功利性心理不无关系，但是作为向国民以及当代青年人推广阅读的图书馆，在阅读推广工作上也存在方式保守、缺乏创新，难以调动读者的阅读积极性等现状也与之有一定关系。
如何创新阅读推广工作，培养读者的阅读兴趣和调动其积极性是同济大学图书馆一直在思考的难题之一。经过几年的调研和策划，总结实践经验，探索出一种图书馆进行阅读推广工作的新模式和新形式——立体阅读。
1 “立体阅读”的含义及特点
“立体阅读”意在围绕某一阅读主题，呈现多层次、多方面的阅读内容。从教育学的角度讲，“立体阅读”可以视为一种教育阅读方法，是指“在多维空间、不同时段内，选择品种读物，借用多种手段，交织点线阅读、平面阅读、立体阅读的生态阅读状态”[1]。同济大学图书馆从阅读推广的角度着手，从2008年起策划、组織了多项“立体阅读”活动，并结合自身实践提出了“立体阅读”这一概念。所谓“立体阅读”，是指图书馆利用自身的设施条件和人才等综合性优势，融实物陈列、图片展览、讲座、演出、组织读者进行相关文献阅读、与读者互动等多种形式为一体，全方位、多层次地宣传推广主题的一系列活动的总称。
“立体阅读”是信息与网络时代的产物，它综合纸质阅读与网络阅读、有声阅读与无声阅读、文字阅读与非文字阅读的优势，转变图书馆员被动服务的观念，加强读者与图书馆员的互动性，突出“推广主题”的鲜明性和系统性，为高校图书馆用户的阅读构筑了一个阅读有机生态网。“立体阅读”具有以下四个明显的特点。
（1） 文献载体多元化。数字化和多媒体时代，读者已不局限于单一媒介的阅读，集视觉、听觉、触觉为一体的多媒体阅读成为时代潮流。“立体阅读”从读者的需求和阅读习惯出发，采用实物陈列、图片、表演等多元化的表现形式，避免了单一载体阅读的枯燥，为读者呈现了全方面、立体化的多媒体阅读盛宴。
（2） 推广服务主动化。“立体阅读”是馆员通过调查读者的阅读需求和阅读习惯，采用读者喜闻乐见的方式，围绕某一个核心主题，以吸引读者的注意力，培养读者“立体化”阅读兴趣的一种方法。这充分体现了图书馆员在阅读推广工作中的积极性和创造性，而不是被动地进行阅读推广工作。
（3） 读者馆员互动化。“立体阅读”改变了传统的图书馆阅读推广工作中图书馆员与读者的关系。从传播学的角度讲，由于传播渠道单向，读者与图书馆员缺少有效的互动，导致阅读推广活动没有生机与活力，而在“立体阅读”中读者与图书馆员存在互动性，并在内容和表现形式上读者享有发表意见的权利，它增加了阅读推广工作的反馈环节，如图1所示。
（4） 推广内容层次化。以“中华记忆”为主题，“立体阅读”在推广内容上，开展传统文化展览、传统文化讲座、传统文化图书推荐阅读、传统文化影视片展映、古乐表演和与读者互动的传统文化知识竞赛等。既包含原生态的文化实物，又包含文化衍生品，体现了多层次的文化内容。
2 图书馆推广立体阅读的意义
范并思教授在《图书馆学与阅读研究》中指出“阅读与阅读推广是现代图书馆学的重要领域，现代图书馆学的阅读研究与图书馆核心价值相联系，研究中必须体现人文关怀，支持利用信息技术，支持新阅读。”[2]同济大学图书馆推出的“立体阅读”正体现了范教授的这一观点，它是图书馆阅读推广工作的创新实践。
首先，“立体阅读”创新了图书馆宣传工作的形式，为图书馆阅读推广工作提供了新思路，是图书馆在新环境下开拓创新、提升自身价值的体现。应当说，阅读推广工作既是对阅读本身进行的推广，又是对阅读指导服务的推广，同时也是图书馆体现核心价值、进行自我推广的方式。
其次，立体阅读推广工作更加体现“以用户为中心”的图书馆服务宗旨。图书馆从用户角度出发，在对读者进行前期调研的基础上，了解读者的阅读兴趣和阅读习惯，采用读者喜闻乐见的方式，融合现代多媒体技术，以更加直观和立体的形式为读者呈现“悦读”的盛宴。
再次，立体阅读推广工作重视形式的多样，同时突出内容的选择。内容是阅读的精髓所在。高校图书馆借助立体阅读推广，并非只注重表现形式的多样化、立体化，在推广内容上尤其注重以推广中华文化、民族精神等当代高校读者自身所缺乏的人文素养为主。高校图书馆借助立体阅读对当代读者进行爱国教育、诚信教育，宣传中外文化，弘扬民族精神具有重要意义。 最后，图书馆立体阅读推广有利于激发读者的学习兴趣，提高读者的学习效率，充分体现图书馆在信息服务中的引导作用。图书馆利用立体阅读的方式，为读者搭建了一座多角度立体传播平台，读者可根据自己的爱好选择自己获取知识的渠道，在愉悦的氛围中接受文化的熏陶。同时读者在欣赏多元文化之时可以提高个人的艺术审美情趣。另外，心理学实践证明，立体生动、多样化的学习方式能够有效缓解读者单一学习方式的枯燥感，提高其学习效率。
3 同济大学图书馆立体阅读实践
同济大学图书馆从2008年起，在每年的读者服务月期间，选取至少一个阅读推广主题进行立体阅读的设计和实践，如图2所示。从举办“‘粉墨中国’与‘缤纷华夏’展演”开始了立体阅读的萌芽和发端，到开展“再现敦煌”“经典上海”“中华记忆”等系列活动中创造出五位一体“立体阅读”形式，“立体阅读”日臻成熟，到2016年为止，本馆已经成功开展了十二个系列的“立体阅读”推广活动。本文以2016年的“中华记忆”立体阅读活动为例，介绍同济大学图书馆立体阅读推广的详细内容。
3.1 传统文化展览
同济大学以“中华记忆”为主题，通过与其他院校图书馆、博物院、文化公司以及出版社合作，分别组织了九次传统文化展览。
（1） 大汉王朝的遗迹——画像砖精品拓片展。此展是同济大学图书馆与上海戏剧学院图书馆、博物馆以及上海戏剧学院校友张健莹合作举办的项目，共在四平路校区图书馆和嘉定校区图书馆展出了80多件汉画像砖精品拓片及两块汉画像砖实物。这个展览让两千年前的汉代绝世艺术穿越了时空隧道来到了世人的面前，让同济大学的学子们犹如置身于瑰丽的历史画廊之中。
（2） 国宝再现系列之一——唐风宋韵经典法书名画艺术展。此展是同济大学图书馆与上海太一文化艺术有限公司合作举办的项目，共在嘉定校区图书馆、四平路校区图书馆展出了近200件唐朝和宋朝的高仿国画精品。这个画展在校内外影响很大，展览期间接待了数万观众。
（3） 首届中国历史建筑保护摄影图片同济大学巡回展。此展是同济大学图书馆与中国历史建筑保护网等单位合作举办的项目，在四平路校区图书馆展出。这个展览通过摄影手法去记录和发现中国历史建筑的悠久历史和灿烂文化，试图以此向学校的观众展现我们各民族保护历史建筑的精华。
（4） 翰墨鸿宝——馆藏古籍和中华传统书画精品展。此展是同济大学图书馆近年来对馆藏精品所组办的一次展览。图书馆充分利用馆藏资源，为读者近距离接觸馆藏古籍文献资源和中华传统书画的魅力提供了机会。古典的东西只有被当代人喜欢、利用和阅读，才能体现其文化传承的使命。
（5） 水月堂唐卡艺术珍藏作品展。此展由图书馆、水月堂唐卡珍藏馆和上海市非物质文化遗产保护中心联合主办，于2016年3月-4月期间在四平路校区图书馆一楼大厅进行展览，这个展览也是同济大学图书馆近年来所推动的传统艺术展示、让唐卡走进上海高校系列活动的第一站。
（6） 宋词之旅书画作品展。此展由图书馆和九三学社上海市文化委员会联合举办，并在四平路校区图书馆一楼“文化长廊”进行展出，精选41幅九三学社上海市文化委员会著名书画家创作的宋词书法和具有宋词意境的画作，所展作品形式多样，异彩纷呈。
（7）“笔情墨韵”书画作品展。此展主要展示来自于杨浦区书法家协会成员、同济大学书法协会成员、我校退休老教授、我校在职教师及我校部分院士绘画作品，共汇集了书法、绘画作品60余幅。作品内容涵盖扇面小品、水彩写意、行书、草书等多种形式。
（8） 高山流水——源远流长的古琴艺术作品展。此展是2015年上海市“非物质文化遗产进校园”系列活动之一，其中包括古琴艺术、传统戏剧、服饰文化、中国笔墨、海派剪纸、海派面塑和易筋导引等多个主题活动。展览地点在四平路校区图书馆一楼大厅，展期从2016年11月19日持续到12月上旬。
（9）“乐韵风雅”中国古代乐器展。此次展览精选来自于上海音乐学院东方乐器博物馆的三十五件展品，按主题分类有吹管乐、拉弦乐、弹拨乐、打击乐等多种形式的古代乐器在图书馆十楼的传统文化特色空间闻学堂内进行出展。首次引入新技术，通过扫码现场试听，每一件出展的古代乐器均可发出原“音”，升级的展览体验，让参观的师生耳目一新。同时配合每日固定时间段的展览讲解，从“八音”的概念到中国古代有趣的乐悬制度，将这些古代音乐知识立体呈现。
3.2 传统文化讲座
同济大学图书馆“文化记忆”立体阅读推广活动中通过邀请文化学者到馆演讲，吸引读者的注意力，同时通过演讲者与读者的现场互动，让读者对于中国传统文化的理解不断加深。2016年主要举办了以下讲座：（1）解读汉画像砖讲座（由上海戏剧学院国家一级编剧张健莹现场讲演）；（2） 唐宋绘画中的文人审美意识讲座（由著名画家胡炜现场讲演）；（3）“三国”与京剧（由上海京剧院国家二级编剧冯钢先生和上海京剧院国家一级演员傅希如先生现场讲演）；（4） 古琴斫制技艺讲座（该讲座为上海市“非物质文化遗产进校园”活动同济站的讲座部分，由上海市古琴斫制艺术传承人杨致俭现场讲演）；（5） 通识古今民乐 绽放华彩乐章讲座（由上海音乐学院图书馆副馆长、东方乐器博物馆馆长、中国博物馆协会乐器专业委员会副主任、中国音协二胡学会常务理事史寅现场讲演）；（6） 华夏之源讲座 （由“最具教育影响力寺院”慧日禅寺主持释净庆法师现场演讲）。
3.3 传统文化图书推荐阅读
在互联网时代，通过互联网方式进行图书阅读推荐是“立体阅读”推广的重要内容。“中华记忆”立体阅读活动期间，同济大学图书馆在其网站上先后推出了以“先哲哲思 儒道佛法；分久必合 合久必分；风流名士 吾国吾民中；诗词曲赋 小说小品；秦砖汉瓦 画境文心；琴棋书画 金石酒茶；陶瓷漆器 霓裳羽衣 ；天文地理 宝命全形；东学西传 他山之石；抚今追昔 怀古幽思”等十个类别的全文数字化“中华记亿百册图书推荐阅读”，受到了读者的欢迎。 3.4 传统文化影视片展映
在“中华记忆”立体阅读期间，图书馆推出了“中华记忆”系列影视片，在四平路和嘉定两个校区图书馆的报告厅放映了“中国文物”“千年书法”“中国南方园林”“中国北方园林”“古桥上的中国”“中国传世经典名画”等六部系列片。
3.5 古乐表演
在“中华记忆”立体阅读活动期间，图书馆主要邀请上海民族乐团在四平路校区一二九礼堂采取了边讲解、边用古琴演奏的方式表演了“流水、遗迹、梅花三弄、潇湘水云、广陵散”等六部古乐的“古今回响”——风雅颂古乐演奏会。这样的文化活动吸引了众多读者的参与，达到了“润物细无声”的效果。
3.6 与读者互动的传统文化竞赛活动
（1） “中华记忆”网上知识竞赛。为增强与读者观众的互动，还开展了“中华记忆”网上知识竞赛，出题范围主要来自“中华记忆”系列的各个活动，“中华记忆”网上知识竞赛受到了同学们的热烈欢迎，有1000多名同学参加了此次竞赛。
（2）“重读古典名著 传承灯谜文化”灯谜比赛。配合元宵佳节，在图书馆一楼大厅举办四大古典名著灯谜竞猜、元宵自制花灯评赏、传统文化幻灯片展播、灯谜专家现场互动四大系列活动，将中国四大名著以灯谜的形式呈现在大家的面前，也是图书馆弘扬中华传统文化的新尝试，本次活动联合了校内灯谜协会，学生们在猜谜现场感受传统元宵佳节的欢乐气氛，也在猜谜思考过程中重温了四大名著的精髓妙道之处，学生们在忆名著、秀花灯、看展片、享互動的过程中，享受了猜谜的趣味，领略了名著的神韵，体验了民族习俗，学习了传统文化，受到了学生们的一致好评。
4 图书馆立体阅读推广的经验
七年来，同济大学图书馆因在阅读推广方面进行了创新和实践，逐步形成了阅读推广工作的特色，于2009年获得了“美国图书馆协会主席创新奖”，这在国内是继2008年东莞市图书馆之后第二个获得此奖项的图书馆。2014年初，教育部公布了第七届（2013年） 全国高校校园文化建设优秀成果获奖名单，同济大学图书馆的“大学‘文化传承创新’新途径的持续探索——‘立体阅读’项目 ”荣获一等奖。 4.1 策划选题是“立体阅读”活动的关键
任何一项活动的成功实施，都需要周密的前期策划。作为“立体阅读”推广工作来说策划选题是关键。同济大学图书馆基于传播中外文化、提高读者的文化素养为目的，在选题上侧重于“文化”的角度。通过对读者调查和访谈，了解读者的文化需求和阅读兴趣，结合当年的文化热点由负责阅读推广工作的馆员最终策划核心主题，并围绕主题进行一系列活动的策划。
4.2 开展“立体阅读”要重视与读者的互动
阅读推广工作是图书馆员与读者密切联系和进行沟通的重要环节。同济大学图书馆为了激励读者参与图书馆阅读推广活动，注重在图书馆组织的包括短文、漫画、摄影作品和多媒体各种体裁的征文大赛中，加强与读者的互动，收到了读者不少很有创意的作品。图书馆还组织了有关传统文化主题的网上知识竞赛，读者的反馈结果也很好。我们认为重视与读者的互动可以达到吸引部分读者全程参与、激发读者创意与写作热情以及检验活动效果等多重目的。
4.3 “矩阵形”组织体制保证“立体阅读”工作长期实施
把“立体阅读”推广工作长期做好并非一件易事，通过实践，我们意识到必须有一个合适的组织体制来保证实施。为此，同济大学图书馆专门组建了一种“矩阵形”体制。这种组织体制的运行模式是：平时由一位图书馆负责人领导一个不超过2～3人的工作小组来对“立体阅读”工作进行系统规划和选题；一旦项目确定，准备工作开始，即可抽调图书馆各部门的人员组成一个临时班子，分工从事项目的具体筹备和实施。比如临时组建展览布置、海报与网站专栏设计、影视片选放、相关图书推荐与征文大赛优秀作品评选等工作小组来开展工作。项目完成后，抽调上来的工作人员仍旧回到原来的工作岗位中去。“矩阵形”体制的优点是在项目组织有保证的同时，不占用馆内太多的人力，同时队伍的有聚有散、有分有合也有利于锻炼人才，调动全馆工作人员投入这项创新服务工作的积极性。
4.4 “立体阅读”的成功离不开资源共享、信息协调与馆际合作
图书馆开展“立体阅读”工作需要投入较多的人力、物力，因此，同地域图书馆之间的“立体阅读”资源共享、信息协调与馆际合作就特别值得提倡。比如为防止选题内容“撞车”，各馆可以协调选题。为节约成本，展板、文献、影视纪录片等资源可以相互借用。一些比较有意义的大项目，各馆还可以集中资源、统一规划和分工，然后将建设好的项目放在各馆间巡回展示。“立体阅读”这项工作如能得到大家的重视和推广，一个地区的图书馆学会或高校图工委网站还可开辟出“立体阅读”内容预告栏目，方便大家获取信息、交换项目和探讨合作。
同济大学图书馆成功开展“立体阅读”推广工作，离不开上海市图书馆、上海戏剧学院图书馆等同地域图书馆的支持，同时也邀请文化公司、出版社等文化产业部门参与，这充分体现了资源共享、信息协作以及馆际合作的优势。当前，上海地区高校图书馆在文献资源建设方面的共建共享模式已经形成[3]，为图书馆开展阅读推广工作的实践提供了有利条件。图书馆还将与更多的单位和组织进行合作，以更加丰富的内容和表现形式为读者阅读提供便利。
4.5 图书馆开展多元形式阅读推广活动需要领导的支持
任何图书馆工作的创新实践活动的实施首先离不开领导的支持，“立体阅读”推广工作作为阅读推广工作的新模式必然需要领导的支持才能顺利开展。“立体阅读”看似活动简单，但实施起来却是一套复杂的系统工作。需要各个部门的配合才能完成，这就需要图书馆领导在宏观方向上进行统一安排和指导，由具体负责的图书馆员进行实践。另外，获得图书馆领导的认可也是图书馆员进行图书馆创新工作的激励因素之一。
4.6 图书馆阅读推广活动离不开馆员的创新思想 创新是一个民族进步的灵魂，也是图书馆得以继续生存的法宝。国外图书馆充分利用网络技术以及馆员创新思维进行的创新实践，例如基于Facebook等社交网络的阅读宣传推广值得我们学习 [4]。阅读推广工作也需要馆员不断创新，进行选题的构思和过程的设计。“立体阅读”推广工作的开展需要充分调动图书馆员的积极性和创造性。图书馆中不乏具有各种专业知识的人才，比如技术人员、擅长绘画、漫画等艺术人才，还有擅长策划的人员。鼓励各类馆员积极为“立体阅读”的选题、策划、实施工作建言献策是同济大学图书馆的经验之一。综合各类馆员的想法和个人优势，确定的选题集科学性、艺术性、技术性于一体，最终使其成为受读者喜欢的策划活动。
5 結语
图书馆阅读推广工作是图书馆的常规工作之一，而图书馆常规工作的创新是图书馆生命力的重要体现。同济大学图书馆通过五年的努力，探索出“立体阅读”这一图书馆阅读推广的新模式和新形式，是创新实践的结果。用“立体阅读”来进行文化传承是图书馆开展创新服务的一个重要方向。各个高校图书馆应把因地制宜地开展文化传承、文化育人工作作为一项长期化的工作，并努力创新各种深受青年学生欢迎的服务形式。如今，“立体阅读”活动不仅在同济大学校园和周边社区产生强烈反响，许多高校也纷纷专程前来调研取经。“立体阅读”已经在不少上海和外地高校图书馆中得到了推广，上海一些高校不同程度地采纳或引用了同济大学“立体阅读”的做法，举行了类似的活动来开拓各个高校图书馆的服务范围。从同济大学图书馆几年的实践经验来看，“立体阅读”不失为容易组织、效果良好的一种阅读推广的有益探索，同济大学图书馆今后将继续完善这一文化传承、文化育人的创新实践，为提高大学生的文化素质而不断努力。
参考文献：
立体阅读：金坛市华罗庚实验学校“大语文阅读”项目方案 [EB/OL].（2013-09-10）[2016-10-26].http：//www.docin.com/p-429946564.html.
范并思.图书馆学与阅读研究[J].图书与情报，2010（2）：1-4.
殷沈琴，朱宇红，张计龙，等.上海地区高校图书馆共建共享模式研究[J].图书馆理论与实践，2012（12）：84-87，91.
丁献峰，杨九龙.基于Facebook的国外图书馆创新服务实证研究[J].大学图书馆学报， 2012（5）：23-27.
李园园 同济大学图书馆副研究馆员。上海，200092。
吕 宬 同济大学图书馆馆员。上海，200092。
裴兰婷 同济大学图书馆馆员。上海，200092。
（收稿日期：2017-01-03 编校：刘忠斌）