面对就要踏入小学校门的大班幼儿，无论是家长还是老师，一定会有一种立刻培养好幼儿的迫切感。我身为其中一名老师也不例外，幼儿园数学教育正发生着重大变革。我结合了自己多年大班教学实践的经验，在培养大班幼儿学习数学的方面得到了一些体会和有效的方法。在这里我认为幼儿园大班数学教育最重要，应从兴趣方面探讨。
　　一、在游戏中激发幼儿对数学的兴趣
　　游戏是儿童只由自主的活动。它是根据幼儿好动的天性，将抽象的数学知识寓于感兴趣的游戏中，使他们产生愉快的情绪体验，消除学习时的枯燥乏味之感。许多孩子开始并不喜欢数学，但在跑来跑去的数树、数花、数汽车等游戏中获得乐趣，从而把他们引入数学之门。游戏有利于形成儿童的成就感和增强儿童的自信心，从而引发幼儿对数学的兴趣。数学是抽象的，幼儿又最喜欢游戏，幼儿学数借助游戏活动，使幼儿在玩中学、学中记的快乐自主中得到知识。
　　二、结合日常生活激发幼儿对数学的兴趣
　　在幼儿生活中学数学的机会很多，教师随机的引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快的获得一些粗浅的知识，从而激发幼儿学数学的乐趣。在我们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着，如皮球是圆的，手帕是方的，手指的长短粗细是各不相同的等。教师可有意识的引导幼儿在日常生活中随时注意观察事物的数量变化，运用已学到的初步知识解决日常生活中的简单问题。如在分发食物时，幼儿要知道自己拿到了多少。在力所能及的劳动中，幼儿可以统计劳动的分工，验收劳动成果等。这些活动都要用到粗浅的数学知识。
　　三、教师及时肯定和鼓励能激发幼儿对数学的兴趣
　　在数学活动中，教师经常对幼儿的学习给予正确的评价，有正强化作用，能提高幼儿的积极性，产生愉悦的情感。在数学活动中，教师应善于使用表扬、鼓励的方法，要做到这一点，教师不仅要注意自己如何教，还要注意幼儿如何学，随时了解幼儿理解和掌握知识的情况。教师可以通过观察幼儿的表情，如点头、摇头、举手等来了解幼儿的学习情况，还可以通过问答、练习，以及操作游戏活动的表现来了解幼儿的学习情况，表扬的形式多种多样，有集体的、个别的、有点头、微笑、夸奖、贴红花、插小红旗、奖励玩具等。
　　数学原本就是一门比较抽象的科学，对以具体形象思维为主的幼儿而言，从教数数和加减法入门的数学知识，只能是无意义的吟唱和记忆性运算，他们难以理解数学和符号等概念的意义。而且还会使幼儿对数学产生厌烦情绪。如果尝试从每个孩子都喜欢的图画，从每个孩子都喜欢的涂涂画画，通过引导幼儿观察、欣赏、比较形象化的画面，从中使得他们对数学产生了兴趣。在当今求学阶段，无论对什么阶层的人来说，只要他们对某样东西感兴趣了，他们就一定能把它学好。幼儿也不例外，如果现在我们就懂得从各个方面培养幼儿对学习的兴趣，那么他们以后的求学道路就会顺畅。
　　四、变抽象、乏味的数学活动为轻松、愉快的學习活动
　　由于数学本身的抽象性使数学活动很容易变得枯澡乏味，因此，培养幼儿学习数学的兴趣，就成了一项对幼儿进行数学教育的重要任务。为了激发幼儿学习数学的兴趣，首先，教师要吃透教材，并根据幼儿的年龄特点，把能转移的数学知识全部转移，不能转移的数学知识，想办法把数学内容编成游戏、歌曲、故事等。
　　五、转移数学课本内容到大自然、大社会中去学习
　　当我们把幼儿领出幼儿园时，幼儿们像出笼的小鸟，十分高兴，对什么都好奇、感兴趣。因此，抓住这一时机将数学教育渗透其中。教师引导幼儿观察花草、树木、车辆、行人、建筑等，随时向幼儿提出问题，仔细观察各种客体所占的位置、相间距离、楼房的造型等，积累了空间形体的经验，这样的例子举不胜举。只要教师有意识地启发、引导幼儿，让幼儿进行一些郊游、逛街、游公园等活动，他们就可以从中吸取丰富的数学知识和经脸，同时，还可以用这些知识去指导实践。
　　六、 结合主题内容为活动区提供一些与教学相关的操作材料
　　教师要把教学活动与活动区的活动紧密结合起来，做到有目的、有计划地为活动区投放一些与教学相关的、可操作的材料。当然，这些材料不是一成不变的，而是随着每个主题内容的要求定期更换材料。无论是数学区，还是操作区、美术区、建构区等都可融入数学知识，并结合幼儿的思维特点和年龄特点，既不要太难，也不要过于简单，要因材施教。
　　七、培养幼儿在日常生活中发现和探究数学的知识
　　因为数、形存在于一切事物之中，所以，教师或家长要有意识、有目的的运用这一途径，使幼儿在轻松、愉快的环境中，获得数学方面的简单知识，并懂得数学与我们的生活息息相关，从而引起兴趣。例如，可数楼梯、数家人、数物品等；可分水果、分饼干、分发物品等。由于幼儿的日常生活表现为一定的数量关系的空间形式，这就要求我们教师或家长引导幼儿去发现、探究，并从中获得数学知识和经验，培养幼儿做生活中的有心人。
　　八、采用家园一致同步教育，激发幼儿学习数学的兴趣
　　教师还必须做好家长工作，让他们认识到家庭教育的重要性和趣味性，并根据幼儿的年龄特点有目的、有计划地引导幼儿观察家中的一切，恰当地提出问题并让幼儿回答，在家里还要为幼儿创设数学活动的天地和进行数学活动的家庭氛围，在领幼儿外出旅游、逛市场时也要随机对幼儿进行数学知识的渗透。
　　总而言之，无论采取哪一种做法，都要在适合幼儿的年龄特点和认知水平的基础上来进行，并充分运用幼儿的各种感官感知物体的数和量，将知识性与趣味性结合在一起。在这些活动中，教师或家长还要注意观察，一但发现某幼儿操作失败，要及时、专门对该幼儿进行引导，积极表扬鼓励，让他或她有信心做下去，直到正确完成。使他们在轻松、愉快、自然的条件下获得数学知识和技能，从而激发他们学习、探究数学的兴趣。