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[摘 要] 创新创业是教学新环境下出现的一种崭新的教学模式，它对高校教育的改革、社会经济的崛起、提升高校学生的综合素质都起到了至关重要的指导作用。高校全面实施创新创业教育的基础就是创新创业课程教学，而链接创新创业教育、创新创业课程教学的重要部分又是教学模式。主要就创新创业课堂教学中存在的问题进行分析，并为可持续发展提供系列措施和建议
[关 键 词] 创新创业；课程教学新模式；措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0037-01
创新创业课堂教学是现代社会的一种必不可少的教学方式，这种创新创业的教学方式可以让高校学生在一边工作一边学习中累积大量的实践经验，让自我价值得到实现，达到素质教学的新高度。高校是培养创新创业人才的基地，也是培养创新创业人才的首要阶段，如何构建良好的培育体系是现在高校所面对的重要问题。创新创业教育与创新创业课堂息息相关，教学模式的完善对创新创业课程教学有很大的帮助。
一、创新创业课程教学的重要性
创新创业课程教学的有效实施，对企业的兴旺、经济的发展、中国梦的实现都有着重要的意义。高校的初衷就是为了培养适应自身发展、企业需求、社会发展的创新型人才，而在我国传统的高校教学中，主要都是应试教育，都是以理论知识为主，学生的实践能力得不到体现，缺乏创新意识和钻研意识，违背了素质教育的本质，使得很多学生学到知识但没有得到实践，在新环境下推出的创新创业课程教学中，突出了对学生实践能力和思维能力的培养，让学生学而有用。因此，高校就应该改变传统的教学模式，推崇学以致用的教学理念，主张高校学生个性发展，培养学生的创新创业能力，促进高校学生的自我实现和自我开发。
二、高校教学中存在的问题
（一）教学模式简单
現在高校课堂教学相对简单、单一，就是对同一专业的学生在同一教室进行统一的教学，教学者多为掌握本专业理论，而不是掌握多学科或者有实践经验，以对学生传授理论知识为主。这样单一的教学模式只能让学生所学专业和所学的专业领域进行结合，很难和其他专业结合，致使学生在创业中不能更好地体会合作精神和创新思维。
（二）活动参与度低
高校中设置相关的专业活动和专业竞赛中，一般都是成绩优异、积极性高的高校学生参与，对于大多数学生来说，参与此类活动都是空谈，而参与活动的学生在遇到创新难题需要相应的资金帮助时，都会选择放弃，从而致使很多活动项目遭到搁置，这也是创新创业失败的因素之一。
（三）教学模式落后
在传统的教学模式中，多为老师讲、学生听，学生的参与性低，只是被动地掌握了理论知识。在进入大学后，学生的思维能力和对基础理论知识的理解能力提高，但是由于创新创业模式接触较少，因此，使得学生对创新创业这种课程教学模式没有得到较好的认识，无法激发学生的兴趣，甚至对这种模式有所反感。更有学校把创新创业这种教育课程进行笔试考试等现象，更是误导学生对创新创业课程教学的认知，使得创新创业无从谈起。
三、创新创业教学的改革
（一）丰富活动，营造创新创业气氛
高校中，创新创业相关的活动和竞赛应该踊跃地开展，专业知识融入创新创业教育；高校还应对高校学生创新创业研究项目和课题课改进行积极的开发，创新创业教育过程中，其实践和竞赛都有着重要的效果和意义；高校应引导学生学以致用、学为所用，让创新创业课程教学对学生未来的职业生涯有很大帮助；学校发挥自身的特點，多发展一些相关的社团。
（二）教学方式的改革
传统的教学模式对高校学生来说弊大于利，采用创新创业的教育团队，替代传统的“填鸭式”教育，充分发挥出教学者的向导作用，尤其关注对教学模式的改善，使得学生能在学习中达到乐学、会学、活学的境界，强化学生的学习主动性。如，问题探究式教学、情境教学、任务驱动法等方式，让学生学习变“强迫”为“主动”，把有效的思维理念、科学的教学方法、实践操作的教学相结合，从而让学生的创新创业能力和执行能力得到强化和提升。
在高校课程教学中运用创新创业的教学方式，不只是让学生的团队意识得到培养，还能促进学生的创新创业能力的提升，而且使教学课程中老师和学生之间的交流沟通增多，创新创业团队主要组成部分就是老师和学生，作为新环境下教育改革的新方向，侧重教学是一种多样化的活动，让教学者和广大学生进行交叉学习，以多边化互动为主要点，实现资源的共享、相互获取信息，从而形成良性的循环，减轻学生和教学者的负担，提升教学效果。
总而言之，创新创业教育全面实施的基础就是创新创业课程教学，改善教学方式、完善教学模式是帮助创新创业课堂教学有效进行的重要点，做好两者之间的帮助和作用，对促进新环境下高校学生的自我发展、自我创新、自我创业都有很大的意义，对高校教育的创新、提高我国核心竞争力有着积极的作用和实践的价值。
参考文献：
[1]韩静.高校创新创业课程教学模式研究[J].经营管理者，2015（20）：384.
[2]温馨，刘宁，刘玉梅.高校管理类专业创业课程交互式教学模式探析[J].高教论坛，2015（10）：54-58.
[关 键 词] 创新创业；课程教学新模式；措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0037-01
创新创业课堂教学是现代社会的一种必不可少的教学方式，这种创新创业的教学方式可以让高校学生在一边工作一边学习中累积大量的实践经验，让自我价值得到实现，达到素质教学的新高度。高校是培养创新创业人才的基地，也是培养创新创业人才的首要阶段，如何构建良好的培育体系是现在高校所面对的重要问题。创新创业教育与创新创业课堂息息相关，教学模式的完善对创新创业课程教学有很大的帮助。
一、创新创业课程教学的重要性
创新创业课程教学的有效实施，对企业的兴旺、经济的发展、中国梦的实现都有着重要的意义。高校的初衷就是为了培养适应自身发展、企业需求、社会发展的创新型人才，而在我国传统的高校教学中，主要都是应试教育，都是以理论知识为主，学生的实践能力得不到体现，缺乏创新意识和钻研意识，违背了素质教育的本质，使得很多学生学到知识但没有得到实践，在新环境下推出的创新创业课程教学中，突出了对学生实践能力和思维能力的培养，让学生学而有用。因此，高校就应该改变传统的教学模式，推崇学以致用的教学理念，主张高校学生个性发展，培养学生的创新创业能力，促进高校学生的自我实现和自我开发。
二、高校教学中存在的问题
（一）教学模式简单
現在高校课堂教学相对简单、单一，就是对同一专业的学生在同一教室进行统一的教学，教学者多为掌握本专业理论，而不是掌握多学科或者有实践经验，以对学生传授理论知识为主。这样单一的教学模式只能让学生所学专业和所学的专业领域进行结合，很难和其他专业结合，致使学生在创业中不能更好地体会合作精神和创新思维。
（二）活动参与度低
高校中设置相关的专业活动和专业竞赛中，一般都是成绩优异、积极性高的高校学生参与，对于大多数学生来说，参与此类活动都是空谈，而参与活动的学生在遇到创新难题需要相应的资金帮助时，都会选择放弃，从而致使很多活动项目遭到搁置，这也是创新创业失败的因素之一。
（三）教学模式落后
在传统的教学模式中，多为老师讲、学生听，学生的参与性低，只是被动地掌握了理论知识。在进入大学后，学生的思维能力和对基础理论知识的理解能力提高，但是由于创新创业模式接触较少，因此，使得学生对创新创业这种课程教学模式没有得到较好的认识，无法激发学生的兴趣，甚至对这种模式有所反感。更有学校把创新创业这种教育课程进行笔试考试等现象，更是误导学生对创新创业课程教学的认知，使得创新创业无从谈起。
三、创新创业教学的改革
（一）丰富活动，营造创新创业气氛
高校中，创新创业相关的活动和竞赛应该踊跃地开展，专业知识融入创新创业教育；高校还应对高校学生创新创业研究项目和课题课改进行积极的开发，创新创业教育过程中，其实践和竞赛都有着重要的效果和意义；高校应引导学生学以致用、学为所用，让创新创业课程教学对学生未来的职业生涯有很大帮助；学校发挥自身的特點，多发展一些相关的社团。
（二）教学方式的改革
传统的教学模式对高校学生来说弊大于利，采用创新创业的教育团队，替代传统的“填鸭式”教育，充分发挥出教学者的向导作用，尤其关注对教学模式的改善，使得学生能在学习中达到乐学、会学、活学的境界，强化学生的学习主动性。如，问题探究式教学、情境教学、任务驱动法等方式，让学生学习变“强迫”为“主动”，把有效的思维理念、科学的教学方法、实践操作的教学相结合，从而让学生的创新创业能力和执行能力得到强化和提升。
在高校课程教学中运用创新创业的教学方式，不只是让学生的团队意识得到培养，还能促进学生的创新创业能力的提升，而且使教学课程中老师和学生之间的交流沟通增多，创新创业团队主要组成部分就是老师和学生，作为新环境下教育改革的新方向，侧重教学是一种多样化的活动，让教学者和广大学生进行交叉学习，以多边化互动为主要点，实现资源的共享、相互获取信息，从而形成良性的循环，减轻学生和教学者的负担，提升教学效果。
总而言之，创新创业教育全面实施的基础就是创新创业课程教学，改善教学方式、完善教学模式是帮助创新创业课堂教学有效进行的重要点，做好两者之间的帮助和作用，对促进新环境下高校学生的自我发展、自我创新、自我创业都有很大的意义，对高校教育的创新、提高我国核心竞争力有着积极的作用和实践的价值。
参考文献：
[1]韩静.高校创新创业课程教学模式研究[J].经营管理者，2015（20）：384.
[2]温馨，刘宁，刘玉梅.高校管理类专业创业课程交互式教学模式探析[J].高教论坛，2015（10）：54-58.