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摘要：小学数学是我们教学的最为关键的一部分，现如今随着课改的推进学生对于数学的理解层面开始大幅提升，考核要求开始更为偏向与我们的思维拓展，这就使得我们原本的教学方式开始出现不适应课堂教学高效延展的问题，为了学生能够有效的进行我们数学理解与适应现如今课改的教学强度，需要我们要开始采用微课的教学模式进行我们课程编排，让学生能够更为全面的对知识进行运用。在微课的运用中让我们的知识分析与拆解做到全面做到精细。保证学生的学习效率的同时进行更为深入的拓展，达到我们教学的核心要求。此外微课的教学对小学阶段的数形结合思想的确立有极为重要的推动作用，学生在学习的过程中可以全方位的对知识进行抽象化向形象化转变的思维逻辑。不同于我们的传统教学模式，微课能够更为快捷的完成我们的抽象实体化的教学内容，让学生在学习的过程中有更多的思考空间进行我们的内容延展分析，对我们进一步优化课堂效率保证课堂质量的提升有重要的基础引导作用。为了有效的推动教学内容的拓展深度，强化学生的思维能力，使用微课成为了我们教学的关键性引导方法。
关键词：小学数学;微课教学;教学方法
小学阶段，我们上述提到了微课对学生进行教学理解与深度分析的重要性，那么微课还有哪些方面能够对我们的教学进行充分的引导提升呢？这就要谈到我们微课的灵活性了，微课不仅能够有效的进行我们知识点的复述，同时还恩能够对学生的预习引导起到相当优秀的推动作用，这就是我们现如今推崇的教学模式，使用“推论引导”的方式进行我们的教学推进，让学生在答案的分析过程中去总结我们的定义或是性质，这样学生在学习的过程中对知识的掌握才能够做到“全面有效”。同时微课还有一个关键性的作用，是我们传统教学无法引导的那就是“微课”具备的，那就是微课对学生进行的适当的指引和编排，一般情况下小学的数学知识可以說是“短小精悍”但微课却可以将这短小精悍的知识全面化的进行拆解，让我们在这部分内容中进行更为深层的考量，不同于我们的传统教学学生能够做到的只有“熟悉课本”这一个步骤，而微课的教学不仅可以让学生脱离课本引导的知识坤让，还能够有效的帮助学生完成深度的知识理解记忆，达到优化教学推进的目的。可以说微课的教学不仅能够让知识简单化，还可以让知识全面化，是最能够保证教学质量稳步推进的课堂教学模式，那么，怎么引导学生进行微课的教学呢？如何能够有效的帮助学生进行微课的教学拓展呢？下面就我多年的教学分析得到的教学成果，谈谈我的教学方法与教学经验。
一、微课对基础定义的引导推论，加强理解与课时训练并存
首先，我们要谈到的就是我们需要引导学生进行的定义推导，我们在一般情况下“定义推导”这一过程基本上是省略了的，因为学生在学习的过程中需要我们对知识进行全方位的引导计算，“时间”这一点就是我们教学的致命伤，而微课则有所不同不仅节约了我们在课堂上使用板书分析教学的时间，还为学生提供了更为全面的理论推导方式，让学生对于公式或是理论的分析记忆更为实体化，加深了学生对于知识理解运用的印象，在根本上保证了教学的全面性和整体性，真正在基础的引导过程中达到了我们课堂的高效回馈。
例如：我们在教学“圆柱与圆锥”的体积推论这一部分内容时，就可以使用微课的方式将我们的公式进行全方位的推导，让学生明白为什么圆锥的体积时圆柱体积的三分之一，这样有效的推论不仅能够让学生对计算的公式记忆更加牢固，同时对之后我们高难度习题的运用也能够因为基础的扎实性，做到习题训练的得心应手。是我们优化教学推动教学延展的最为重要的教学方法。
二、微课对基础图形的引导认识，拆分结合多变图形的精确计算
其次，我们要说到的就是我们教学过程中对图形的拆解认识，基础图形的引导分析对我们的未来的平面几何的面积计算或是初中的几何证明都有重要的影响，而微课可以将我们的知识进行全方位的简化。在微课的进行中我们能够有效的将我们基础图形的性质、面积周长的计算推论进行充分的展示，让学生能够直观的对知识进行高效的分析与复述，达到我们综合复杂图形的解析计算的目的。
例如：我们在教学“正方形与长方形”这一部分内容时，就可以通过我们微课引导的方式对学生进行基础图形性质的分析与模拟，通过我们将正方形“剪角”的方式灵活的向学生进行提问，再次通过微课的变换让学生了解到多角变形的实在性，通过这种方式在引导学生进行复杂图形的面积求值解答时也能够有效的做出实践性的模拟，让学生更为灵活的适应知识运用知识，达到知识拓展的全面性和计算分析的精准性。
三、微课对基础题型的深入拓展，困难题型的全面整理与解答
最后我们要说到的就是微课对我们知识的深入延展了，因为微课的灵活性我们能够在课堂上将我们的习题进行充分的变换，学生能够在变换的习题中找到全方位的分析知识点，这对于知识的全面理解有极为重要的推动作用。通过变换让学生养成高强度的逻辑思维能力，在难题的解答上也能够做到得心应手。
例如：我们在教学“图形的变换”这一部分内容时，就可以根据我们的教学思路进行充分的分析延展，通过图形的规模性变换让学生深度分析出“平移”过程中的运动轨迹，这样在计算方面才不会出现偏差，间接的在学生的基础“数形结合”思想的确立上起到了优秀的引导过渡基础作用。
总之，小学数学微课的教学形式对小学数学教学带来的创新由于微课是一种具有时代特色的教学方式，对于好奇心较强的小学生而言有着极强的吸引力，因此，如果采用它来对小学生讲解一些较为复杂的概念，就能达到让人意想不到的教学效果。并且微课对于培养学生的自学能力有着非常良好效果，不仅能促进学生的自学兴趣，而且能培养学生养成一种良好的自学习惯。小学阶段建立起微课课堂能够有效的优化我们的教学内容，达到全方位的知识引导与拓展。
参考文献：
[1]张琳.核心素养下的小学数学信息化课堂实践教学[J].小学生（中旬刊），2021（03）：112.
[2]张晓娟.运用信息技术构建高效数学学习模式——浅谈信息化环境下小学数学教学的实践与反思[J].小学生（中旬刊），2021（03）：113.
浙江省义乌市铜溪小学 浙江 义乌 322000
关键词：小学数学;微课教学;教学方法
小学阶段，我们上述提到了微课对学生进行教学理解与深度分析的重要性，那么微课还有哪些方面能够对我们的教学进行充分的引导提升呢？这就要谈到我们微课的灵活性了，微课不仅能够有效的进行我们知识点的复述，同时还恩能够对学生的预习引导起到相当优秀的推动作用，这就是我们现如今推崇的教学模式，使用“推论引导”的方式进行我们的教学推进，让学生在答案的分析过程中去总结我们的定义或是性质，这样学生在学习的过程中对知识的掌握才能够做到“全面有效”。同时微课还有一个关键性的作用，是我们传统教学无法引导的那就是“微课”具备的，那就是微课对学生进行的适当的指引和编排，一般情况下小学的数学知识可以說是“短小精悍”但微课却可以将这短小精悍的知识全面化的进行拆解，让我们在这部分内容中进行更为深层的考量，不同于我们的传统教学学生能够做到的只有“熟悉课本”这一个步骤，而微课的教学不仅可以让学生脱离课本引导的知识坤让，还能够有效的帮助学生完成深度的知识理解记忆，达到优化教学推进的目的。可以说微课的教学不仅能够让知识简单化，还可以让知识全面化，是最能够保证教学质量稳步推进的课堂教学模式，那么，怎么引导学生进行微课的教学呢？如何能够有效的帮助学生进行微课的教学拓展呢？下面就我多年的教学分析得到的教学成果，谈谈我的教学方法与教学经验。
一、微课对基础定义的引导推论，加强理解与课时训练并存
首先，我们要谈到的就是我们需要引导学生进行的定义推导，我们在一般情况下“定义推导”这一过程基本上是省略了的，因为学生在学习的过程中需要我们对知识进行全方位的引导计算，“时间”这一点就是我们教学的致命伤，而微课则有所不同不仅节约了我们在课堂上使用板书分析教学的时间，还为学生提供了更为全面的理论推导方式，让学生对于公式或是理论的分析记忆更为实体化，加深了学生对于知识理解运用的印象，在根本上保证了教学的全面性和整体性，真正在基础的引导过程中达到了我们课堂的高效回馈。
例如：我们在教学“圆柱与圆锥”的体积推论这一部分内容时，就可以使用微课的方式将我们的公式进行全方位的推导，让学生明白为什么圆锥的体积时圆柱体积的三分之一，这样有效的推论不仅能够让学生对计算的公式记忆更加牢固，同时对之后我们高难度习题的运用也能够因为基础的扎实性，做到习题训练的得心应手。是我们优化教学推动教学延展的最为重要的教学方法。
二、微课对基础图形的引导认识，拆分结合多变图形的精确计算
其次，我们要说到的就是我们教学过程中对图形的拆解认识，基础图形的引导分析对我们的未来的平面几何的面积计算或是初中的几何证明都有重要的影响，而微课可以将我们的知识进行全方位的简化。在微课的进行中我们能够有效的将我们基础图形的性质、面积周长的计算推论进行充分的展示，让学生能够直观的对知识进行高效的分析与复述，达到我们综合复杂图形的解析计算的目的。
例如：我们在教学“正方形与长方形”这一部分内容时，就可以通过我们微课引导的方式对学生进行基础图形性质的分析与模拟，通过我们将正方形“剪角”的方式灵活的向学生进行提问，再次通过微课的变换让学生了解到多角变形的实在性，通过这种方式在引导学生进行复杂图形的面积求值解答时也能够有效的做出实践性的模拟，让学生更为灵活的适应知识运用知识，达到知识拓展的全面性和计算分析的精准性。
三、微课对基础题型的深入拓展，困难题型的全面整理与解答
最后我们要说到的就是微课对我们知识的深入延展了，因为微课的灵活性我们能够在课堂上将我们的习题进行充分的变换，学生能够在变换的习题中找到全方位的分析知识点，这对于知识的全面理解有极为重要的推动作用。通过变换让学生养成高强度的逻辑思维能力，在难题的解答上也能够做到得心应手。
例如：我们在教学“图形的变换”这一部分内容时，就可以根据我们的教学思路进行充分的分析延展，通过图形的规模性变换让学生深度分析出“平移”过程中的运动轨迹，这样在计算方面才不会出现偏差，间接的在学生的基础“数形结合”思想的确立上起到了优秀的引导过渡基础作用。
总之，小学数学微课的教学形式对小学数学教学带来的创新由于微课是一种具有时代特色的教学方式，对于好奇心较强的小学生而言有着极强的吸引力，因此，如果采用它来对小学生讲解一些较为复杂的概念，就能达到让人意想不到的教学效果。并且微课对于培养学生的自学能力有着非常良好效果，不仅能促进学生的自学兴趣，而且能培养学生养成一种良好的自学习惯。小学阶段建立起微课课堂能够有效的优化我们的教学内容，达到全方位的知识引导与拓展。
参考文献：
[1]张琳.核心素养下的小学数学信息化课堂实践教学[J].小学生（中旬刊），2021（03）：112.
[2]张晓娟.运用信息技术构建高效数学学习模式——浅谈信息化环境下小学数学教学的实践与反思[J].小学生（中旬刊），2021（03）：113.
浙江省义乌市铜溪小学 浙江 义乌 322000