【摘 要】
:
高校党委、马克思主义学院和思想政治理论课教师作为思想政治理论课建设的领导者、组织者、实施者,要在不同层面发挥“主体”作用,承担起主体责任,三者互为支撑、相互促进,共
论文部分内容阅读
高校党委、马克思主义学院和思想政治理论课教师作为思想政治理论课建设的领导者、组织者、实施者,要在不同层面发挥“主体”作用,承担起主体责任,三者互为支撑、相互促进,共同服务于思想政治理论课教学,服务于大学生成长成才,这是办好思想政治理论课的基础保障.新时代提高思想政治理论课建设质量,必须明确学校党委主体作用,强化思想政治理论课建设的规划指导和全面保障;发挥马克思主义学院主体作用,做好思想政治理论课日常性建设;强化教师主体作用,以责任担当与改革创新提升思想政治理论课建设质量,形成工作合力.
其他文献
中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,实现宏伟目标必须坚持党的全面领导.党的全面领导是应对发展环境深刻复杂变化的“定海神针”,为国民经济和社会发展规划提供方
在中国传统绘画形式中,把梅、竹合画一幅之上称为“梅竹双清”。但这一称谓起源于何时,是谁先提出的?翻检很多书籍也不能最后确定。 早先,无论诗歌还是绘画,都是将梅、竹分而吟咏图绘的。咏物诗作为一种文学品类出现很早,《诗经》中已有大量以花喻人的诗句,屈原更是遍咏香萆,以比德君子。而咏梅诗最早应是南朝鲍照的《梅花落》、何逊的《咏早梅》,咏竹应是南朝沈约的《檐前竹》、谢跳的《咏竹》。直到元代才有以梅竹为题
“马克思主义中国化文献”是推动马克思主义中国化研究的文本支撑,也是马克思主义理论学科的基础性研究.然而该领域的研究尚处于初步阶段.科学阐释“马克思主义中国化文献”