【摘 要】
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新版教材的诞生以新的课程标准为指导,依据2017版新课程标准进行内容更新及编制。旧教材的第一章是《从实验学化学》,第一节几个基本实验操作的学习与后续的学习有重复,由此新教材将“物质及其变化”编排在新教材第一章。任何物质都由元素组成,利用元素组成学会分类的科学方法是化学研究的基础。在化学学习中,科学分类法对后续预测物质性质及变化尤为重要。与此同时,新旧人教版中“物质及其变化”在内容选取与编排、栏目设置、习题设置上体现了更加明确的素质导向。本文通过对新旧人教版“物质及其变化”的内容进行全面的分析与
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新版教材的诞生以新的课程标准为指导,依据2017版新课程标准进行内容更新及编制。旧教材的第一章是《从实验学化学》,第一节几个基本实验操作的学习与后续的学习有重复,由此新教材将“物质及其变化”编排在新教材第一章。任何物质都由元素组成,利用元素组成学会分类的科学方法是化学研究的基础。在化学学习中,科学分类法对后续预测物质性质及变化尤为重要。与此同时,新旧人教版中“物质及其变化”在内容选取与编排、栏目设置、习题设置上体现了更加明确的素质导向。本文通过对新旧人教版“物质及其变化”的内容进行全面的分析与
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《化工原理》是一门量大面广的课程,是化学工程与工艺以及相关类专业的重要必修课。由于本课程公式较多、内容繁杂,学生在学习过程中容易顾此失彼,仅对某个具体公式或具体知识点进行死记硬背,不能通透的理解。本文从探索整门课程中通用原理的角度,对该门课程进行归纳总结,探索多个单元操作之间的一些共通处理方法,比如操作线方程式全部都是由物料衡算推导而来、贯穿于整门课程的工程观点、单元操作通用研究方法(因次分析法和数学模型法)等,并以具体实例进行分析说明,使学生对整个课程能够综合性地通透理解,从而对学生的学习和教师的讲授提
本文介绍了修饰有四氧化三铁(Fe3O4)/碳纳米管(CNT)复合材料的丝网印刷电极阵列在生物小分子检测方面的研究。Fe3O4-CNT复合材料作为活性层修饰在柔性SPE的电极表面,基于Fe3O4-CNT对多巴胺和尿酸的催化氧化作用,借助于不同电位下的瞬时电化学反应,利用差分脉冲伏安法(DPV)对这两类小分子进行浓度检测。结果表明,Fe3O4-CNT对多巴胺和尿酸具有较高的催化活性,所制备的传感器具有优异的传感性能。该方法具有很高的选择性,即控制一种小分子浓度不变的情况下,能够实现对另一种小分子的特异性检测。
受新冠疫情及线上教学潮的影响,虚拟仿真实验已成为开展化工原理实验教学的重要手段和方法之一。本文将基于近年来华南农业大学化工原理教学团队开展的化工原理虚拟仿真实验教学,结合学生反馈意见和教师经验教训,对虚拟仿真实验的主要优缺点进行了总结,并在此基础上探索出一条线上、线下双实验模式的教学方法,取得了较为满意的教学效果。
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时代在发展,有机化学课程的教学改革也应当与时俱进。本文针对有机化学的现状,结合自身教学实践,从五个方面对有机化学教学改革进行了探讨,主要有注重培养学生的自主学习能力;在教学中理论联系实际,达到知识的升华;采用主讲制下的“多师合授”的教学模式;采用微课的教学法,充分利用学生的课余时间;建立合理的考核体系等一系列教学改革措施,对传统的教学模式进行优化和改进,为有机化学课程的改革提供参考。
在线教学多方位改变了现有教学模式,对师生的教学理念和方法都提出了更大的挑战。本文对“木材化学(双语)”课程在线教学中的问题进行分析探讨,并在课程教学中开展改革实践,旨在进一步提高课程教学质量,为其它课程的在线教学提供借鉴经验,也为高质量培养新工科人才提供思路。
液化二氧化碳储能(LCES)是扩大可再生能源利用规模、保证可再生能源稳定利用的有效方法。为解决LCES系统中亚临界CO2的有效冷凝问题,本文提出一种新型的基于二氧化碳混合物的液体储能系统(LMES)。选择了两种有机工质R32和R161与CO2混合,通过建立该系统的热力学模型,研究了有机工质质量分数、压缩机压比、泵压比、冷却温度(T6)和环境温度五个关键参数对系统性能的影响。结果表明:采用有机工质与CO2混合可以显著提高工作介质的临界温度,解
以CaCO3标定EDTA是很多基础化学实验教材采用的方法,本文针对本科生在进行该实验时经常出现的问题,进行了分析探究。对实验“异常现象”进行了解释,对待测溶液调节p H所用碱性溶液的种类和用量进行了探究,并进行了水硬度检测的应用,在实践中让学生发现问题、解决问题,培养了学生的创新意识。
本文以河南大学化学化工学院无机化学实验教学改革为例,探讨了思维导图在无机化学实验课和虚拟仿真实验课程中的应用。相较于传统线性思维的教学方法,思维导图可以将不同的知识点以非线性的形式串联起来,并将学生不熟悉的概念全部呈现在眼前,从而起到“大脑的延伸工具”的效果。合理地使用思维导图能够极大地激发学生的学习热情并提高学生的学习效果。
《纳米材料与纳米技术》是一门多学科交叉的课程,具有前沿性和功能性较强等特点。针对本校该课程教学过程中存在学生学习主动性不强、学习效率低和知识点混乱等各种问题,本文探索了对该课程教学过程的优化,具体体现在教学内容、教学手段和课程考核的优化,总结出适用于当前课程教学的经验和手段,从而达到提升课程教学效果的目的。