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修辞手法的学习，是语言学习的一项重要内容。《考试说明》对这个考点作了明确的要求：“正确运用常见的修辞。”“正确运用”，指明了本考点的考查目的及方式，即用修辞方法指导语言表达的实践，而不是单纯考查修辞格的辨别。因此，应当把着眼点放在具体的语言环境上，根据具体的语言环境判断修辞方法的使用是否得当，进而辨其优劣，准确生动地使用语言。修辞手法的考查，是近几年高考试题的一大亮点，受到命题者的普遍青睐。它的突出特点是。让考生在具有浓郁的文化氛围的试题中，呈现出修辞的身影，强调它的实际运用。从语言表达与阅读鉴赏上看，修辞手法的理解与运用都是非常重要的，至少在以下几类试题中，得到鲜明的体现。
一、修辞在语言综合运用题中的运用
将修辞手法融合到语言综合运用题中去考查，是近几年来修辞考查的普遍方式，受到各地命题者的普遍青睐。这一类试题很多，现从以下方面，举一些例子加以分析，以期对同学们的学习有所帮助。
1 修辞在句式变换题中的运用。有的句子句式比较凌乱，往往长句与短句、主动句与被动句、整句与散句等杂糅在一起，造成语意不连贯，表意不简明等错误。为此，常常要对这样的句式进行改写、变换，同时结合一定的修辞，使句式整齐，表意明确。例如：
将下面句子加横线的部分变换成四个“是”字句。(可适当增减词语，保留全部信息，语意连贯)(2005年高考江西卷第22小题)
书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。
书斋外面是阳台。阳台外面__________________。
此题主要考查学生对排比句与对偶句的灵活运用，解答的关键是，考生必须依据前一句的句式特点及题目要求的“是”字句，合理搭配材料内容，组织三个“是”字句，做到语言通顺。
答案示例
是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。
2 修辞在仿句题中的运用。句式仿写，组成一组结构基本相同、字数基本一致、修辞完全相同的句子，构成排比句，能增强气势，使句子音韵和谐。例如：
仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。(2007年高考宁夏卷第22小题)
没有太海的粗狂豪放，可以有小溪的轻盈从容；________，___________；_________，____________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。
此题主要考查学生的仿句能力及正确运用常见修辞手法的能力。解题的关键是，必须依据前一句的句式特点“没有……可以有……”，前后要构成对比关系，同时，要关注开头一句比拟的特点，它要求所选喻体须一大一小。
答案示例
没有太阳的热烈奔放，可以有月亮的温馨宽容；没有大鹏的豪迈威武，可以有小鸟的温柔可爱。
3 修辞在，句子扩写题中的运用。有时句子的扩写，在修辞手法的运用上，同样会作一些要求，以期句式整齐和谐。例如：
根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。(2007年高考四川卷第19小题)
树叶(感激地)：___________________________(排比)
阳光(谦逊地)：___________________(比喻)
此题主要考查学生的扩写与修辞运用能力。答题时，要注意题中“感激地”、“谦逊地”这些提示，同时，要按照题中所要求运用的修辞手法，做到组句贴切而生动。
答案示例
树叶：①你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你无私的关爱，慷慨的施与。温暖的呵护，使我的生命充满活力。
阳光：①你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、锦绵的细雨，也为你增添了美丽。②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。
4 修辞在对联拟写题中的运用。拟写对联，不仅要做到“神似”，即上下联内在关系要紧密，意顺脉畅，形成一个综合的相互补充、映衬的意义链，而且要做到“形同”，即上下联句子的结构要相同，字词的平仄对仗要合乎要求。例如：
下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(2004年高考全国卷I第24小题)
第一题
①扫千年旧习，_______
②祖国江山好，_____________
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿，__________________
本题主要考查学生正确运用对偶这一修辞手法的能力。题干指出，所给的文字都是“春联的上联”，这就确定了对句的内容也属于春联的范畴。对联有正对、反对、顺对之法，只要词性相当，语意相连，合乎对仗规则就可以。
答案示例
第一题：①“树一代新风”或“树世纪新风”②“大地气象新”或“神州大地新”。
第二题：“民安国泰万里河山映目红”或“冰消雪化万朵梅花扑鼻香”。
5 修辞在公益广告词题中的运用。在公益广告词中运用修辞，可以把词句修饰得优美、生动、感人，使之产生更强美感，通过生动形象的文字，准确表达意图，突出其感染力，产生言有尽而意无穷的艺术效果。例如：
请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。(2004年高考全国卷l第23小题)请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。(2004年高考全国卷Ⅱ第23小题)
公益广告词要做到生动感人，运用修辞是最佳的途径。如上述两题的参考答案与解析：
“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人”，“说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情”，“民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延”等，就运用了对偶的修辞，节奏有韵律，读起来朗朗上口，听起来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。而“说好普通话，知音遍天下”中的“知音”二字，一语双关，增加了广告词表现的层次性和丰富性，词浅意深，回味无穷。
“献出的血有限，献出的爱无限”，“好人献上一滴血，病人除却万分忧”等运用了对比的修辞手法，给人以深刻的印象和启示。“普通话——人类沟通的桥梁；普通话——人类智慧的结晶”等，运用了比喻的修辞，形象生动地说明了各自的作用。“为何血浓于水?因有爱在其中”，“你想为社会做点贡献吗?你想为他人献点爱心吗?请参加无偿献血”等，运用了设问的修辞手法，构思新颖。提问巧妙，发人深省。
6 修辞在语文活动题中的运用。我们开展语文活动时，常使用简洁有力、鲜明突出的词语、短语或句子来表达。因为语言有感召力，才能调动起参与者的情绪来。为此，我们在开展语文活动时，也常要求运用修辞手法。例如：
针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。(2007年高考浙江卷第22小题)
反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗? 正方：如果美不是客观存在的，那么请问：
此题将修辞手法放在语文活动当中考查，目的当然不仅仅是为了单纯考查修辞手法，在说话时灵活运用修辞手法，能够生动形象，亲切感人，简洁有力，还能够显示出一个人的文化修养和学识水平。解答此题，首先要弄清正方的观点：美是客观存在。然后用反问形式举例作答。
答案示例
埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗?
7 修辞在图文转换题中的运用。在图文转换题中运用修辞手法，能够使抽象的内容变得生动形象，具体感人，不但给人以视觉感受，更让人受到优美语句的熏陶，能显示一个人的语言才华。例如：
2008年北京奥运会火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意。请以“祥云与奥运”为内容，展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法写一段话，不超过50个字。(2007年高考全国卷Ⅱ第20小题)
此题把图文转换与修辞结合起来进行考查。答题时，应注意以下三点：一是弄清祥云图案在中国传统文化中代表的意义；二是主题要明确——富含“渊源共生，和谐共融”之意，以“祥云与奥运”为内容；j是要有文采，即要运用比喻或拟人的修辞，字数不能超过限制。
答案示例
你是轻轻风儿，我是朦胧纱；你是飘浮祥云，我是和谐中华。盼呀盼，你——奥运，终于到我家，熊熊火炬，友谊共升华。
8 修辞在应用文写作中的运用。应用文写作，有时为了表达感情。增加文采，也常常需要运用修辞手法。例如：
写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50个字左右。(2005年高考江西卷第24小题)
此题把修辞放在应用文中考查，别具一格。它既考查了学生写贺卡的能力，又要求至少使用一种修辞手法。开放性强，鼓励创新。答题时，既要认真考虑贺卡的格式、内容，又要考虑运用哪一种修辞，使表意更明确。
答案示例
爸爸：
今天是您的生日，您在千里之外为事业、为家人的生计奔波，正因为有您，我才能坐在教室中参加高考，我一定会像您一样对得起社会，对得起家庭·对得起自己。
祝您生日快乐!
儿子：***
*年*月*日
二、修辞在诗歌鉴赏题中的运用
《考试说明》对“古代诗歌鉴赏”考点的要求有两点：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。(2)评价文学作品的思想内容。而修辞手法属于表达技巧的范畴，所以，要做好古代诗歌鉴赏题，就一定要掌握好修辞手法。古典诗歌中运用的修辞方法很多，主要涉及的有比喻、借代、拟人、对偶、对比、夸张和反复等。修辞在古代诗歌鉴赏题中的运用，主要体现在以下几个方面。
1 结合诗歌形象设题。一般说来，诗歌作品的形象主要包括人物形象和自然形象。作者在塑造这些形象时，常使用一些修辞手法，使形象成为作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。这样，不但使形象更具体生动，而且容易激发读者的共鸣。例如：
阅读下面两首古诗，然后回答问题。(2005年高考浙江卷第16小题)
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
这道题即在诗歌鉴赏中考查修辞的判断及效果。命题人把诗歌形象和修辞手法结合起来进行考查，不仅鲜明地表现了作者的主观之情，而且也使客观之物“荷”更具艺术感染力。
答案示例
拟人的表现手法。前一首的“绿荷”有“限”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
2 结合诗歌词、句的赏析设题。高考对语言鉴赏的要求，主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情。在语言鉴赏中结合修辞，不但能让人体会到诗歌语言艺术的美，而且能让人感受到作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。例如：
阅读下而这首清诗，回答问题。(2007年高考山东卷第14小题)
出关 徐兰
凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?
[注]①关，指居庸关。②旆(pei)，旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
这道题在对句子的赏析中考查修辞手法，我们既要抓住诗句中对比和象征等表达技巧，又要结合诗句内容进行分析。
答案示例
①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。(2)“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。
3 结合对诗歌内容的赏析设题。诗歌的思想内容，一般不是平白直露，而是隐晦曲折的，需要从两方面深入领会把握。赏析诗歌的思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，且能运用正确的世界观来评价作者的观点。在对内容的赏析中，也常常结合修辞设题。例如：
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(2007年高考湖北卷第14小题)
华清宫 吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫 李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
两首诗描写了不同时期的华清官，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
此题考查的足考生鉴赏诗歌内容的能力。当然，重点是在考查修辞手法。显然，两首诗都运用了对比的修辞，使内容更突出，表意更清楚。
答案示例
两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。吴诗将宫外暗云端的飞雪、天气寒冷与宫内绿树碧檐、暖气融融形成鲜明对比。李诗将华清宫的古今境况形成对比，古时君王在此游乐，而今却是只有树长生。
4 结合对诗歌情感的赏析设题。感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、强烈的、带有普遍性的情感为主要特征的，诗人描写人、事、物或景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感以及思想主张。同时，诗人为了使自己的情感表达得真实感人，在描写中常运用修辞手法。例如：
阅读下面这首诗，然后回答问题。(2007年高考重庆卷第13小题)
海棠 (宋)苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空潆月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
[注]崇光：美艳的光彩。
苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?
作答第一问，只要围绕“海棠特点”在诗句中提取信息，就能准确作答。第 二问是对表现手法的考查。苏诗中“睡去”与“红妆”的拟人手法十分明显。
答案示例
前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。
三、修辞在文学作品类文章阅读题中的运用
在高考试卷中，文学作品类文章阅读题的选文，大多是名家名篇，底蕴深厚，情文并茂，具有很高的文化品位。为此，设题者在注意考查学生基本阅读能力的同时，着力引导考生披文人情，结合对修辞的考查，发掘文本的人文蕴含。修辞在文学作品类文章阅读题中的考查，主要体现在以下几个方面。
1 结合理解文中重要词语的含意设题。理解文中重要词语的含意，主要包括：表现文章主题思想的词语，反映深层含意的词语，体现作者观点立场的词语，对文章结构起连接作用的词语，反映具体语言环境的词语等。有时，作者为r使词语的含意更加生动有趣，更加富有哲理，往往加上一定的修辞手法。例如：
怎样理解“道旁石”、“补天手”在文中的含义?(2007年高考全国卷Ⅱ第15小题)
本题考查分析词语在语境中含意的能力。词语“道旁石”、“补天手”在此有明显的比喻义，根据比喻句的特点，依据原文“无缘补天”却被放逐作“道旁石”和“回到祖国却不是道旁石”两个关键点即可作答。要注意以石喻人、喻事。
答案示例
“道旁石”本指遗弃在路边、没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才。也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。
2 结合理解文中重要句子的含意设题。文章是由句子组成的，要理解文章，首先要理解句意，特别是重要句子的含意。所谓“重要的句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句。而有些重要语句，带有明显的修辞格。为此，对含有修辞格语句的理解，应从修辞本身的特点出发，加以分析。例如：
请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。(2007年高考天津卷第19小题)
此题考查对文中重要句子含意的理解。解答时要从对句子本身的关键词的含意的理解人手，要分析本句所采用的表达技巧以及本句所包含的作者的情感。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。“灿烂”一词则表明作者的心情是愉悦的。
答案示例
运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。
3 结合赏析文章的语言设题。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础，经过作者的加上、提炼，具有准确、鲜明、生动，富有形象性与艺术感染力的特点。它往往辅于修辞手法，来塑造形象和表现作品的内容。例如：
分析文中画线部分的语言表达技巧。(2007年高考浙江卷第20小题)
目之所及，只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上道劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太黏稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。
由此可知，修辞手法的运用在高考试卷中所占的比重是很大的，同学们应重视这一知识点。希望同学们：①掌握修辞知识；②学会辨析；③按照要求，能够正确运用。
本题主要考查学生鉴赏文学作品的语言、表达技巧的能力。可从句法和词法两个角度考虑，先说技巧，再说作用。
答案示例
①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
4 结合赏析文章的谋篇布局设题。文章的谋篇布局，是指文章整体与局部、局部与局部的内在联系。从高考设题的实际来看，本考点在设置考题时，常常将修辞手法结合起来进行考查。例如：
文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜爱哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(2006年高考江苏卷第14小题)
此题虽然从谋篇布局上设题，但考查的却是修辞的作用。为此，答题时要从修辞手法的作用人手，同时要结合文章内容、结构作具体分析。
答案示例
第一段侧重对牛作静态描写，第二段侧重对鹭作动态描写。喜爱第一段或第二段的理由分别是：第一段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛在雨中的状态。如说牛“黝黑的身影像一具活体雕塑”，可谓生动传神，突出了其静；第二段运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。如“白鹭越、飞越低了。通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架”。这里的比喻生动形象，给读者想象的余地。
由上可知，修辞手法的运用在高考试卷中所占的比重是很大的，同学们应重视这一知识点。为此，希望大家掌握以下一些应对方法。
1 熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。
2 修辞的理解和运用要注意和语法、逻辑结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。
3 正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如，议论文是为了说理，说明文足为了介绍知识，散文是为了写景抒情等。
4 修辞应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些写作的素材会大有用处。
5 提高联想、想象等思维能力。近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能方差。
总而言之，学习修辞，就是要求掌握修辞知识，学会辨析，按照要求正确运用。
一、修辞在语言综合运用题中的运用
将修辞手法融合到语言综合运用题中去考查，是近几年来修辞考查的普遍方式，受到各地命题者的普遍青睐。这一类试题很多，现从以下方面，举一些例子加以分析，以期对同学们的学习有所帮助。
1 修辞在句式变换题中的运用。有的句子句式比较凌乱，往往长句与短句、主动句与被动句、整句与散句等杂糅在一起，造成语意不连贯，表意不简明等错误。为此，常常要对这样的句式进行改写、变换，同时结合一定的修辞，使句式整齐，表意明确。例如：
将下面句子加横线的部分变换成四个“是”字句。(可适当增减词语，保留全部信息，语意连贯)(2005年高考江西卷第22小题)
书斋外面是阳台，阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。
书斋外面是阳台。阳台外面__________________。
此题主要考查学生对排比句与对偶句的灵活运用，解答的关键是，考生必须依据前一句的句式特点及题目要求的“是”字句，合理搭配材料内容，组织三个“是”字句，做到语言通顺。
答案示例
是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。
2 修辞在仿句题中的运用。句式仿写，组成一组结构基本相同、字数基本一致、修辞完全相同的句子，构成排比句，能增强气势，使句子音韵和谐。例如：
仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。(2007年高考宁夏卷第22小题)
没有太海的粗狂豪放，可以有小溪的轻盈从容；________，___________；_________，____________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。
此题主要考查学生的仿句能力及正确运用常见修辞手法的能力。解题的关键是，必须依据前一句的句式特点“没有……可以有……”，前后要构成对比关系，同时，要关注开头一句比拟的特点，它要求所选喻体须一大一小。
答案示例
没有太阳的热烈奔放，可以有月亮的温馨宽容；没有大鹏的豪迈威武，可以有小鸟的温柔可爱。
3 修辞在，句子扩写题中的运用。有时句子的扩写，在修辞手法的运用上，同样会作一些要求，以期句式整齐和谐。例如：
根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。(2007年高考四川卷第19小题)
树叶(感激地)：___________________________(排比)
阳光(谦逊地)：___________________(比喻)
此题主要考查学生的扩写与修辞运用能力。答题时，要注意题中“感激地”、“谦逊地”这些提示，同时，要按照题中所要求运用的修辞手法，做到组句贴切而生动。
答案示例
树叶：①你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你无私的关爱，慷慨的施与。温暖的呵护，使我的生命充满活力。
阳光：①你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、锦绵的细雨，也为你增添了美丽。②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。
4 修辞在对联拟写题中的运用。拟写对联，不仅要做到“神似”，即上下联内在关系要紧密，意顺脉畅，形成一个综合的相互补充、映衬的意义链，而且要做到“形同”，即上下联句子的结构要相同，字词的平仄对仗要合乎要求。例如：
下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(2004年高考全国卷I第24小题)
第一题
①扫千年旧习，_______
②祖国江山好，_____________
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿，__________________
本题主要考查学生正确运用对偶这一修辞手法的能力。题干指出，所给的文字都是“春联的上联”，这就确定了对句的内容也属于春联的范畴。对联有正对、反对、顺对之法，只要词性相当，语意相连，合乎对仗规则就可以。
答案示例
第一题：①“树一代新风”或“树世纪新风”②“大地气象新”或“神州大地新”。
第二题：“民安国泰万里河山映目红”或“冰消雪化万朵梅花扑鼻香”。
5 修辞在公益广告词题中的运用。在公益广告词中运用修辞，可以把词句修饰得优美、生动、感人，使之产生更强美感，通过生动形象的文字，准确表达意图，突出其感染力，产生言有尽而意无穷的艺术效果。例如：
请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。(2004年高考全国卷l第23小题)请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。(2004年高考全国卷Ⅱ第23小题)
公益广告词要做到生动感人，运用修辞是最佳的途径。如上述两题的参考答案与解析：
“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人”，“说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情”，“民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延”等，就运用了对偶的修辞，节奏有韵律，读起来朗朗上口，听起来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。而“说好普通话，知音遍天下”中的“知音”二字，一语双关，增加了广告词表现的层次性和丰富性，词浅意深，回味无穷。
“献出的血有限，献出的爱无限”，“好人献上一滴血，病人除却万分忧”等运用了对比的修辞手法，给人以深刻的印象和启示。“普通话——人类沟通的桥梁；普通话——人类智慧的结晶”等，运用了比喻的修辞，形象生动地说明了各自的作用。“为何血浓于水?因有爱在其中”，“你想为社会做点贡献吗?你想为他人献点爱心吗?请参加无偿献血”等，运用了设问的修辞手法，构思新颖。提问巧妙，发人深省。
6 修辞在语文活动题中的运用。我们开展语文活动时，常使用简洁有力、鲜明突出的词语、短语或句子来表达。因为语言有感召力，才能调动起参与者的情绪来。为此，我们在开展语文活动时，也常要求运用修辞手法。例如：
针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。(2007年高考浙江卷第22小题)
反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗? 正方：如果美不是客观存在的，那么请问：
此题将修辞手法放在语文活动当中考查，目的当然不仅仅是为了单纯考查修辞手法，在说话时灵活运用修辞手法，能够生动形象，亲切感人，简洁有力，还能够显示出一个人的文化修养和学识水平。解答此题，首先要弄清正方的观点：美是客观存在。然后用反问形式举例作答。
答案示例
埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗?
7 修辞在图文转换题中的运用。在图文转换题中运用修辞手法，能够使抽象的内容变得生动形象，具体感人，不但给人以视觉感受，更让人受到优美语句的熏陶，能显示一个人的语言才华。例如：
2008年北京奥运会火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意。请以“祥云与奥运”为内容，展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法写一段话，不超过50个字。(2007年高考全国卷Ⅱ第20小题)
此题把图文转换与修辞结合起来进行考查。答题时，应注意以下三点：一是弄清祥云图案在中国传统文化中代表的意义；二是主题要明确——富含“渊源共生，和谐共融”之意，以“祥云与奥运”为内容；j是要有文采，即要运用比喻或拟人的修辞，字数不能超过限制。
答案示例
你是轻轻风儿，我是朦胧纱；你是飘浮祥云，我是和谐中华。盼呀盼，你——奥运，终于到我家，熊熊火炬，友谊共升华。
8 修辞在应用文写作中的运用。应用文写作，有时为了表达感情。增加文采，也常常需要运用修辞手法。例如：
写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50个字左右。(2005年高考江西卷第24小题)
此题把修辞放在应用文中考查，别具一格。它既考查了学生写贺卡的能力，又要求至少使用一种修辞手法。开放性强，鼓励创新。答题时，既要认真考虑贺卡的格式、内容，又要考虑运用哪一种修辞，使表意更明确。
答案示例
爸爸：
今天是您的生日，您在千里之外为事业、为家人的生计奔波，正因为有您，我才能坐在教室中参加高考，我一定会像您一样对得起社会，对得起家庭·对得起自己。
祝您生日快乐!
儿子：***
*年*月*日
二、修辞在诗歌鉴赏题中的运用
《考试说明》对“古代诗歌鉴赏”考点的要求有两点：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。(2)评价文学作品的思想内容。而修辞手法属于表达技巧的范畴，所以，要做好古代诗歌鉴赏题，就一定要掌握好修辞手法。古典诗歌中运用的修辞方法很多，主要涉及的有比喻、借代、拟人、对偶、对比、夸张和反复等。修辞在古代诗歌鉴赏题中的运用，主要体现在以下几个方面。
1 结合诗歌形象设题。一般说来，诗歌作品的形象主要包括人物形象和自然形象。作者在塑造这些形象时，常使用一些修辞手法，使形象成为作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。这样，不但使形象更具体生动，而且容易激发读者的共鸣。例如：
阅读下面两首古诗，然后回答问题。(2005年高考浙江卷第16小题)
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
这道题即在诗歌鉴赏中考查修辞的判断及效果。命题人把诗歌形象和修辞手法结合起来进行考查，不仅鲜明地表现了作者的主观之情，而且也使客观之物“荷”更具艺术感染力。
答案示例
拟人的表现手法。前一首的“绿荷”有“限”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
2 结合诗歌词、句的赏析设题。高考对语言鉴赏的要求，主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情。在语言鉴赏中结合修辞，不但能让人体会到诗歌语言艺术的美，而且能让人感受到作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。例如：
阅读下而这首清诗，回答问题。(2007年高考山东卷第14小题)
出关 徐兰
凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?
[注]①关，指居庸关。②旆(pei)，旌旗。
“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
这道题在对句子的赏析中考查修辞手法，我们既要抓住诗句中对比和象征等表达技巧，又要结合诗句内容进行分析。
答案示例
①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。(2)“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。
3 结合对诗歌内容的赏析设题。诗歌的思想内容，一般不是平白直露，而是隐晦曲折的，需要从两方面深入领会把握。赏析诗歌的思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，且能运用正确的世界观来评价作者的观点。在对内容的赏析中，也常常结合修辞设题。例如：
阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(2007年高考湖北卷第14小题)
华清宫 吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫 李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
两首诗描写了不同时期的华清官，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
此题考查的足考生鉴赏诗歌内容的能力。当然，重点是在考查修辞手法。显然，两首诗都运用了对比的修辞，使内容更突出，表意更清楚。
答案示例
两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。吴诗将宫外暗云端的飞雪、天气寒冷与宫内绿树碧檐、暖气融融形成鲜明对比。李诗将华清宫的古今境况形成对比，古时君王在此游乐，而今却是只有树长生。
4 结合对诗歌情感的赏析设题。感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、强烈的、带有普遍性的情感为主要特征的，诗人描写人、事、物或景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感以及思想主张。同时，诗人为了使自己的情感表达得真实感人，在描写中常运用修辞手法。例如：
阅读下面这首诗，然后回答问题。(2007年高考重庆卷第13小题)
海棠 (宋)苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空潆月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
[注]崇光：美艳的光彩。
苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?
作答第一问，只要围绕“海棠特点”在诗句中提取信息，就能准确作答。第 二问是对表现手法的考查。苏诗中“睡去”与“红妆”的拟人手法十分明显。
答案示例
前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。
三、修辞在文学作品类文章阅读题中的运用
在高考试卷中，文学作品类文章阅读题的选文，大多是名家名篇，底蕴深厚，情文并茂，具有很高的文化品位。为此，设题者在注意考查学生基本阅读能力的同时，着力引导考生披文人情，结合对修辞的考查，发掘文本的人文蕴含。修辞在文学作品类文章阅读题中的考查，主要体现在以下几个方面。
1 结合理解文中重要词语的含意设题。理解文中重要词语的含意，主要包括：表现文章主题思想的词语，反映深层含意的词语，体现作者观点立场的词语，对文章结构起连接作用的词语，反映具体语言环境的词语等。有时，作者为r使词语的含意更加生动有趣，更加富有哲理，往往加上一定的修辞手法。例如：
怎样理解“道旁石”、“补天手”在文中的含义?(2007年高考全国卷Ⅱ第15小题)
本题考查分析词语在语境中含意的能力。词语“道旁石”、“补天手”在此有明显的比喻义，根据比喻句的特点，依据原文“无缘补天”却被放逐作“道旁石”和“回到祖国却不是道旁石”两个关键点即可作答。要注意以石喻人、喻事。
答案示例
“道旁石”本指遗弃在路边、没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才。也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。
2 结合理解文中重要句子的含意设题。文章是由句子组成的，要理解文章，首先要理解句意，特别是重要句子的含意。所谓“重要的句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句。而有些重要语句，带有明显的修辞格。为此，对含有修辞格语句的理解，应从修辞本身的特点出发，加以分析。例如：
请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。(2007年高考天津卷第19小题)
此题考查对文中重要句子含意的理解。解答时要从对句子本身的关键词的含意的理解人手，要分析本句所采用的表达技巧以及本句所包含的作者的情感。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。“灿烂”一词则表明作者的心情是愉悦的。
答案示例
运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。
3 结合赏析文章的语言设题。文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础，经过作者的加上、提炼，具有准确、鲜明、生动，富有形象性与艺术感染力的特点。它往往辅于修辞手法，来塑造形象和表现作品的内容。例如：
分析文中画线部分的语言表达技巧。(2007年高考浙江卷第20小题)
目之所及，只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上道劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太黏稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。
由此可知，修辞手法的运用在高考试卷中所占的比重是很大的，同学们应重视这一知识点。希望同学们：①掌握修辞知识；②学会辨析；③按照要求，能够正确运用。
本题主要考查学生鉴赏文学作品的语言、表达技巧的能力。可从句法和词法两个角度考虑，先说技巧，再说作用。
答案示例
①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
4 结合赏析文章的谋篇布局设题。文章的谋篇布局，是指文章整体与局部、局部与局部的内在联系。从高考设题的实际来看，本考点在设置考题时，常常将修辞手法结合起来进行考查。例如：
文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜爱哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(2006年高考江苏卷第14小题)
此题虽然从谋篇布局上设题，但考查的却是修辞的作用。为此，答题时要从修辞手法的作用人手，同时要结合文章内容、结构作具体分析。
答案示例
第一段侧重对牛作静态描写，第二段侧重对鹭作动态描写。喜爱第一段或第二段的理由分别是：第一段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛在雨中的状态。如说牛“黝黑的身影像一具活体雕塑”，可谓生动传神，突出了其静；第二段运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。如“白鹭越、飞越低了。通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架”。这里的比喻生动形象，给读者想象的余地。
由上可知，修辞手法的运用在高考试卷中所占的比重是很大的，同学们应重视这一知识点。为此，希望大家掌握以下一些应对方法。
1 熟悉常见修辞格的特点、应用及修辞效果。
2 修辞的理解和运用要注意和语法、逻辑结合，同时要和仿句、扩句等各类语言应用的考题结合，注意修辞格应用的广泛性、灵活性与多样性，绝不能孤立地学习修辞。
3 正确运用修辞要考虑不同文体的特点，结合具体的语言环境，比如，议论文是为了说理，说明文足为了介绍知识，散文是为了写景抒情等。
4 修辞应用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面，因此，学习时一定要把重点放在内容的揣摩上，平时多积累一些写作的素材会大有用处。
5 提高联想、想象等思维能力。近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能方差。
总而言之，学习修辞，就是要求掌握修辞知识，学会辨析，按照要求正确运用。