“教育清单”听起来不免生硬、枯燥，其实是件家长们都在做的事情。平时到饭店吃饭点单，我们会根据自己本人的经济状况和口味，达到吃出健康、吃出快乐的目的。成长是孩子的，教育清单是家长制定的，有的家长会以希望孩子能达成哪种“程度”来确定教育清单，给孩子列出体现父母对子女的一种“心愿”，符合家长“口味”的教育清单。许多家长认为自己为孩子制定的是合理和必需的教育清单。孩子是没有独立能力的，是有待于成长与完善的，不论是年龄、心智，还是对学习内容提出疑问的能力都有限，只能是接受家长“赐予”的教育清单，有的可能是打折接受。现在“天生天长”的孩子越来越少了。对于孩子来说，这是世界上最特殊的“不公平”了。
　　父母依据什么制定教育清单呢?为孩子制定的教育清单应该有哪些方面呢?其合理性和必要性有多大?需要我们去认真思考!
　　首先，我向大家提供一份德国幼儿教育博士艾申波茜为7岁前的孩子列的一份教育清单。艾申波茜博士和她的同伴自1 966年至1 999年走访、调查了各种人群，他们来自各种不同年龄、不同社会阶层以及各种不同的教育背景。他们当中有父母、祖父母、教育者，还有年轻人；有提供咨询的脑科学专家、发展心理学家、医学专家、社会学家和小学教学法的专家；他们还走访了老人院院长、大主教、刚分娩的产妇、失业的父亲、企业家、瑞士联邦军将军、火车站报摊售货员、市场小贩、不识字的土耳其妇女和经济学专业的大学生。他们进行了1 50多个人的采访，应该说包罗了一个7岁孩子的全部生活。这份教育清单多达70条。我们从中列出几条与家长分享：能够分得清饥饿与愤怒、劳累与悲伤之间的差别。能够原谅大人某次不公正的惩罚，体验过出门在外时对家和父母的怀念，感受过舒适与将就的差别，在家与在外的不同。在路上奔波时产生的思乡、漂泊、借宿以及无家可归的概念，想赢，但也输得起。体验过水对人体有浮力；会荡秋千，知道使用不同的身体力量会对秋千的高度有不同的作用；在床上打过枕头大战；堆过雪人、沙堡，在小溪中搭过水坝，在野地里升过火，并能够熄灭之；身体生病时的基本急救常识，发烧应热敷还是凉敷，呼吸有痛感应休息还是运动，知道鸡皮疙瘩，战胜疾病后有自豪感，知道身体生病在所难免的道理；会爬过一棵树的经历；研究过拉链，会用钥匙开锁，会使用工具；有收集东西的愿望；能区分食物和膳食，动作与姿势，气味和气息，能够区分看、凝视和一瞥之间的区别；能为自己或他人保守一个秘密，知道“只有你和我两个人知道”的意义；听过童话故事，从寓言和故事中懂得什么是受难，什么是安逸……看了这份教育清单，会有很多家长觉得和自己给孩子的教育清单有很大差异，没有我们追求的识字、数学、钢琴等方面的内容，这份教育清单注重的是对孩子自我认识、自我保护等方面的内容。
　　家长在制定教育清单时极为重要的是要有远见。远见，就是不能坐井观天，不能以家长自己的“见解”、“口味”来制定教育清单。其实，我们静下来想想自己在7岁前学到的什么东西对我们成长有作用时，就会明白对我们成长一生有作用的不是简单数学、识字等能力。艾申波茜博士的教育清单值得我们好好学习，我们应该为孩子制定的教育清单是能为孩子生活和学习打基础的教育清单。另外，在确定教育清单应按家庭经济能力来衡量。如果计划着每个月都能带孩子去旅行，或者让孩子参加才艺班，都要相当的花费。因此若以现行的收入是否能有足够比例来分配，须仔细考虑。
　　家长在执行教育清单时坚持更为重要。方 向对了，坚持才能达到目标。不是今天“播种”了，明天就能“收获”，教育是忌讳急功近利的。不要盲目追求时下的风潮，成功往往在再坚持一下的努力之后来到。
　　不要把我们所提的教育清单想象成多么困难严肃的事，其实很简单，只要达到姆刺成长、发展有利的目的就是一份好的教育清单。