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摘要：中学阶段作为学生价值观念和审美能力发展的关键时期，全面提升中学教育的有效性和灵活性是构建高质量教育体系的必然要求。而初中语文作为中学教育改革的“先锋”，构建初中语文高效课堂就变得尤为重要。写作作为语文教学的重要组成部分，写作能力的高低一直是评判教师教学能力和學生语文综合能力的一项重要标准。那么，在课程改革日益深入的今天，如何优化初中语文写作教学过程，提升中学生的写作能力则成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。
关键词：初中语文;写作能力;写作方法
写作是一门艺术，好的文章，应有如诗如词一般的古风古韵：整齐别致，错落有序，可以豪迈，可以婉约，最终都能让人读来回味无限;好的作者，应该是一个电影导演，带给读者一场视听盛宴：人物刻画跃于纸上，情节铺展扣人心弦，无形的文字也有了轮廓，无声的表达也有了回音，白纸黑字也成了万紫千红。写作也是一门技术，用最简洁、生动、精确且传神的语言，表达让读者有阅读愿望、并得到艺术享受的社会生活，它是对个人综合能力的一种考验和提升。可见，写作的双层特点赋予了其神秘性，但也让学生望而却步，增加了心理负担。语文课堂作为培养学生写作能力的最佳场所，对于意气风发的初中生来说，写作课堂充满枯燥性，学生无法理解写作能够带来的在这个年纪最好的价值是学生写作能力差的主要原因。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要改变以往的教学方法，让写作课堂迸发出应有的活力，提高学生的学习积极性;另一方面，也要引导学生转变自身的学习态度，主动克服畏难心理，从而在不断学习中体会写作之于生活，乃至人生的意义。基于此，笔者将从“培养浓厚的写作兴趣、掌握正确的写作方法、开展丰富的写作活动”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、培养浓厚的写作兴趣
写作兴趣是提高学生写作能力的基本前提，具备浓厚的写作兴趣，不仅能够让学生主动克服自身的畏难心理，而且兴趣的引导也会让学生在写作中文思泉涌，妙笔生花。因此，在初中语文写作教学中，教师需从学生的学习兴趣着手，转变教学思路，营造良好的课堂氛围，以学生喜闻乐见的方式激发其写作的主动性，从而让学生将写作前的兴趣转化为写作时的乐趣。
例如：在教学“新闻写作”这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会从培养学生的写作兴趣入手。首先，我会以多媒体为学生展示两段文字，让学生鉴别哪段是新闻，并说出自己的想法，以此来引出新闻的价值。之后，我会为学生讲述新闻的特点，并让学生总结出关键词，在课堂上交流。进而，我会以学生生活中发生的事情为例，让学生在课堂上根据自己理解写一段新闻，比如，前段时间学校的运动会，进而，我会根据学生兴趣，通过比较教学和问题引导法来引导学生从标题、导语、正文的写法逐层深入，并让其自主总结出新闻的语言特色。最后，我再加以总结和归纳，并出示相应的范文，让学生尝试点评，找出自己作文的不足，并加以改正。通过这样的方法，不仅能够达到预期的教学目标，而且有助于培养学生对新闻写作的兴趣，掌握新闻写作的方法。
二、掌握正确的写作方法
写作方法是文章写作的关键所在，作为一种艺术表达手法，写作方法的运用直接影响着文章最终的呈现形式和内容。掌握正确的写作方法，不仅能够让学生在写作中做到游刃有余，而且有助于提高学生的谋篇布局能力，提高语文综合素养。因此，在初中语文作文教学中，教学要通过有效的教法对学生加以引导，让学生从阅读或生活中习得写作技巧，积累写作素材，从而养成良好的写作习惯，使自身的写作能力得到长足发展。
例如：在教学“学习描写景物”这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会从写作方法的角度入手。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：每个事物都有其特点，我们在观察人的时候会从一个人的语言、动作进行描述，那么，景物该如何描写呢？激发学生的探究欲望。之后，我会引导学生再读学过的课文《紫藤萝瀑布》，找出景物描写段落，反复阅读，初步总结描写景物的方法。进而，我再出示范文，让学生从阅读中分析文章结构，揣摩范文语言，总结描写方法，比如，写作顺序、点面结合、修辞方法、融入情感等，最后，以一幅美丽的图画作为结尾，让学生观察图画，自拟题目，展开对景物的描写练习。通过这样的方法，能够让学生在阅读中掌握写作方法，提高写作能力。
三、开展丰富的写作活动
教学活动的价值在于能够对课内知识起到补充和巩固的作用，并使学生的思维能力、表达能力等方面在活动中得到有效锻炼。写作活动无疑是提高学生诸多能力和素养的重要载体。开展合理的语文写作活动，能够让学生在反复锻炼写中“磨杵成针”，将自身的写作表达上升到一个新的境界。因此，在初中语文教学中，教师要从学生的实际写作水平出发，开展层次多样、内容丰富的语文活动，让读和写在这里“相遇”，让教师和学生在这里共同提高。
例如：在上作文课时，为了提高学生的写作能力，我除了为学生讲述必要的写作方法外，还会定期组织学生开展形式多样，内容丰富的写作活动，如，写作比赛，为学生列出三个不同的题目，让学生在课堂上即兴写作，在规定时间内完成，并让学生相互批改，以提高学生的写作动力;又如，我会组织学生开展读写结合活动，根据学生的兴趣爱好和学习水平，为其推荐适当的课外阅读书目，并定期开展读写结合课，让学生写出自己的读书感受，以提高学生的对文字的理解能力和表达能力。另外，为了保证教学效果，我会在教学中相应的融入信息技术等手段，丰富课堂教学，并在适当的情况下，引导学生进行生活观察，培养学生观察能力。通过这样的方法，能够让学生在不断的写作中提高自身的语文综合能力。
综上所述，在初中语文教学中提高学生的写作能力，不仅是应课程改革之需，更是促进学生可持续发展的必然要求。在社会竞争越来越激烈的今天，写作能力作为衡量个人能力的重要指标，具备深厚的写作功底对其今后发展的意义不言而喻。作为一名一线初中语文教师，在今后的教学中应继续以课程理念为指导，创新教学方法，保证课堂教学效果的最优化。
参考文献：
[1]文兵元.初中语文教学中开展写作教学的策略[J].学周刊，2021（17）：151-152.
[2]王俊山.关于初中语文写作教学的思考[J].学周刊，2021（18）：133-134.
浙江永嘉上塘城西中学 325100
关键词：初中语文;写作能力;写作方法
写作是一门艺术，好的文章，应有如诗如词一般的古风古韵：整齐别致，错落有序，可以豪迈，可以婉约，最终都能让人读来回味无限;好的作者，应该是一个电影导演，带给读者一场视听盛宴：人物刻画跃于纸上，情节铺展扣人心弦，无形的文字也有了轮廓，无声的表达也有了回音，白纸黑字也成了万紫千红。写作也是一门技术，用最简洁、生动、精确且传神的语言，表达让读者有阅读愿望、并得到艺术享受的社会生活，它是对个人综合能力的一种考验和提升。可见，写作的双层特点赋予了其神秘性，但也让学生望而却步，增加了心理负担。语文课堂作为培养学生写作能力的最佳场所，对于意气风发的初中生来说，写作课堂充满枯燥性，学生无法理解写作能够带来的在这个年纪最好的价值是学生写作能力差的主要原因。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要改变以往的教学方法，让写作课堂迸发出应有的活力，提高学生的学习积极性;另一方面，也要引导学生转变自身的学习态度，主动克服畏难心理，从而在不断学习中体会写作之于生活，乃至人生的意义。基于此，笔者将从“培养浓厚的写作兴趣、掌握正确的写作方法、开展丰富的写作活动”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、培养浓厚的写作兴趣
写作兴趣是提高学生写作能力的基本前提，具备浓厚的写作兴趣，不仅能够让学生主动克服自身的畏难心理，而且兴趣的引导也会让学生在写作中文思泉涌，妙笔生花。因此，在初中语文写作教学中，教师需从学生的学习兴趣着手，转变教学思路，营造良好的课堂氛围，以学生喜闻乐见的方式激发其写作的主动性，从而让学生将写作前的兴趣转化为写作时的乐趣。
例如：在教学“新闻写作”这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会从培养学生的写作兴趣入手。首先，我会以多媒体为学生展示两段文字，让学生鉴别哪段是新闻，并说出自己的想法，以此来引出新闻的价值。之后，我会为学生讲述新闻的特点，并让学生总结出关键词，在课堂上交流。进而，我会以学生生活中发生的事情为例，让学生在课堂上根据自己理解写一段新闻，比如，前段时间学校的运动会，进而，我会根据学生兴趣，通过比较教学和问题引导法来引导学生从标题、导语、正文的写法逐层深入，并让其自主总结出新闻的语言特色。最后，我再加以总结和归纳，并出示相应的范文，让学生尝试点评，找出自己作文的不足，并加以改正。通过这样的方法，不仅能够达到预期的教学目标，而且有助于培养学生对新闻写作的兴趣，掌握新闻写作的方法。
二、掌握正确的写作方法
写作方法是文章写作的关键所在，作为一种艺术表达手法，写作方法的运用直接影响着文章最终的呈现形式和内容。掌握正确的写作方法，不仅能够让学生在写作中做到游刃有余，而且有助于提高学生的谋篇布局能力，提高语文综合素养。因此，在初中语文作文教学中，教学要通过有效的教法对学生加以引导，让学生从阅读或生活中习得写作技巧，积累写作素材，从而养成良好的写作习惯，使自身的写作能力得到长足发展。
例如：在教学“学习描写景物”这一课内容时，为了提高学生的写作能力，我会从写作方法的角度入手。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：每个事物都有其特点，我们在观察人的时候会从一个人的语言、动作进行描述，那么，景物该如何描写呢？激发学生的探究欲望。之后，我会引导学生再读学过的课文《紫藤萝瀑布》，找出景物描写段落，反复阅读，初步总结描写景物的方法。进而，我再出示范文，让学生从阅读中分析文章结构，揣摩范文语言，总结描写方法，比如，写作顺序、点面结合、修辞方法、融入情感等，最后，以一幅美丽的图画作为结尾，让学生观察图画，自拟题目，展开对景物的描写练习。通过这样的方法，能够让学生在阅读中掌握写作方法，提高写作能力。
三、开展丰富的写作活动
教学活动的价值在于能够对课内知识起到补充和巩固的作用，并使学生的思维能力、表达能力等方面在活动中得到有效锻炼。写作活动无疑是提高学生诸多能力和素养的重要载体。开展合理的语文写作活动，能够让学生在反复锻炼写中“磨杵成针”，将自身的写作表达上升到一个新的境界。因此，在初中语文教学中，教师要从学生的实际写作水平出发，开展层次多样、内容丰富的语文活动，让读和写在这里“相遇”，让教师和学生在这里共同提高。
例如：在上作文课时，为了提高学生的写作能力，我除了为学生讲述必要的写作方法外，还会定期组织学生开展形式多样，内容丰富的写作活动，如，写作比赛，为学生列出三个不同的题目，让学生在课堂上即兴写作，在规定时间内完成，并让学生相互批改，以提高学生的写作动力;又如，我会组织学生开展读写结合活动，根据学生的兴趣爱好和学习水平，为其推荐适当的课外阅读书目，并定期开展读写结合课，让学生写出自己的读书感受，以提高学生的对文字的理解能力和表达能力。另外，为了保证教学效果，我会在教学中相应的融入信息技术等手段，丰富课堂教学，并在适当的情况下，引导学生进行生活观察，培养学生观察能力。通过这样的方法，能够让学生在不断的写作中提高自身的语文综合能力。
综上所述，在初中语文教学中提高学生的写作能力，不仅是应课程改革之需，更是促进学生可持续发展的必然要求。在社会竞争越来越激烈的今天，写作能力作为衡量个人能力的重要指标，具备深厚的写作功底对其今后发展的意义不言而喻。作为一名一线初中语文教师，在今后的教学中应继续以课程理念为指导，创新教学方法，保证课堂教学效果的最优化。
参考文献：
[1]文兵元.初中语文教学中开展写作教学的策略[J].学周刊，2021（17）：151-152.
[2]王俊山.关于初中语文写作教学的思考[J].学周刊，2021（18）：133-134.
浙江永嘉上塘城西中学 325100