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语文教学中要注重培养学生的学习兴趣，使学生更加主动学习，达到事半功倍的效果。语文教学实践证明，上好语文课有七个要素。
一、用心编织课堂环节
一堂课的开端既是学生学习的起点，又是激发学习兴趣，吸引学生注意力的触发点。好的开端等于成功的一半，新课的导入要新颖，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习活动中去。
精彩的开端使学生进入了特定的学习环境中，丝丝相扣的中间环节尤为重要，因为这一过程学生要学会分析问题，解决问题的方法，所以要充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，使学生学习的主动性得到充分发挥。
有了精彩的开头和丝丝相扣的中间环节还不够，一堂课的结尾也不容忽视。好的结尾可以深化课堂教学内容，升华主题，给学生留下深刻的印象，激发学生的求知欲。
二、丰富语言，增强感染力
1.教学语言的趣味性和节奏性。
教师的语言应生动流畅，富于趣味性，不能像老和尚念经似的一个调，使学生萎靡不振，造成课堂气氛沉闷；老师讲解的语言要抑扬顿挫，有轻重缓急，富于节奏感，使学生听起来顺耳、悦耳、愿意听，听进去、学进去。
2.老师语言简洁、形象、直观、富于启发性，切忌语言拖泥带水或前言不搭后语，漫无边际。
老师说的口干舌燥，忙得不亦乐乎，学生听得一塌糊涂。教师在课堂上的语言最好是越通俗越好，且简明扼要，这样不至因教师的废话连篇而引起学生的逆反心理，让学生心烦，没兴趣听课，从而影响课堂的教学效果。
三、巧妙设疑，激发兴趣
在教学中，针对学生的求知欲，好奇心心理特征，创设具有科学性、新颖别致，足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑使学生产生兴趣，获得知识，发展思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。
四、发扬民主，激励点拨
没有人甘愿落后，天天受老师、家长的批评。对学生来讲，表扬、激励多于批评、指责，这样可以激发学生的学习动机。
中学生不仅有强烈的求知欲、好奇心，还有很强的好胜心，语文课上，我们可以举办作文比赛、演讲比赛、硬笔书法比赛等，通过一系列的活动，增强学生的参与意识，调动学生的积极性，提高学生的综合素质。
五、课堂练习，知识延伸
在教学中，新颖多样的练习是帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，培养学习兴趣的有效途径。在精心设计课堂练习时，要注意题型新、形式多样、内容丰富，有启发性和趣味性。学生做这样的练习有利于提高学习兴趣和思维能力。
六、创设情境，调动情感
教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的情感，调动学生的主观能动性，否则课堂就是一潭死水，学生灵感的产生来源于教师的启迪。在教《我与地坛》时，抓住史铁生对母亲的痛悔和对母亲的理解，然后将其延伸出去，从引导学生对瘫痪十五年的史铁生对母亲的认识中，体会作者对母亲的愧疚和无尽的追思和悔恨。希望学生不要在对待父母方面做后悔一辈的事。从而激发学生理解母亲，感从感情入手是现代教学的标志之一。苏霍姆林斯基认为“:情感是获取知识的土壤和动力。情感是人的心理活动发展的必要条件；是学生认知活动的催化剂；是思考的内在因素。环境是思考的外在因素。在欢乐的气氛中，学生的头脑反应灵活，思维敏捷；在过分紧张的气氛下，则常判断失误，手足无措。“亲其师，信其道”，学生对语文的情感在很大程度上是语文老师的情感转化而形成的。因此，培养学生对语文的兴趣，就必须尊重学生，关心学生，对学生一视同仁，了解学生的心理，千方百计让学生体验成功。
七、营造气氛，促使感悟
俗话说“:万事开头难”，将难的开头开好了，效果就明显。因此，一堂好的语文课，课堂导入是非常重要的。
在教《荷塘月色》时，我是这样设计导语的:“同学们还记得朱自清先生写的父亲的《背影》吗?那是一个怎样的背影，承载着悲凉、惆怅与沉重，那无言的父爱压得我们的心好痛；还记得他老人家的《春》吗?那刚出生的婴儿，那花枝招展的姑娘，那健壮的青年，留在我们心中的“新美丽”是无法阻挡和抗拒的生活活力。今天，我们将再次走进朱先生的心灵荷塘，叩响心扉，去解读，去品味那淡雅朦胧的“美、喜、哀。”有了这个导语开头，同学们一双双被诱惑的眼睛按捺不住心中的渴望，急切地想一睹朱先生的《荷塘月色》就自然而然，认真地品读起文章，好的气氛，激发了学生情感的共鸣，学生对语文的兴趣就产生于所营造的环境之中。
通过运用以上七种激励措施，激发了学生主动参与学习和求知欲望，学生带着好奇心进入学习状态，在获取知识的同时，体味到“思”的愉悦。在教学过程中，教师要为学生创设多方面成功的机会，让学生通过努力，不断发现新的“自我”，从心理上感觉到学习的成功与欢乐，从而更积极地参与学习，利用媒体激励，可起到调节情绪、设置氛围、引入意境，诱发联想的课堂效果。
综上所述，上好语文课关键在于教师要有过硬的专业知识，掌握教育教学规律，懂得学生的心理，了解学生的性格特点和掌握知识的程度，把多种教学手段运用到教学中去，让学生上课时感到轻松愉快，觉得既学到了知识，又是一种享受，从而提高语文的教学效果。
一、用心编织课堂环节
一堂课的开端既是学生学习的起点，又是激发学习兴趣，吸引学生注意力的触发点。好的开端等于成功的一半，新课的导入要新颖，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习活动中去。
精彩的开端使学生进入了特定的学习环境中，丝丝相扣的中间环节尤为重要，因为这一过程学生要学会分析问题，解决问题的方法，所以要充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，使学生学习的主动性得到充分发挥。
有了精彩的开头和丝丝相扣的中间环节还不够，一堂课的结尾也不容忽视。好的结尾可以深化课堂教学内容，升华主题，给学生留下深刻的印象，激发学生的求知欲。
二、丰富语言，增强感染力
1.教学语言的趣味性和节奏性。
教师的语言应生动流畅，富于趣味性，不能像老和尚念经似的一个调，使学生萎靡不振，造成课堂气氛沉闷；老师讲解的语言要抑扬顿挫，有轻重缓急，富于节奏感，使学生听起来顺耳、悦耳、愿意听，听进去、学进去。
2.老师语言简洁、形象、直观、富于启发性，切忌语言拖泥带水或前言不搭后语，漫无边际。
老师说的口干舌燥，忙得不亦乐乎，学生听得一塌糊涂。教师在课堂上的语言最好是越通俗越好，且简明扼要，这样不至因教师的废话连篇而引起学生的逆反心理，让学生心烦，没兴趣听课，从而影响课堂的教学效果。
三、巧妙设疑，激发兴趣
在教学中，针对学生的求知欲，好奇心心理特征，创设具有科学性、新颖别致，足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑使学生产生兴趣，获得知识，发展思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。
四、发扬民主，激励点拨
没有人甘愿落后，天天受老师、家长的批评。对学生来讲，表扬、激励多于批评、指责，这样可以激发学生的学习动机。
中学生不仅有强烈的求知欲、好奇心，还有很强的好胜心，语文课上，我们可以举办作文比赛、演讲比赛、硬笔书法比赛等，通过一系列的活动，增强学生的参与意识，调动学生的积极性，提高学生的综合素质。
五、课堂练习，知识延伸
在教学中，新颖多样的练习是帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，培养学习兴趣的有效途径。在精心设计课堂练习时，要注意题型新、形式多样、内容丰富，有启发性和趣味性。学生做这样的练习有利于提高学习兴趣和思维能力。
六、创设情境，调动情感
教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的情感，调动学生的主观能动性，否则课堂就是一潭死水，学生灵感的产生来源于教师的启迪。在教《我与地坛》时，抓住史铁生对母亲的痛悔和对母亲的理解，然后将其延伸出去，从引导学生对瘫痪十五年的史铁生对母亲的认识中，体会作者对母亲的愧疚和无尽的追思和悔恨。希望学生不要在对待父母方面做后悔一辈的事。从而激发学生理解母亲，感从感情入手是现代教学的标志之一。苏霍姆林斯基认为“:情感是获取知识的土壤和动力。情感是人的心理活动发展的必要条件；是学生认知活动的催化剂；是思考的内在因素。环境是思考的外在因素。在欢乐的气氛中，学生的头脑反应灵活，思维敏捷；在过分紧张的气氛下，则常判断失误，手足无措。“亲其师，信其道”，学生对语文的情感在很大程度上是语文老师的情感转化而形成的。因此，培养学生对语文的兴趣，就必须尊重学生，关心学生，对学生一视同仁，了解学生的心理，千方百计让学生体验成功。
七、营造气氛，促使感悟
俗话说“:万事开头难”，将难的开头开好了，效果就明显。因此，一堂好的语文课，课堂导入是非常重要的。
在教《荷塘月色》时，我是这样设计导语的:“同学们还记得朱自清先生写的父亲的《背影》吗?那是一个怎样的背影，承载着悲凉、惆怅与沉重，那无言的父爱压得我们的心好痛；还记得他老人家的《春》吗?那刚出生的婴儿，那花枝招展的姑娘，那健壮的青年，留在我们心中的“新美丽”是无法阻挡和抗拒的生活活力。今天，我们将再次走进朱先生的心灵荷塘，叩响心扉，去解读，去品味那淡雅朦胧的“美、喜、哀。”有了这个导语开头，同学们一双双被诱惑的眼睛按捺不住心中的渴望，急切地想一睹朱先生的《荷塘月色》就自然而然，认真地品读起文章，好的气氛，激发了学生情感的共鸣，学生对语文的兴趣就产生于所营造的环境之中。
通过运用以上七种激励措施，激发了学生主动参与学习和求知欲望，学生带着好奇心进入学习状态，在获取知识的同时，体味到“思”的愉悦。在教学过程中，教师要为学生创设多方面成功的机会，让学生通过努力，不断发现新的“自我”，从心理上感觉到学习的成功与欢乐，从而更积极地参与学习，利用媒体激励，可起到调节情绪、设置氛围、引入意境，诱发联想的课堂效果。
综上所述，上好语文课关键在于教师要有过硬的专业知识，掌握教育教学规律，懂得学生的心理，了解学生的性格特点和掌握知识的程度，把多种教学手段运用到教学中去，让学生上课时感到轻松愉快，觉得既学到了知识，又是一种享受，从而提高语文的教学效果。