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摘要 了解新疆高校民汉合堂合班合宿对维吾尔族大学生国家认同和民族认同的影响，能够为今后持续稳步推进该项政策提供依据。本研究对新疆10所高校维吾尔族本科学生进行调查，发现通过两年的民汉合堂合班合宿，维吾尔族大学生国家认同和民族认同总得分均高于平均水平。新疆高校民汉合堂合班合宿对维吾尔族大学生国家认同和民族认同有着积极影响，其国家认同和民族认同尚有较大提升空间。应进一步完善相关应对措施，为新疆民族团结、长治久安、经济与社会发展打下坚实的基础。
关键词 合堂合班合宿 维吾尔族 国家认同 民族认同
截至2014年，新疆维吾尔族人口1127.19万，占新疆总人口48.53%。新疆高校中维吾尔族大学生所占比例亦较大，因此民族高等教育是新疆教育的重要组成部分，有着主体民族毕业生不可替代的特殊作用，承担着为新疆经济建设培养高素质人才和提高少数民族整体素质的重大任务，对新疆政治、经济、文化的发展起着重要作用。
民汉合堂合班合宿是一项新事物，从2011年开始，新疆维吾尔自治区高校开始推动该项工作，目前国内外研究较少。在此前，新疆高校均采取民汉合校办学，但是很多高校是采取民汉分班的形式，即民族、汉族学生相对独立，民族、汉族各自单独设置班级和宿舍，进行分离式授课、教学、住宿、活动等。这种模式不利于民汉学生问交流交往学习融合，造成教学质量及人才培养方面存在很大差异。民汉合堂合班合宿是指汉族和少数民族学生在同一个课堂接受教师授课的课堂组织形式，课后生活在一起，民汉学生共同居住在同一问宿舍中。
维吾尔族大学生在认知、行为方式、生活习惯、思维模式等方面与汉族表现不同，很多汉语水平较低，造成学习能力、理解能力、语言交流能力等方面的困难，甚至严重影响维吾尔族大学生就业。因此，民汉合堂合班合宿政策的实施，对于提高维吾尔族大学生综合素质将会起到积极作用。尤其是民汉合堂合班合宿对维吾尔族大学生国家认同和民族认同方面的影响，是目前值得研究的一个重要课题。
本研究对新疆10所高校进行调查，由于正式推行整建制合堂合班合宿是从2014年开始，即从2014级实施。本研究重点调查2014及2015两个年级，了解新疆高校民汉合堂合班合宿现状及对维吾尔族大学生国家认同及民族认同的影响，为民汉合堂合班合宿工作的进一步推进提供依据。
1研究对象与方法
1.1研究对象
2016年4月至6月以分层整群抽样的形式抽取新疆10所高校维吾尔族本科学生作为研究对象，进行现场横断面调查。均填写知情同意书。共调查577人，其中有效问卷520份，有效率90.00%。
1.2研究方法
本次调查使用的工具均为自行设计，问卷采用李克特6点量表，每题选择“十分符合、比较符合、有些符合、有些不符合、比较不符合、十分不符合”6个选项，分别予以1、2、3、4、5、6六種记分方式。包括：（1）国家认同问卷，在借鉴秦向荣（2005）、左斌（2004）研究的基础上编写而成，共21个条目，包括3个维度：认知维度、情感维度、行为维度。该问卷克伦巴赫a系数为0.803，信度较高，并具有较好的结构效度；（2）民族认同问卷，在借鉴万明钢（2004）、王亚鹏（2004）研究的基础上编写而成，共20个条目，包括3个维度：认知维度、情感维度、行为维度。该问卷克伦巴赫a系数为0.700，信度较高，并具有较好的结构效度；（3）自行设计一般情况调查表，内容包括：性别、年龄、政治面貌、家庭经济状况、居住情况、父母文化程度及职业、家庭所在地情况等。
调查员统一发放问卷，并详细说明填写方法及目的。问卷完成后，由专人进行检查，核对签名，查找漏缺项，合格问卷统一收回。问卷收回后及时组织调查人员对问卷进行编号和复查，弥补有关项目的不足。对于填写项目不足80%者予以剔除。
1.3统计学分析
应用Excel2000建立数据库进行数据录入，采用双录入的方法，并进行核对；采用SPSS15.0软件进行描述性统计及多元线性回归分析。检验水准a=0.05。
2研究结果
2.1维吾尔族大学生社会人口学特征与国家认同及民族认同的关系
平均年龄20.09±1.14岁；男生占29.70%，女生占70.30%：参加社团的学生占35.04%：同意合堂合班合宿占57.05%。
维吾尔族大学生的国家认同得分6.81±1.97，高于平均水平，其中认知维度（1.57±0.63）得分最高，处于高水平；其次为行为维度（2.27±1.22），情感维度（2.97±1.12）得分最低，均处于中等偏上水平：民族认同总得分6.76±1.79，高于平均水平，其中认知维度（1.54±0.73）得分最高，处于高水平；其次为行为维度（2.34±1.37），情感维度（2.89±1.06）得分最低，均处于中等偏上水平。國家认同和民族认同还有较大的提升空间。
国家认同的单因素分析显示，性别、是否愿意合堂合班合宿差异具有统计学意义（P<0.05）；民族认同的单因素分析显示，性别、是否愿意合堂合班合宿差异具有统计学意义（P<0.05）。见表1。
2.2维吾尔族大学生国家认同与民族认同的多元线性回归分析
多元线性回归分析结果显示，维吾尔族大学生国家认同的独立影响因素包括是否同意合堂合班合宿、性别；民族认同的独立影响因素包括是否同意合堂合班合宿。见表2。
3讨论
2014年5月28-29日，第二次中央新疆工作座谈会在北京举行。在此次会议上，习近平总书记在讲话中指出：要高举各民族大团结的旗帜，在各民族中牢固树立国家意识、公民意识、中华民族共同体意识；要加强民族交往交流交融，部署和开展多种形式的共建工作，推动建立各民族相互嵌入式的社会结构和社区环境，促进各族群众在共同生产生活和工作学习中加深了解、增进感情。新疆民汉合堂合班合宿正是顺应此大环境的一项政策。 有研究显示：50%的少数民族大学生表示对汉族的文化和传统风俗习惯了解不多，并且不知道如何去了解，而民汉合堂合班合宿则为此提供良好的契机。维汉合堂合班的教学过程有利于维汉学生形成积极活泼的课堂气氛，养成良好的学习习惯，在对学习问题的互帮互助、学习方法的相互借鉴、学习效果的提高等方面都有明显的促进作用。而维汉合宿更进一步促进学生间的交流交往交融，将既往维汉分班时暂时性和短暂性的联系及联谊活动转变成在日常生活和学习中各民族学生之间随时随地、自然而然地沟通与交流，对大学生的行为方式、思想发展、道德成型等产生积极良好的影响，明显提高维吾尔族大学生的汉语表达能力及专业知识水平。
3.1民汉合堂合班合宿对维吾尔族大学生国家认同的影响
民汉合堂合班合宿，维吾尔族大学生的国家认同总分（6.81±1.97）高于平均水平，其中认知维度处于高水平，行为与情感维度处于中等偏上水平，尚有较大提升空间。这与新疆民汉合堂合班合宿政策实施后，各高校对相应政治思想教育的加强有关。民汉合堂合班合宿作为各民族学生相互交流、交往、交融、交心的重要工程，在实施过程中，受到各级领导各部门的高度重视，尤其在政治思想方面，予以大力宣传与教育，如加强国情教育、培养维汉大学生做有责任感的公民；加强中国历史和传统文化教育，增强对祖国的热爱；加强爱国实践教育活动，增强对中国特色社会主义道路及社会主义核心价值观的理解和认同等。使维吾尔族大学生正确认识合堂合班合宿，从根本上接受该政策。今后还应在国家认同方面，在现有高水平认知的基础上，加强行为和情感的干预，从而使维吾尔族大学生的国家认同由学校课堂教育及灌输转化为自觉自愿的自我意识、爱国情感以及爱国行动，全面提升国家认同感。
新疆维吾尔族大学生国家认同的独立影响因素包括是否同意合堂合班合宿、性别。
从研究中发现，绝大多数维吾尔族大学生（57.05%）赞同民汉合堂合班合宿。说明该项政策是得到维吾尔族大学生的认可和支持的。新疆高校应继续加强对民汉合堂合班合宿政策的教育，积极探索提高维吾尔族大学生国家认同的教育方法和手段，提升维吾尔族大学生的国家认同，使他们成为新疆最重要的青年群众基础，对整个社会产生示范效应，从而影响整个社会的政治风气，影响整个维吾尔民族对中华民族的认同。
性别方面，女生的国家认同要高于男生。一方面与本研究中女生数量（70.30%）高于男生有关；另一方面说明我国“90”后维吾尔族女大学生教育水平不断提高，国家少数民族政策为其提供更多的受教育机会，增强他们对国家的归属感、认同度，因而国家认同水平更高。
3.2民汉合堂合班合宿对维吾尔族大学生民族认同的影响
实施民汉合堂合班合宿后，维吾尔族大学生的民族认同总得分（6.76±1.79）高于平均水平，其中认知维度处于高水平，行为与情感维度处于中等偏上水平，尚有较大提升空间。合堂合班合宿增强维汉同学问共同学习、生活、相处的机会，对新疆多民族、多元文化产生更加深刻的认识。同时，在实施民汉合堂合班合宿过程中，新疆高校加强民族认同教育，如大力倡导和建设社会主义核心价值体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；不断弘扬民族精神、加強中华民族优秀传统文化及民俗知识教育；积极推进校园文化建设及团学活动、开展民族教育实践、创建和谐校园等举措，都为提升维吾尔族大学生民族认同起到重要作用。
新疆维吾尔族大学生民族认同的独立影响因素包括是否同意合堂合班合宿。
研究显示：民汉合堂合班合宿為各民族大学生之间的文化交流提供一个平台，利于各民族文化的交流与交融，消除维汉学生之间的距离感。维护新疆社会的和谐稳定，促进新疆各民族的和睦团结，加速社会主义和谐社会的建设，其实质就是消除维汉同胞之间的距离感。民汉合堂合班合宿是提升维吾尔族大学生民族认同的有力因素。
当前中国和新疆正处于一个巨大而深刻的历史变革中，新疆作为党和国家工作大局中向西开放的重要门户、西部大开发的重点地区、能源资源的战略基地、反恐维稳的前沿阵地的特殊重要地位更加凸显。实现新疆跨越式发展，维吾尔族族人才起到特殊重要的作用，而作为维吾尔民族中精英的大学生，更是新疆地区的希望。所以民族高等教育是十分关键的，而民汉合堂合班合宿是提高维吾尔族大学生国家认同和民族认同、促进国家认同和民族认同和谐共生、提升综合素质的重要途径。加大维吾尔族大学生国家认同和民族认同的教育力度势在必行，从而为新疆的未来培养更多优秀的维吾尔族人才。
★基金项目：教育部人文社会科学研究一般项目“新疆高校民汉合堂合班合宿对少数民族大学生民族认同及国家认同的影响及对策研究”（15YJA880041）阶段性成果
关键词 合堂合班合宿 维吾尔族 国家认同 民族认同
截至2014年，新疆维吾尔族人口1127.19万，占新疆总人口48.53%。新疆高校中维吾尔族大学生所占比例亦较大，因此民族高等教育是新疆教育的重要组成部分，有着主体民族毕业生不可替代的特殊作用，承担着为新疆经济建设培养高素质人才和提高少数民族整体素质的重大任务，对新疆政治、经济、文化的发展起着重要作用。
民汉合堂合班合宿是一项新事物，从2011年开始，新疆维吾尔自治区高校开始推动该项工作，目前国内外研究较少。在此前，新疆高校均采取民汉合校办学，但是很多高校是采取民汉分班的形式，即民族、汉族学生相对独立，民族、汉族各自单独设置班级和宿舍，进行分离式授课、教学、住宿、活动等。这种模式不利于民汉学生问交流交往学习融合，造成教学质量及人才培养方面存在很大差异。民汉合堂合班合宿是指汉族和少数民族学生在同一个课堂接受教师授课的课堂组织形式，课后生活在一起，民汉学生共同居住在同一问宿舍中。
维吾尔族大学生在认知、行为方式、生活习惯、思维模式等方面与汉族表现不同，很多汉语水平较低，造成学习能力、理解能力、语言交流能力等方面的困难，甚至严重影响维吾尔族大学生就业。因此，民汉合堂合班合宿政策的实施，对于提高维吾尔族大学生综合素质将会起到积极作用。尤其是民汉合堂合班合宿对维吾尔族大学生国家认同和民族认同方面的影响，是目前值得研究的一个重要课题。
本研究对新疆10所高校进行调查，由于正式推行整建制合堂合班合宿是从2014年开始，即从2014级实施。本研究重点调查2014及2015两个年级，了解新疆高校民汉合堂合班合宿现状及对维吾尔族大学生国家认同及民族认同的影响，为民汉合堂合班合宿工作的进一步推进提供依据。
1研究对象与方法
1.1研究对象
2016年4月至6月以分层整群抽样的形式抽取新疆10所高校维吾尔族本科学生作为研究对象，进行现场横断面调查。均填写知情同意书。共调查577人，其中有效问卷520份，有效率90.00%。
1.2研究方法
本次调查使用的工具均为自行设计，问卷采用李克特6点量表，每题选择“十分符合、比较符合、有些符合、有些不符合、比较不符合、十分不符合”6个选项，分别予以1、2、3、4、5、6六種记分方式。包括：（1）国家认同问卷，在借鉴秦向荣（2005）、左斌（2004）研究的基础上编写而成，共21个条目，包括3个维度：认知维度、情感维度、行为维度。该问卷克伦巴赫a系数为0.803，信度较高，并具有较好的结构效度；（2）民族认同问卷，在借鉴万明钢（2004）、王亚鹏（2004）研究的基础上编写而成，共20个条目，包括3个维度：认知维度、情感维度、行为维度。该问卷克伦巴赫a系数为0.700，信度较高，并具有较好的结构效度；（3）自行设计一般情况调查表，内容包括：性别、年龄、政治面貌、家庭经济状况、居住情况、父母文化程度及职业、家庭所在地情况等。
调查员统一发放问卷，并详细说明填写方法及目的。问卷完成后，由专人进行检查，核对签名，查找漏缺项，合格问卷统一收回。问卷收回后及时组织调查人员对问卷进行编号和复查，弥补有关项目的不足。对于填写项目不足80%者予以剔除。
1.3统计学分析
应用Excel2000建立数据库进行数据录入，采用双录入的方法，并进行核对；采用SPSS15.0软件进行描述性统计及多元线性回归分析。检验水准a=0.05。
2研究结果
2.1维吾尔族大学生社会人口学特征与国家认同及民族认同的关系
平均年龄20.09±1.14岁；男生占29.70%，女生占70.30%：参加社团的学生占35.04%：同意合堂合班合宿占57.05%。
维吾尔族大学生的国家认同得分6.81±1.97，高于平均水平，其中认知维度（1.57±0.63）得分最高，处于高水平；其次为行为维度（2.27±1.22），情感维度（2.97±1.12）得分最低，均处于中等偏上水平：民族认同总得分6.76±1.79，高于平均水平，其中认知维度（1.54±0.73）得分最高，处于高水平；其次为行为维度（2.34±1.37），情感维度（2.89±1.06）得分最低，均处于中等偏上水平。國家认同和民族认同还有较大的提升空间。
国家认同的单因素分析显示，性别、是否愿意合堂合班合宿差异具有统计学意义（P<0.05）；民族认同的单因素分析显示，性别、是否愿意合堂合班合宿差异具有统计学意义（P<0.05）。见表1。
2.2维吾尔族大学生国家认同与民族认同的多元线性回归分析
多元线性回归分析结果显示，维吾尔族大学生国家认同的独立影响因素包括是否同意合堂合班合宿、性别；民族认同的独立影响因素包括是否同意合堂合班合宿。见表2。
3讨论
2014年5月28-29日，第二次中央新疆工作座谈会在北京举行。在此次会议上，习近平总书记在讲话中指出：要高举各民族大团结的旗帜，在各民族中牢固树立国家意识、公民意识、中华民族共同体意识；要加强民族交往交流交融，部署和开展多种形式的共建工作，推动建立各民族相互嵌入式的社会结构和社区环境，促进各族群众在共同生产生活和工作学习中加深了解、增进感情。新疆民汉合堂合班合宿正是顺应此大环境的一项政策。 有研究显示：50%的少数民族大学生表示对汉族的文化和传统风俗习惯了解不多，并且不知道如何去了解，而民汉合堂合班合宿则为此提供良好的契机。维汉合堂合班的教学过程有利于维汉学生形成积极活泼的课堂气氛，养成良好的学习习惯，在对学习问题的互帮互助、学习方法的相互借鉴、学习效果的提高等方面都有明显的促进作用。而维汉合宿更进一步促进学生间的交流交往交融，将既往维汉分班时暂时性和短暂性的联系及联谊活动转变成在日常生活和学习中各民族学生之间随时随地、自然而然地沟通与交流，对大学生的行为方式、思想发展、道德成型等产生积极良好的影响，明显提高维吾尔族大学生的汉语表达能力及专业知识水平。
3.1民汉合堂合班合宿对维吾尔族大学生国家认同的影响
民汉合堂合班合宿，维吾尔族大学生的国家认同总分（6.81±1.97）高于平均水平，其中认知维度处于高水平，行为与情感维度处于中等偏上水平，尚有较大提升空间。这与新疆民汉合堂合班合宿政策实施后，各高校对相应政治思想教育的加强有关。民汉合堂合班合宿作为各民族学生相互交流、交往、交融、交心的重要工程，在实施过程中，受到各级领导各部门的高度重视，尤其在政治思想方面，予以大力宣传与教育，如加强国情教育、培养维汉大学生做有责任感的公民；加强中国历史和传统文化教育，增强对祖国的热爱；加强爱国实践教育活动，增强对中国特色社会主义道路及社会主义核心价值观的理解和认同等。使维吾尔族大学生正确认识合堂合班合宿，从根本上接受该政策。今后还应在国家认同方面，在现有高水平认知的基础上，加强行为和情感的干预，从而使维吾尔族大学生的国家认同由学校课堂教育及灌输转化为自觉自愿的自我意识、爱国情感以及爱国行动，全面提升国家认同感。
新疆维吾尔族大学生国家认同的独立影响因素包括是否同意合堂合班合宿、性别。
从研究中发现，绝大多数维吾尔族大学生（57.05%）赞同民汉合堂合班合宿。说明该项政策是得到维吾尔族大学生的认可和支持的。新疆高校应继续加强对民汉合堂合班合宿政策的教育，积极探索提高维吾尔族大学生国家认同的教育方法和手段，提升维吾尔族大学生的国家认同，使他们成为新疆最重要的青年群众基础，对整个社会产生示范效应，从而影响整个社会的政治风气，影响整个维吾尔民族对中华民族的认同。
性别方面，女生的国家认同要高于男生。一方面与本研究中女生数量（70.30%）高于男生有关；另一方面说明我国“90”后维吾尔族女大学生教育水平不断提高，国家少数民族政策为其提供更多的受教育机会，增强他们对国家的归属感、认同度，因而国家认同水平更高。
3.2民汉合堂合班合宿对维吾尔族大学生民族认同的影响
实施民汉合堂合班合宿后，维吾尔族大学生的民族认同总得分（6.76±1.79）高于平均水平，其中认知维度处于高水平，行为与情感维度处于中等偏上水平，尚有较大提升空间。合堂合班合宿增强维汉同学问共同学习、生活、相处的机会，对新疆多民族、多元文化产生更加深刻的认识。同时，在实施民汉合堂合班合宿过程中，新疆高校加强民族认同教育，如大力倡导和建设社会主义核心价值体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；不断弘扬民族精神、加強中华民族优秀传统文化及民俗知识教育；积极推进校园文化建设及团学活动、开展民族教育实践、创建和谐校园等举措，都为提升维吾尔族大学生民族认同起到重要作用。
新疆维吾尔族大学生民族认同的独立影响因素包括是否同意合堂合班合宿。
研究显示：民汉合堂合班合宿為各民族大学生之间的文化交流提供一个平台，利于各民族文化的交流与交融，消除维汉学生之间的距离感。维护新疆社会的和谐稳定，促进新疆各民族的和睦团结，加速社会主义和谐社会的建设，其实质就是消除维汉同胞之间的距离感。民汉合堂合班合宿是提升维吾尔族大学生民族认同的有力因素。
当前中国和新疆正处于一个巨大而深刻的历史变革中，新疆作为党和国家工作大局中向西开放的重要门户、西部大开发的重点地区、能源资源的战略基地、反恐维稳的前沿阵地的特殊重要地位更加凸显。实现新疆跨越式发展，维吾尔族族人才起到特殊重要的作用，而作为维吾尔民族中精英的大学生，更是新疆地区的希望。所以民族高等教育是十分关键的，而民汉合堂合班合宿是提高维吾尔族大学生国家认同和民族认同、促进国家认同和民族认同和谐共生、提升综合素质的重要途径。加大维吾尔族大学生国家认同和民族认同的教育力度势在必行，从而为新疆的未来培养更多优秀的维吾尔族人才。
★基金项目：教育部人文社会科学研究一般项目“新疆高校民汉合堂合班合宿对少数民族大学生民族认同及国家认同的影响及对策研究”（15YJA880041）阶段性成果