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【摘 要】近几年来，随着教育体制的改革，教学模式也有了翻天覆地的变化，现代化的教学模式也逐渐走进了学校的应用教学中去，给教育改革的发展提供了新鲜的血液和活力。在数学学科的教学中，应该采用多种教学方法，来培养学生的学习热情和积极性，通过采用多种多媒体的教学方式，来提高他们的学习兴趣，从而高效的突破教学的重点和难点，化难为易，将枯燥无味的数学学科变得更加生动，使得学生们更加轻松的进入到数学学科的学习中去。本文就主要针对多媒体教学技术在数学学科教学中的应用进行相关的研究和探讨，希望给业内人士提供一些参考性的建议和意见，从而能够真正的提高数学教学的应用效果。
【关键词】多媒体教学技术；数学兴趣热情；方法应用手段
一、多媒体技术在数学教学中的作用
计算机的发明给我们的发展带来了很大的帮助，而计算机的使用也给数学教学带来了很大的改变，在某种程度上计算机与数学有着不可分割的关系。计算机的发明提高了数学的教学技术手段，同时又是数学的创造者，这对数学的教育有着很深刻的影响。利用计算机应用技术在屏幕上可以展示出多种图片教学和大量的应用数学，可以更好的为数学教学服务。同时，将枯燥无味的数学模式演变成动态的效果，能够更加的让学生了解数学，将抽象的数学教学变成生动的教学模式。计算机还可以为数学的教学概念、定义和性质等提供充足的案例效果，帮助学生更加的了解数学名词的概念和内涵，而图片功能的使用又可以提高他们想象的空间和思维能力。所以说，计算机的出现给数学的教育带来了新的发展，利用数学教学软件不仅可以激发学生的学习热情和积极性，拓宽他们的知识度和概念性，而且还为学生的学习提供了多种生动的数据模型和概念解析，学生们通过观看动画来了解数学公式和概念等，从而有效的增加学生的思维能力和学习激情。
二、多媒体辅助数学教学的原则
由于数学的抽象模式，不像其他学科的丰富多彩，所以在进行数学教学时难免会有些困难，因此我们要借助软件这个功能，激发学生的学习热情和积极性，从而达到乐于学习的目的。接下来，我们就要研究多媒体数学教学的应用原则，以此来更加深入的了解数学教学。
（一） 启发性原则
数学学科的最大特点就是逻辑性和严密性很强，同时具有较强的应用性，因此，在学习时会有些难度，这就需要教师协助学生们努力克服这些困难，使得学生能够更加的了解抽象的数学概念和教学公式等。运用多媒体教学技术时，不能盲目的追求教学的亮丽和生动，同时也要注重结合学生的学习程度和内容，让学生积极的参与到数学教学中，使他们提高思维能力和思考的能动性。数学本身就不容易理解，概念性抽象，所以借助多媒体让学生们更加直观生动的了解数学，从而通过动画和概念的模式加深学生对数学概念的理解。同时，要在多媒体视频上展示出数学的定义、公式和定力等，了解他们的内在联系和发展，从而提高学生的数学思想和学习方法。此外，要在多媒体教学中进行数学题的探讨，对于选择题和应用题等，加深他们的印象和了解，通过反馈信息来对学生达到启发的目的，从而有效提高多媒体教学的主观能动性和学生学习的积极性。
（二） 针对性原则
传统的教学课堂中，教师作为主体，学生作为客体，由一对多的模式进行数学教学，但是运用多媒体技术之后，就可以使得学生利用教学软件来进行学习，通过键盘和鼠标等来控制自己的学习进度和内容，同时还能提供数学学习中面对的难点和问题，教师可以在课堂上随时对每名学生进行指导，了解他们的学习程度和学习意愿。这种方式在某种程度上大大提高了数学学习的针对性，对学生进行有目标有方向的数学教学，使得教师能在电脑面前与学生进行一对一的交谈。这种方式的实现有效的提高了数学教学的个性化和目标性教育。
（三）主体性原则
新型的教育改革模式下，学生作为课堂的主体，有权利主宰课堂的进展，学生是知识活动的基础者。因此，进行多媒体教学模式时，要运用多种方式提高学生的主体选择性，创造良好的学习环境，充分展现他们的思维能力和学习热情，使得学生们能够积极的参与到数学的教学学习中去，积极主动进行课件的制作，从而提高他们的学习能动性。利用计算机应用技术来提高数学教学方法的认知，改善学生们的传统思辨能力，利用学生的创造能力和思维能力来有效提高团队协作能力，从而有效激发他们的学习积极性和自信心，这样才能从传统的接受者转变成现代课堂的学习主体。
三、利用多媒体进行数学教学应注意的问题
利用多媒体技术进行数学教学应注意以下问题：
1.利用多媒体技术可以有效发挥教学软件的充分应用，多加注意教学的方式和内容，重视数学定义和公式的运算等，同時，要充分利用知识的有效结合和发挥，重视数学教学方法的使用和提高，抛弃传统的教学方法，通过理论联系实际，运用革新后的教学方法，从而在探索中发现数学教学方法的奥秘。
2.其次，要直接巧妙的运用多媒体技术，不能将其看成是简单的运算工具，应该运用多媒体技术来使得学生在视频和动画中发现问题、提出问题，并且自我解决问题，这样才能有效提高学生的思维能力，重视思考，从而加大教学目标和课堂内容。
3.利用多媒体技术来展示数学的深奥，通过因材施教来体现学生的思想观念和人生品格等。
4.要避免将信息技术装“门面”、“盲目追求”“高”、“精”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于情感的学术交流，教师组织起来探讨问题和活跃氛围等传统教学的优势。
四、多媒体技术与传统教学的融合
传统的教学模式限制了学生思维空间的发展，而多媒体教学模式就弥补了这个问题，通过将传统教学模式与多媒体教学模式的结合，可以为学生提供一个新型的活动平台，使学生们能够充分的展示自己的能力和活力，而且师生也能够在知识的探索中更加主动的研究数学教学。
（一）充当电子黑板，提高学习效率 传统的黑板模式，不能够激发学生的学习热情，枯燥无味的黑板教学使得学生们不能够集中注意力放在课堂上。而多媒体教学的使用，通过传统教学的改良，运用多种画面模式和图画演示，通过巧妙的运算来使学生们了解数学的教学模式，这样有机会大幅度提高他们的学习效率和热情。
同时，对于一些信息量大、内容较多的章节，可以通过“电子黑板”的模式，将课堂内容融入进去，联系实际，让学生们多加思考，展现他们的思维能力，开闊视野，扩大数学的知识层面。这种方法的实现，有效的提高了教师的教学效率，同时也提高了学生的学习积极性和主观能动性。
（二）模拟仿真教学，化结果为过程
数学软件的应用可以有效解决数学教学中出现的问题，利用多媒体的教学方法，给传统的教学模式提供了一个多方面了解数学的教学平台。数学之间的定义和空间图形等，可以通过数学软件来进行解决，通过软件的处理可以使得学生更加深刻的了解空格图形，加深印象，提高学生的思维能力。使得复杂的数学学习转变成了简单的图画模式，更加提高了数学的教学理念和应用目标。
（三）模拟数学实验，体验数学发现
对于某些数学问题的探究，可以模拟数学实验。传统的研究或学习数学的方法大多数是沿着“定义——假设——定理——证明——推论”的道路进行的。具体的教学方法采用的是通过教师来在课堂上进行提出问题，而学生通过对多媒体教学软件的模仿和学习来对问题进行解决，接下来教师进行解决和讲解，这样能有效提高课堂的教学效率。同时，学生在这种模式下的学习，能够激发他们的思维能力，真正的参与到课堂学习中去，提高思辨能力，通过在学习的过程中发现自己的不足，从而加以改正。这是一种全新的学习数学的方法，充分发挥学生的主观能动性和创造力。模拟数学实验一方面培养学生将实际问题转化为数学问题即数学建模的能力；另一方面，也是最主要的，就是培养学生创新意识和应用计算机进行科学计算的能力，包括数值计算、符号演变以及机器证明等，要求能给出图形或数据结果。模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
五、结语
总而言之，数学的有效教学模式对提高学生们的学习具有重要的作用和意义 ，而多媒体教学模式的应用给数学的学习减轻了很多的难度和负担，通过多媒体教学模式对传统教学方法的融入，优化了教学方法，提高了学生的学习热情和积极性，提高了他们的思维能力，加深了对数学概念和公式的理解，提高了学习效率，这才是顺应科技发展的必由之路。
参考文献：
[1]曾钱坤.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2016（08）：121.
[2]李步炎.互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2015.
[3]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.
[4]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.
[5]董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.
【关键词】多媒体教学技术；数学兴趣热情；方法应用手段
一、多媒体技术在数学教学中的作用
计算机的发明给我们的发展带来了很大的帮助，而计算机的使用也给数学教学带来了很大的改变，在某种程度上计算机与数学有着不可分割的关系。计算机的发明提高了数学的教学技术手段，同时又是数学的创造者，这对数学的教育有着很深刻的影响。利用计算机应用技术在屏幕上可以展示出多种图片教学和大量的应用数学，可以更好的为数学教学服务。同时，将枯燥无味的数学模式演变成动态的效果，能够更加的让学生了解数学，将抽象的数学教学变成生动的教学模式。计算机还可以为数学的教学概念、定义和性质等提供充足的案例效果，帮助学生更加的了解数学名词的概念和内涵，而图片功能的使用又可以提高他们想象的空间和思维能力。所以说，计算机的出现给数学的教育带来了新的发展，利用数学教学软件不仅可以激发学生的学习热情和积极性，拓宽他们的知识度和概念性，而且还为学生的学习提供了多种生动的数据模型和概念解析，学生们通过观看动画来了解数学公式和概念等，从而有效的增加学生的思维能力和学习激情。
二、多媒体辅助数学教学的原则
由于数学的抽象模式，不像其他学科的丰富多彩，所以在进行数学教学时难免会有些困难，因此我们要借助软件这个功能，激发学生的学习热情和积极性，从而达到乐于学习的目的。接下来，我们就要研究多媒体数学教学的应用原则，以此来更加深入的了解数学教学。
（一） 启发性原则
数学学科的最大特点就是逻辑性和严密性很强，同时具有较强的应用性，因此，在学习时会有些难度，这就需要教师协助学生们努力克服这些困难，使得学生能够更加的了解抽象的数学概念和教学公式等。运用多媒体教学技术时，不能盲目的追求教学的亮丽和生动，同时也要注重结合学生的学习程度和内容，让学生积极的参与到数学教学中，使他们提高思维能力和思考的能动性。数学本身就不容易理解，概念性抽象，所以借助多媒体让学生们更加直观生动的了解数学，从而通过动画和概念的模式加深学生对数学概念的理解。同时，要在多媒体视频上展示出数学的定义、公式和定力等，了解他们的内在联系和发展，从而提高学生的数学思想和学习方法。此外，要在多媒体教学中进行数学题的探讨，对于选择题和应用题等，加深他们的印象和了解，通过反馈信息来对学生达到启发的目的，从而有效提高多媒体教学的主观能动性和学生学习的积极性。
（二） 针对性原则
传统的教学课堂中，教师作为主体，学生作为客体，由一对多的模式进行数学教学，但是运用多媒体技术之后，就可以使得学生利用教学软件来进行学习，通过键盘和鼠标等来控制自己的学习进度和内容，同时还能提供数学学习中面对的难点和问题，教师可以在课堂上随时对每名学生进行指导，了解他们的学习程度和学习意愿。这种方式在某种程度上大大提高了数学学习的针对性，对学生进行有目标有方向的数学教学，使得教师能在电脑面前与学生进行一对一的交谈。这种方式的实现有效的提高了数学教学的个性化和目标性教育。
（三）主体性原则
新型的教育改革模式下，学生作为课堂的主体，有权利主宰课堂的进展，学生是知识活动的基础者。因此，进行多媒体教学模式时，要运用多种方式提高学生的主体选择性，创造良好的学习环境，充分展现他们的思维能力和学习热情，使得学生们能够积极的参与到数学的教学学习中去，积极主动进行课件的制作，从而提高他们的学习能动性。利用计算机应用技术来提高数学教学方法的认知，改善学生们的传统思辨能力，利用学生的创造能力和思维能力来有效提高团队协作能力，从而有效激发他们的学习积极性和自信心，这样才能从传统的接受者转变成现代课堂的学习主体。
三、利用多媒体进行数学教学应注意的问题
利用多媒体技术进行数学教学应注意以下问题：
1.利用多媒体技术可以有效发挥教学软件的充分应用，多加注意教学的方式和内容，重视数学定义和公式的运算等，同時，要充分利用知识的有效结合和发挥，重视数学教学方法的使用和提高，抛弃传统的教学方法，通过理论联系实际，运用革新后的教学方法，从而在探索中发现数学教学方法的奥秘。
2.其次，要直接巧妙的运用多媒体技术，不能将其看成是简单的运算工具，应该运用多媒体技术来使得学生在视频和动画中发现问题、提出问题，并且自我解决问题，这样才能有效提高学生的思维能力，重视思考，从而加大教学目标和课堂内容。
3.利用多媒体技术来展示数学的深奥，通过因材施教来体现学生的思想观念和人生品格等。
4.要避免将信息技术装“门面”、“盲目追求”“高”、“精”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于情感的学术交流，教师组织起来探讨问题和活跃氛围等传统教学的优势。
四、多媒体技术与传统教学的融合
传统的教学模式限制了学生思维空间的发展，而多媒体教学模式就弥补了这个问题，通过将传统教学模式与多媒体教学模式的结合，可以为学生提供一个新型的活动平台，使学生们能够充分的展示自己的能力和活力，而且师生也能够在知识的探索中更加主动的研究数学教学。
（一）充当电子黑板，提高学习效率 传统的黑板模式，不能够激发学生的学习热情，枯燥无味的黑板教学使得学生们不能够集中注意力放在课堂上。而多媒体教学的使用，通过传统教学的改良，运用多种画面模式和图画演示，通过巧妙的运算来使学生们了解数学的教学模式，这样有机会大幅度提高他们的学习效率和热情。
同时，对于一些信息量大、内容较多的章节，可以通过“电子黑板”的模式，将课堂内容融入进去，联系实际，让学生们多加思考，展现他们的思维能力，开闊视野，扩大数学的知识层面。这种方法的实现，有效的提高了教师的教学效率，同时也提高了学生的学习积极性和主观能动性。
（二）模拟仿真教学，化结果为过程
数学软件的应用可以有效解决数学教学中出现的问题，利用多媒体的教学方法，给传统的教学模式提供了一个多方面了解数学的教学平台。数学之间的定义和空间图形等，可以通过数学软件来进行解决，通过软件的处理可以使得学生更加深刻的了解空格图形，加深印象，提高学生的思维能力。使得复杂的数学学习转变成了简单的图画模式，更加提高了数学的教学理念和应用目标。
（三）模拟数学实验，体验数学发现
对于某些数学问题的探究，可以模拟数学实验。传统的研究或学习数学的方法大多数是沿着“定义——假设——定理——证明——推论”的道路进行的。具体的教学方法采用的是通过教师来在课堂上进行提出问题，而学生通过对多媒体教学软件的模仿和学习来对问题进行解决，接下来教师进行解决和讲解，这样能有效提高课堂的教学效率。同时，学生在这种模式下的学习，能够激发他们的思维能力，真正的参与到课堂学习中去，提高思辨能力，通过在学习的过程中发现自己的不足，从而加以改正。这是一种全新的学习数学的方法，充分发挥学生的主观能动性和创造力。模拟数学实验一方面培养学生将实际问题转化为数学问题即数学建模的能力；另一方面，也是最主要的，就是培养学生创新意识和应用计算机进行科学计算的能力，包括数值计算、符号演变以及机器证明等，要求能给出图形或数据结果。模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
五、结语
总而言之，数学的有效教学模式对提高学生们的学习具有重要的作用和意义 ，而多媒体教学模式的应用给数学的学习减轻了很多的难度和负担，通过多媒体教学模式对传统教学方法的融入，优化了教学方法，提高了学生的学习热情和积极性，提高了他们的思维能力，加深了对数学概念和公式的理解，提高了学习效率，这才是顺应科技发展的必由之路。
参考文献：
[1]曾钱坤.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2016（08）：121.
[2]李步炎.互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2015.
[3]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.
[4]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.
[5]董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.