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【摘要】随着新课程标准的进一步出台，阅读教学法得到了充分的重视。想要提升学生作文的写作水平，更应该培养学生的阅读能力，拓宽学生的阅读涵盖面，让学生积极参与到课外阅读和拓展训练之中，实现课内阅读与课外阅读相互融合，从而提高学生的写作水平的同时提升学生整体语文素养。本文针对利用课外阅读和拓展训练提升初中语文作文的有效途径进行简单研究。
【关键词】初中语文；课外阅读；拓展训练；作文
引言
语文在人的一生中占有相当大的比重，初中阶段是学生提升语文能力的重要阶段，应当引起教师的高度重视。作文作为语文中的一大组成部分，其地位不容小觑，因此教师应注重对学生作文写作水平的培养，课外阅读与拓展训练作为作文教学中的一个重要手段，值得深入研究与探讨。
一、课外阅读在初中语文作文教学中的价值
（一）有利于培养学生的阅读习惯
在《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”。而课外阅读的价值就在于可以提升学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。对于初中学生来说，语文教材中的知识有时难免过于古板，他们期待发现更多有新奇特点的事物，而课外阅读恰恰能满足学生的这一需要。然而课外阅读不是随意阅读，教师应根据初中学生的性格特点，选取适合他们阅读的作品，从而拓展学生的课外阅读量，提高他们的阅读水平。
（二）有效拓展训练学生的思维能力
对于初中学生来说，“读”和“写”有利于从整体提升学生的语文水平，在语文作文教学当中，课外阅读有利于拓展学生的思维能力，使学生多个角度去思考问题，在写作时，也可以运用不同思维方式来写作。通过课外阅读与拓展训练相结合的教学方式，可以使语文作文教学获得更好的发展，从而真正提升学生的写作能力。
二、利用课外阅读和拓展训练提升学生写作能力的有效途径
（一）因材施教，尊重学生的主体地位
初中语文作文教学中，教师应严格依据语文课程标准制定课程计划，合理有效的安排教学课程，建立适合初中学生的作文教学模式，因材施教，选择最适合学生的课外阅读教材。
例如，巴金的《繁星》一文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”这句话中的“那个巨人”是指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座.“还在跑”在这里指两个方面的含义，一方面是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是说因为前面文章中提到“船在动，星也在动”，所以会让人产生一种觉得“那个巨人”在跑的幻觉。
通过阅读课外教材，从而提升学生的逻辑分析能力，使学生深刻体会作者的思想感情，从而引发学生继续阅读作者其他的相关作品，这不仅拓展了学生的课外阅读量，同时使学生认真体会作者的思想感情，尊重了学生“以自我为中心”的主体地位。
（二）将课外阅读与语文教材相结合，拓展学生的写作范围
初中阶段的学生，对于课外阅读的好奇心远远胜于教材中的知识，因此根据青少年的身心发展特点，教师可以制定合理的教学模式，将课外阅读与语文教材相结合，从而提升学生的作文水平。教师可以每周组织一次课外阅读课，使学生通过阅读《读者》、《意林》、《美文》、《青年文摘》等报刊杂志，不仅拓展训练了学生的阅读能力，同时开阔了学生的视野，在课外阅读之后，可以组织学生根据阅读感受完成一篇习作。
例如，《假如给我三天光明》是著名作家海伦·凯勒的散文代表作品之一。该书主要讲述了海伦变成盲聋人后的生活，并且艰苦求学的经历。同时也对她丰富多彩的生活进行了详细介绍，她以一个身残志坚的柔弱女子的身份，告诫身体健康的人们应该爱惜生命，珍惜所拥有的一切。通过阅读这部著作，势必会对学生有所启发，引发出他们热爱生命、热爱学习等等强烈的共鸣，因此在阅读结束后，教师可以引导学生根据阅读感受写一篇习作，这不仅培养了学生的写作能力，同时引导学生应具备健康向上的积极的生活态度。
（三）将网络、多媒体教学运用于语文作文教学中
随着网络时代的迅速发展，为信息的有效传播提供了诸多便利，当今多媒体教学已经广泛應用于校园当中，因此语文教学也应紧随信息时代的步伐，将网络教学应用于语文教学中，网络对于中学生来说有极强的诱惑力，教师如果能够做到很好的引导学生通过网络来学习，那么对于他们的成长无疑是最大的帮助。通过网络文章阅读，可以拓展学生的课外阅读范围，丰富学生日常写作题材的类型，从而达到拓展训练学生语文写作的目的。
三、结束语
语文写作不仅对于学生的中学阶段学习有很大帮助，同时对于他们的一生都有重要意义，通过利用课外阅读和拓展训练提升学生的语文写作能力，可以减轻学生对于写作的恐惧，从而减少他们的学习压力，将课外阅读与写作教学结合起来，既顺应了当今时代潮流的发展趋势，同时对于初中语文教育事业的发展也有重要的推动作用。语文写作是顺应社会发展的需要，是现代人应该具备的一种基本能力。它能充分体现学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力和表达能力，有利于很好检验学生的综合素质，同时，它能够在很大程度上反映出学生的真实学习水平，也能为将来的学习、工作奠定良好的基础。因此，作为一名初中语文教师，有责任也有义务将语文教学发挥出最大水平。
参考文献：
[1]马国茂.初中语文作文教学的优化策略探索[J].亚太教育，2015，35：181-182.
[2]黎爱春.初中语文作文教学的现状及其对策探讨[J].中国校外教育，2016，6：106.
[3]张学英 浅议初中语文作文教学的难点与策略[J]中国校外教育，2013，34：43.
[4]赵海红.“初中语文阅读写作一体化”教学模式初探，[D].东北师范大学，2010，10：126.
[5]王艳娟.初中语文阅读写作一体化教学方法初探，[D].东北师范大学，2010，11：266.
【关键词】初中语文；课外阅读；拓展训练；作文
引言
语文在人的一生中占有相当大的比重，初中阶段是学生提升语文能力的重要阶段，应当引起教师的高度重视。作文作为语文中的一大组成部分，其地位不容小觑，因此教师应注重对学生作文写作水平的培养，课外阅读与拓展训练作为作文教学中的一个重要手段，值得深入研究与探讨。
一、课外阅读在初中语文作文教学中的价值
（一）有利于培养学生的阅读习惯
在《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”。而课外阅读的价值就在于可以提升学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。对于初中学生来说，语文教材中的知识有时难免过于古板，他们期待发现更多有新奇特点的事物，而课外阅读恰恰能满足学生的这一需要。然而课外阅读不是随意阅读，教师应根据初中学生的性格特点，选取适合他们阅读的作品，从而拓展学生的课外阅读量，提高他们的阅读水平。
（二）有效拓展训练学生的思维能力
对于初中学生来说，“读”和“写”有利于从整体提升学生的语文水平，在语文作文教学当中，课外阅读有利于拓展学生的思维能力，使学生多个角度去思考问题，在写作时，也可以运用不同思维方式来写作。通过课外阅读与拓展训练相结合的教学方式，可以使语文作文教学获得更好的发展，从而真正提升学生的写作能力。
二、利用课外阅读和拓展训练提升学生写作能力的有效途径
（一）因材施教，尊重学生的主体地位
初中语文作文教学中，教师应严格依据语文课程标准制定课程计划，合理有效的安排教学课程，建立适合初中学生的作文教学模式，因材施教，选择最适合学生的课外阅读教材。
例如，巴金的《繁星》一文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”这句话中的“那个巨人”是指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座.“还在跑”在这里指两个方面的含义，一方面是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是说因为前面文章中提到“船在动，星也在动”，所以会让人产生一种觉得“那个巨人”在跑的幻觉。
通过阅读课外教材，从而提升学生的逻辑分析能力，使学生深刻体会作者的思想感情，从而引发学生继续阅读作者其他的相关作品，这不仅拓展了学生的课外阅读量，同时使学生认真体会作者的思想感情，尊重了学生“以自我为中心”的主体地位。
（二）将课外阅读与语文教材相结合，拓展学生的写作范围
初中阶段的学生，对于课外阅读的好奇心远远胜于教材中的知识，因此根据青少年的身心发展特点，教师可以制定合理的教学模式，将课外阅读与语文教材相结合，从而提升学生的作文水平。教师可以每周组织一次课外阅读课，使学生通过阅读《读者》、《意林》、《美文》、《青年文摘》等报刊杂志，不仅拓展训练了学生的阅读能力，同时开阔了学生的视野，在课外阅读之后，可以组织学生根据阅读感受完成一篇习作。
例如，《假如给我三天光明》是著名作家海伦·凯勒的散文代表作品之一。该书主要讲述了海伦变成盲聋人后的生活，并且艰苦求学的经历。同时也对她丰富多彩的生活进行了详细介绍，她以一个身残志坚的柔弱女子的身份，告诫身体健康的人们应该爱惜生命，珍惜所拥有的一切。通过阅读这部著作，势必会对学生有所启发，引发出他们热爱生命、热爱学习等等强烈的共鸣，因此在阅读结束后，教师可以引导学生根据阅读感受写一篇习作，这不仅培养了学生的写作能力，同时引导学生应具备健康向上的积极的生活态度。
（三）将网络、多媒体教学运用于语文作文教学中
随着网络时代的迅速发展，为信息的有效传播提供了诸多便利，当今多媒体教学已经广泛應用于校园当中，因此语文教学也应紧随信息时代的步伐，将网络教学应用于语文教学中，网络对于中学生来说有极强的诱惑力，教师如果能够做到很好的引导学生通过网络来学习，那么对于他们的成长无疑是最大的帮助。通过网络文章阅读，可以拓展学生的课外阅读范围，丰富学生日常写作题材的类型，从而达到拓展训练学生语文写作的目的。
三、结束语
语文写作不仅对于学生的中学阶段学习有很大帮助，同时对于他们的一生都有重要意义，通过利用课外阅读和拓展训练提升学生的语文写作能力，可以减轻学生对于写作的恐惧，从而减少他们的学习压力，将课外阅读与写作教学结合起来，既顺应了当今时代潮流的发展趋势，同时对于初中语文教育事业的发展也有重要的推动作用。语文写作是顺应社会发展的需要，是现代人应该具备的一种基本能力。它能充分体现学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力和表达能力，有利于很好检验学生的综合素质，同时，它能够在很大程度上反映出学生的真实学习水平，也能为将来的学习、工作奠定良好的基础。因此，作为一名初中语文教师，有责任也有义务将语文教学发挥出最大水平。
参考文献：
[1]马国茂.初中语文作文教学的优化策略探索[J].亚太教育，2015，35：181-182.
[2]黎爱春.初中语文作文教学的现状及其对策探讨[J].中国校外教育，2016，6：106.
[3]张学英 浅议初中语文作文教学的难点与策略[J]中国校外教育，2013，34：43.
[4]赵海红.“初中语文阅读写作一体化”教学模式初探，[D].东北师范大学，2010，10：126.
[5]王艳娟.初中语文阅读写作一体化教学方法初探，[D].东北师范大学，2010，11：266.