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摘要：游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。游戏可以促进幼儿身心全面、健康的发展，是对幼儿进行心理健康教育的有效载体。
关键词：幼儿；游戏；心理健康；自信心；交往
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0111-01
在幼儿园工作规程中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动，幼儿阶段是心理健康的关键时期，通过游戏有效提高幼儿能力。”心理健康教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。游戏是幼儿的生命，幼儿园一日活动中游戏是贯穿于始终的活动，是对幼儿进行心理健康教育的有效载体。
一、游戏能够缓解幼儿紧张的情绪
作为一名幼儿教师，我热爱幼教这个岗位，我用语言来播种希望，用汗水来浇灌幼儿成长，用心血来滋润他们，用慈母般的爱和新颖的方式让孩子看到色彩斑斓的新世界，让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高的精神境界。
刚入园的孩子们来到新的环境都有些不适应，有些小孩都开始哭了起来，我看到这个情景进教室就说：小朋友们，我们一起玩个游戏好么？哭的小朋友都看着我，很是好奇，于是我带领他们一起玩了抢板凳的游戏，小朋友们一下子便融入到了这个集体里。当幼儿来到新的环境都有所紧张，假如我们给他们营造一个宽松的环境，让幼儿在游戏中尽快地熟悉其他小朋友与周围的环境，他们的紧张情绪和陌生感就会得到缓解。
二、游戏有利于激发幼儿的自信心
自信心是一个人的重要品质，它是人们取得成功的保证。作为一名幼儿教师，要设计相应的游戏形式，满足孩子们的自我表现欲望，从中发现幼儿的闪光点。当孩子不说话，不爱表现自己，我会和孩子们玩游戏；当孩子性格内向不喜欢发言，我以游戏方式进入课堂，让他能够比较放松，从而不知不觉表现出自己的表现欲，使他变得自信、开朗。一个鼓励的眼神，可使幼儿克服胆怯，更加自信。
教师不仅要用行动爱孩子，感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。有一次我上体育课，是练幼儿的平衡能力，其他小朋友都兴高采烈的排着队伍。但是成成小朋友在一旁站着，我过去问他怎么了，他说“老师我胖，我跳不了”。我就摸了摸他的头说：“谁说你胖了，你是老师心目中最棒的，老师相信你可以，加油！”他点点头，跳了起来，终于成功了。成功是自信的法宝，幼儿正是在一次次成功的体验中克服了胆怯，积累了信心，积极主动的投入到游戏中，久而久之，他们便不再害怕失败，而是用足够的信心参与游戏，去证明自己的才干。
在游戏中对幼儿进行正确的引导和鼓励，我总是用亲切的微笑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子的成功。他们逐渐相信自己一定能行。
三、游戏培养幼儿的人际交往能力
爱游戏是幼儿的天性。高尔基说过：儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界。作为一名幼儿教师，我更能深刻的理解这句话，游戏可以给幼儿快乐，满足他们的心理需求，游戏中幼儿以愉悦的心情，对老师的启发、诱导很容易接受，通过自己与同伴共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。为了把游戏玩好，幼儿自觉地遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。此外，幼儿通过各种角色的扮演，可体验到社会成员的思想和感情，诸如父母对孩子的爱心，医生对病人的关心，懂得人与人之间需要理解和尊重。因此，通过游戏可以使幼儿学会分享、谦让、合作、互助、理解、尊重，从而提高人际交往能力。
游戏可以使幼儿建立自信心，游戏可以提高幼儿的交往能力，游戏可促进幼儿自我认识的发展。正如著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：游戏是儿童的良师，他们在游戏中认识环境，了解物体；在游戏中强健身体，锻炼思想，学会做人。我们应充分发挥在幼儿心理健康发展中的作用，把我们的孩子们逐步培养成全面健康发展的有用人才。
游戏是幼儿最基本的活动，对幼儿身心发展都很重要。在幼儿的一日活动中，应该多开展一些幼儿喜欢的游戏活动。通过具体观察和结合理论知识的实践，我认为在幼儿游戏的过程中教师应该合理把握好自己的角色。教师首先是一个支持者，要支持幼儿的游戏，给他们提供充足的游戏时间和游戏材料，还有一个和谐的游戏环境。教师还是一个观察者，在幼儿的游戏过程中要注意对幼儿进行充分的观察，只有在幼儿游戏的时候才是展现幼儿能力的时候，所以教师不要错过发现幼儿能力的好时机。教师还是游戏的指导者和组织者，幼儿在游戏过程中会遇到各种各样的问题，教师要运用合理的方法参与、干涉、引导，使他们的游戏发挥到最大的价值。教师要给幼儿引导游戏的方向，使游戏更有教育意义。
总之，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用，它可以促进幼儿身心全面、健康的发展。就让幼儿在游戏中快乐地学习和成长吧！
参考文献：
[1]高尔基妙语录（苏） 高尔基著 文琦编 甘肃人民出版社 1989年.
[2]东北师范大学出版社出版《幼儿园新纲要精神》.
关键词：幼儿；游戏；心理健康；自信心；交往
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0111-01
在幼儿园工作规程中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园以游戏为基本活动，幼儿阶段是心理健康的关键时期，通过游戏有效提高幼儿能力。”心理健康教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。游戏是幼儿的生命，幼儿园一日活动中游戏是贯穿于始终的活动，是对幼儿进行心理健康教育的有效载体。
一、游戏能够缓解幼儿紧张的情绪
作为一名幼儿教师，我热爱幼教这个岗位，我用语言来播种希望，用汗水来浇灌幼儿成长，用心血来滋润他们，用慈母般的爱和新颖的方式让孩子看到色彩斑斓的新世界，让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高的精神境界。
刚入园的孩子们来到新的环境都有些不适应，有些小孩都开始哭了起来，我看到这个情景进教室就说：小朋友们，我们一起玩个游戏好么？哭的小朋友都看着我，很是好奇，于是我带领他们一起玩了抢板凳的游戏，小朋友们一下子便融入到了这个集体里。当幼儿来到新的环境都有所紧张，假如我们给他们营造一个宽松的环境，让幼儿在游戏中尽快地熟悉其他小朋友与周围的环境，他们的紧张情绪和陌生感就会得到缓解。
二、游戏有利于激发幼儿的自信心
自信心是一个人的重要品质，它是人们取得成功的保证。作为一名幼儿教师，要设计相应的游戏形式，满足孩子们的自我表现欲望，从中发现幼儿的闪光点。当孩子不说话，不爱表现自己，我会和孩子们玩游戏；当孩子性格内向不喜欢发言，我以游戏方式进入课堂，让他能够比较放松，从而不知不觉表现出自己的表现欲，使他变得自信、开朗。一个鼓励的眼神，可使幼儿克服胆怯，更加自信。
教师不仅要用行动爱孩子，感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。有一次我上体育课，是练幼儿的平衡能力，其他小朋友都兴高采烈的排着队伍。但是成成小朋友在一旁站着，我过去问他怎么了，他说“老师我胖，我跳不了”。我就摸了摸他的头说：“谁说你胖了，你是老师心目中最棒的，老师相信你可以，加油！”他点点头，跳了起来，终于成功了。成功是自信的法宝，幼儿正是在一次次成功的体验中克服了胆怯，积累了信心，积极主动的投入到游戏中，久而久之，他们便不再害怕失败，而是用足够的信心参与游戏，去证明自己的才干。
在游戏中对幼儿进行正确的引导和鼓励，我总是用亲切的微笑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子的成功。他们逐渐相信自己一定能行。
三、游戏培养幼儿的人际交往能力
爱游戏是幼儿的天性。高尔基说过：儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界。作为一名幼儿教师，我更能深刻的理解这句话，游戏可以给幼儿快乐，满足他们的心理需求，游戏中幼儿以愉悦的心情，对老师的启发、诱导很容易接受，通过自己与同伴共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。为了把游戏玩好，幼儿自觉地遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。此外，幼儿通过各种角色的扮演，可体验到社会成员的思想和感情，诸如父母对孩子的爱心，医生对病人的关心，懂得人与人之间需要理解和尊重。因此，通过游戏可以使幼儿学会分享、谦让、合作、互助、理解、尊重，从而提高人际交往能力。
游戏可以使幼儿建立自信心，游戏可以提高幼儿的交往能力，游戏可促进幼儿自我认识的发展。正如著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：游戏是儿童的良师，他们在游戏中认识环境，了解物体；在游戏中强健身体，锻炼思想，学会做人。我们应充分发挥在幼儿心理健康发展中的作用，把我们的孩子们逐步培养成全面健康发展的有用人才。
游戏是幼儿最基本的活动，对幼儿身心发展都很重要。在幼儿的一日活动中，应该多开展一些幼儿喜欢的游戏活动。通过具体观察和结合理论知识的实践，我认为在幼儿游戏的过程中教师应该合理把握好自己的角色。教师首先是一个支持者，要支持幼儿的游戏，给他们提供充足的游戏时间和游戏材料，还有一个和谐的游戏环境。教师还是一个观察者，在幼儿的游戏过程中要注意对幼儿进行充分的观察，只有在幼儿游戏的时候才是展现幼儿能力的时候，所以教师不要错过发现幼儿能力的好时机。教师还是游戏的指导者和组织者，幼儿在游戏过程中会遇到各种各样的问题，教师要运用合理的方法参与、干涉、引导，使他们的游戏发挥到最大的价值。教师要给幼儿引导游戏的方向，使游戏更有教育意义。
总之，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用，它可以促进幼儿身心全面、健康的发展。就让幼儿在游戏中快乐地学习和成长吧！
参考文献：
[1]高尔基妙语录（苏） 高尔基著 文琦编 甘肃人民出版社 1989年.
[2]东北师范大学出版社出版《幼儿园新纲要精神》.