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书写和语言表达的规范性在高考英語中非常重要，一篇作文得分的高低直接取决于书写和表达。因此，强化学生的规范意识就显得尤为重要。谁注意这两个方面谁就能抢得先机。下面我将我个人的一些做法以及我个人在这方面的理解和取得的一点成绩从三个方面来阐释这个问题。
1.书写和语言规范性的重要性
俗话说：字写得好坏是一个人的脸面。英语也如此。英语大纲对写的要求是：能熟练、清楚地书写大小写、词句、标点等运用正确、规范。写不正确、不清楚，必然会影响看的效果。而且在英语升学考试中主观题占分越来越重，书写的好坏直接影响到学生的学业成绩，因此在教学中，注意培养学生的书写是非常重要的。高考英语书面表达旨在考查考生的英语运用能力。突出内容要点，语法词汇的准确性、上下文的连贯性以及语言的得体性。在学写英语文章的过程中，很多学生的作文条理不清，内容混乱，得分率低。究其原因，多半是因为平时练笔不规范，对出现的错误未加重视，从而制约了写作水平的进一步提高和发展。
2.提高规范性的手段
2.1信息化助力英语教学
我们很好地利用了批改网一智能批改系统这个平台。鼓励学生多利用在家的时间利用这一平台进行写作训练，反复修改加工润色，直至自己满意为止，这不仅让学生有成就感，还能让作文即时批改，减轻了教师的批改作业的负担。除了借助于智能批改这个平台，我们学校在处理书写和语言规范性时把这两者有机结合在一起。
2.2强化语言规范性
除了加强语法教学外，我们始终秉承市教研室要求的“三课型五环节”的授课模式，注重学生平时基础知识的积累，比如每天背诵五个句型好的句子，每天背诵一片经典的范文。通过背诵这些基本的句子和范文，增加学生的知识储备。这样学生在写作时就能有话说，就能胸中有物，写出好的作文。换句话说，就是让学生在学会创新之前先学会模仿语言。当然我们学校不是简单的背诵每日五句和作文范文，而是要求学生同时呈现在书写纸上，这样既避免了学生一说就会，一写就错的毛病，同时还强化了学生的书写能力。
2.3强化书写能力
在训练方面，我们也做了大量的工作。例如，备课组统一印制了书写纸和书面表达作业纸，做到每天一练。通过日积月累，学生的书写规范性有了很大的提高，学生的作文得分也因此水涨船高，从而反过来又激发了学生练字的热情。此外，平时的单词听写我们不仅看学生写的是否正确，书写也是我们评判的一个标准。除了平时对书写的练习之外，备课组还专门组织了一系列的活动来激发学生学习英语的热情。在高二学年的时候，我们高二备课组组织了英语演讲比赛和英语书法大赛。给学生发奖品并大张旗鼓的表扬获奖学生，这些举措都对学生规范性的提高和激发学生学习英语的热情起了很大的作用。
3.个人的一些做法
由于沂源县初中师资力量相对薄弱，再加上家长对学生学习英语的重视度不够，和张店、淄川、临淄等其他区的差距非常明显。高一刚入学的时候，我就发现学生的书写和对基本语法知识的掌握非常差。大多数学生的书写跟乱草一样根本没法看，语法知识很零散，一点也不系统，造出来的句子错误百出，根本不成句。鉴于此种情况，备课组的首要任务就是搞好初中和高中的衔接。在备课组的统一要求下，我决定早入手，把对学生书写和语言规范性的提高作为一个永恒的任务常抓不懈。具体做了以下工作：
3.1常抓单词书写和规范
平时听写单词，除了要求学生书写正确外，我还要求学生要书写规范。为此，每次听写单词的时候，我都是统一发放书写纸，在书写的时候时刻提醒学生要注意书写，每次批改完后都对书写规范和书写准确的学生进行表扬。同时也给那些规范意识差的学生加油鼓劲。
3.2常抓句型背诵和规范
掌握了单词不一定能写出正确的句子，会写正确的句子不一定能写出能加分的好句子。因此，我要求学生把上一节课中讲过的好的句型提炼出来，每天造五个好句子。备课组也统一印制了句子听写纸，统一规范，统一要求。教师会把书写好的成果张贴在教师内的宣传栏上，来激励其他学生向这些书写规范的学生学习。
3.3常抓美文欣赏和即视感
在连词成句以后，接下来就是连句成文了。近几年高考对英语写作的考查更多的集中在书信上，当然无论是书信还是其他体裁的文章都是有章可循的。都有它固定的写作模式和一些过渡词。在高一的时候学生很难独立写出优美的文章，所以背诵赏析好的文章就非常必要。通过大量的美文输入，学生才能输出能得高分的好文章。文章除了内容好，书写也非常关键，我们平时常说“字如其人”，由此可见书写的重要性。所以在背诵范文的时候我并没有局限在口头上，我还让学生在书面表达作业张上默写背诵过的范文，这即克服了学生出口成章但一写就错的毛病，同时还能提高学生的书写，从而达到作文的整体美感。比如我们班的王长颖学生，高一刚入学时的书写很差，经过持续的联系，现在的卷面不可同日而语。
3.4善于比较，发现差距
学生在练字达到一定程度后往往产生自满的情绪，感觉自己的书写可以了，不用每天都练了，这样可以省点时间去做题，殊不知“天外有天，人外有人”。面对这种情况，我会把外出学习所拍的书写规范的作品给学生们展示，比如去衡水中学时用手机拍的一些学生的书写，通过比较，学生们再也不骄傲自满了，而是认认真真地去完成每一次的任务，从而自己的规范性也越来越好。通过这两年多的坚持，我所教的两个班无论在书写方面还是在语言运用方面都有了显著的提高，从而使学生在考试中占有很大优势。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过上面的一些措施和做法，配以大量的练习，相信学生的写作水平会有很大的提高，在高考中也将竞争力大增。
1.书写和语言规范性的重要性
俗话说：字写得好坏是一个人的脸面。英语也如此。英语大纲对写的要求是：能熟练、清楚地书写大小写、词句、标点等运用正确、规范。写不正确、不清楚，必然会影响看的效果。而且在英语升学考试中主观题占分越来越重，书写的好坏直接影响到学生的学业成绩，因此在教学中，注意培养学生的书写是非常重要的。高考英语书面表达旨在考查考生的英语运用能力。突出内容要点，语法词汇的准确性、上下文的连贯性以及语言的得体性。在学写英语文章的过程中，很多学生的作文条理不清，内容混乱，得分率低。究其原因，多半是因为平时练笔不规范，对出现的错误未加重视，从而制约了写作水平的进一步提高和发展。
2.提高规范性的手段
2.1信息化助力英语教学
我们很好地利用了批改网一智能批改系统这个平台。鼓励学生多利用在家的时间利用这一平台进行写作训练，反复修改加工润色，直至自己满意为止，这不仅让学生有成就感，还能让作文即时批改，减轻了教师的批改作业的负担。除了借助于智能批改这个平台，我们学校在处理书写和语言规范性时把这两者有机结合在一起。
2.2强化语言规范性
除了加强语法教学外，我们始终秉承市教研室要求的“三课型五环节”的授课模式，注重学生平时基础知识的积累，比如每天背诵五个句型好的句子，每天背诵一片经典的范文。通过背诵这些基本的句子和范文，增加学生的知识储备。这样学生在写作时就能有话说，就能胸中有物，写出好的作文。换句话说，就是让学生在学会创新之前先学会模仿语言。当然我们学校不是简单的背诵每日五句和作文范文，而是要求学生同时呈现在书写纸上，这样既避免了学生一说就会，一写就错的毛病，同时还强化了学生的书写能力。
2.3强化书写能力
在训练方面，我们也做了大量的工作。例如，备课组统一印制了书写纸和书面表达作业纸，做到每天一练。通过日积月累，学生的书写规范性有了很大的提高，学生的作文得分也因此水涨船高，从而反过来又激发了学生练字的热情。此外，平时的单词听写我们不仅看学生写的是否正确，书写也是我们评判的一个标准。除了平时对书写的练习之外，备课组还专门组织了一系列的活动来激发学生学习英语的热情。在高二学年的时候，我们高二备课组组织了英语演讲比赛和英语书法大赛。给学生发奖品并大张旗鼓的表扬获奖学生，这些举措都对学生规范性的提高和激发学生学习英语的热情起了很大的作用。
3.个人的一些做法
由于沂源县初中师资力量相对薄弱，再加上家长对学生学习英语的重视度不够，和张店、淄川、临淄等其他区的差距非常明显。高一刚入学的时候，我就发现学生的书写和对基本语法知识的掌握非常差。大多数学生的书写跟乱草一样根本没法看，语法知识很零散，一点也不系统，造出来的句子错误百出，根本不成句。鉴于此种情况，备课组的首要任务就是搞好初中和高中的衔接。在备课组的统一要求下，我决定早入手，把对学生书写和语言规范性的提高作为一个永恒的任务常抓不懈。具体做了以下工作：
3.1常抓单词书写和规范
平时听写单词，除了要求学生书写正确外，我还要求学生要书写规范。为此，每次听写单词的时候，我都是统一发放书写纸，在书写的时候时刻提醒学生要注意书写，每次批改完后都对书写规范和书写准确的学生进行表扬。同时也给那些规范意识差的学生加油鼓劲。
3.2常抓句型背诵和规范
掌握了单词不一定能写出正确的句子，会写正确的句子不一定能写出能加分的好句子。因此，我要求学生把上一节课中讲过的好的句型提炼出来，每天造五个好句子。备课组也统一印制了句子听写纸，统一规范，统一要求。教师会把书写好的成果张贴在教师内的宣传栏上，来激励其他学生向这些书写规范的学生学习。
3.3常抓美文欣赏和即视感
在连词成句以后，接下来就是连句成文了。近几年高考对英语写作的考查更多的集中在书信上，当然无论是书信还是其他体裁的文章都是有章可循的。都有它固定的写作模式和一些过渡词。在高一的时候学生很难独立写出优美的文章，所以背诵赏析好的文章就非常必要。通过大量的美文输入，学生才能输出能得高分的好文章。文章除了内容好，书写也非常关键，我们平时常说“字如其人”，由此可见书写的重要性。所以在背诵范文的时候我并没有局限在口头上，我还让学生在书面表达作业张上默写背诵过的范文，这即克服了学生出口成章但一写就错的毛病，同时还能提高学生的书写，从而达到作文的整体美感。比如我们班的王长颖学生，高一刚入学时的书写很差，经过持续的联系，现在的卷面不可同日而语。
3.4善于比较，发现差距
学生在练字达到一定程度后往往产生自满的情绪，感觉自己的书写可以了，不用每天都练了，这样可以省点时间去做题，殊不知“天外有天，人外有人”。面对这种情况，我会把外出学习所拍的书写规范的作品给学生们展示，比如去衡水中学时用手机拍的一些学生的书写，通过比较，学生们再也不骄傲自满了，而是认认真真地去完成每一次的任务，从而自己的规范性也越来越好。通过这两年多的坚持，我所教的两个班无论在书写方面还是在语言运用方面都有了显著的提高，从而使学生在考试中占有很大优势。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过上面的一些措施和做法，配以大量的练习，相信学生的写作水平会有很大的提高，在高考中也将竞争力大增。