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为了让学生积累写作素材,勤于笔耕,写日记是一种不错的形式.但传统的日记形式,人人一个本子,无天写一篇日记,既增加学生负担,又不利于学生之间的交流,学生难免出现写作积极性不高的现象,一些学生甚至产生了厌烦和惧怕写作的心理,日记的实效性不强.怎样才能激发学生写作的主动性和积极性?怎样才能有效促进学生个体间的交流?怎样才能充分挖掘日记形式对于学生语文素养培养的作用?这些困惑一直伴随着我们.