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<正>学习行为是学生在教学中为完成学习任务所采取的行为。在内涵式发展条件下,学习行为的转变不能寄望于外在的学习刺激,如成绩排名、奖励等,而应该从学习行为本身去寻找答案。在本课题研究中,我们将学习行为表述为预习、倾听、探究、练习等四个关键行为,并将这些关键行为作为操作变量,推动学生转变学习方式,进而达成再造学习行为文化之目的。1.预习:从完成问题转变到提出问题