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摘 要 随着经济社会的持续发展和人民群众生活水平的不断提高，目前家庭汽车的使用数量正在逐年增多，如何提高汽车驾驶操作技术已经成为了很多驾驶员不得不深入研究思考的一项重要课题。本文结合当前汽车驾驶操作技能教学与学习中应当科学把握的一些关键环节，科学系统地分析阐述了在教与学中需要注意的几个问题，对于进一步提高汽车驾驶操作水平，防范交通安全风险隐患，确保人民群众的生命财产不受损失都具有一定的借鉴参考意义。
关键词 汽车驾驶;操作技能;教学培训
1 前言
当前随着汽车使用数量的不断增多，各种驾驶操作技术培训学校也层出不穷，特别是很多汽车驾驶员也参与到了汽车驾驶操作技能培训当中充当了教练员的职责。但是汽车驾驶操作技能教学不是一项简单的工作，并非简简单单的讲点理论和动手操作几次就行，而是一项非常复杂的工种，不仅需要具备丰富的驾驶操作理论知识、丰富的实际驾驶工作经验，而且需要具备一定的身体素质，体力必须充沛。现在汽车驾驶操作技能学习中不仅有上班族，而且有很多社会群众，学历结构、年龄结构、居住区域、生活习俗都具有很大的差异性，所以对于汽车驾驶操作技能培训者来说，不单单要教会他们开车还要培养其综合素质，以适应现代化交通安全管理形势。因此，笔者试结合自身工作经验，就汽车驾驶操作技能的“教”与“学”谈些粗浅的认识和体会，以供教练员和驾驶员学习参考。
2 汽车驾驶操作技能教学者应当注意把握的一些关键问题
汽车驾驶操作技能，通常指的是汽车驾驶员在交通运行中结合自己已经学到的汽车驾驶技术和理论，并结合在实际驾驶中积累的丰富经验，通过一系列娴熟的操作动作，保证汽车安全顺畅行驶，保证不出交通安全事故。所以在操作技能和心理素质上对于汽车驾驶员要求非常高，而这种能力的培养往往是依靠汽车驾驶操作技能“教”与“学”中得来的，需要通过现场的教学学习，具备一定的专业知识，结合实际操作练习来培养驾驶员的多方面技能，实现驾驶技术和心理素质的完美统一。
从这种意义上来说汽车驾驶操作技能培养，不单单要依靠教练员的教学而且还要依赖于驾驶员的虚心学习。如何让教练员和驾驶员真正融为一体实现良性互动，提升教学水平和学习能力，让学员在汽车驾驶操作技能教学中学有所得、学有所用，保證日后能够平安驾驶，根据笔者的教学实践，应当充分了解和把握以下一些重要内容：
一是要充分认清学员的理解认知能力，引导他们在学习中充分思考、不懂就问，然后针对他们的疑问系统地进行辅导和讲解，帮助他们解疑释惑。
二是要充分利用学员的心理特点和自身优势，引导学员之间实现互动，互相学习、互通有无，取长补短、共同提高，培养和树立学员自主学习的良好氛围，提高主动学习驾驶技能的心理素质。
三是要充分激发学员的学习兴趣，要注意发现学员在汽车驾驶操作技能学习中的薄弱环节，以学习起点来开展教学，保证因人制宜、因势利导、循序渐进，让学员能够真正接受教练员的教学指导，避免出现抵触情绪和逆反心理，以便切实增强汽车驾驶操作技能教学质量。
四是要充分保持一种平和的心态，要理解学员的学习能力和认知过程，一视同仁对待学员，并且创新教学方法，破除传统的填鸭式、灌输式教学模式，抵制打骂教学，在教学语言、行为上注意把握分寸，千万不要在驾驶技能教学中流露出对学员的鄙视和不满，给学员提供健康的学习环境，提供展现自我能力的学习平台，激发学员自主学习驾驶技术的能动性和激情，让学员喜欢汽车驾驶操作技能教学，喜欢教练员的讲解并愿意参与驾驶技能学习。
3 汽车驾驶操作技能“教”与“学”的关键性技术方法
汽车驾驶操作技能教学也不是一件简单的事情，应当有计划、有目标、有内容地开展教学工作，让学员逐步了解和学会汽车驾驶操作技能，方便日后安全行车驾驶。但是教练员在进行实际教学过程中往往一个问题讲到2遍以上的时候，很容易会出现不耐烦的现象，教学态度出现细微的变化，声音提高，语速加快，甚至有时候会出现不满意、讥讽学员的行为，教学内容也不讲那么多或者干脆不讲，这种教学氛围不仅会影响到教学者也会影响到学习者，让学员感受到一种压抑的气氛，本来不懂的地方也不愿意问了，本来不想学就更不愿意学了。而一旦教练员经常跟学员发火或者宣泄不满的情绪，很容易使得学员认为自己笨，失去汽车驾驶操作技能学习的信心，抵触教练员的理论讲解和操作培训，引发汽车驾驶操作技能教学课堂的紧张气氛，影响学员的学习兴趣和教练员的教学质量。因此，在汽车驾驶操作技能教学中，应当注意科学把握好以下的关键性技术方法。
一是在学员驾驶操作技能基本知识认知环节。通常学员在最初开始学习汽车驾驶操作技能的时候，往往需要教练员认真细致地进行驾驶操作基本知识的示范讲解，不仅要求教练员要不厌其烦还要对驾驶操作动作进行逐一实践教学，以使得学员能够对汽车构造、运行原理以及驾驶操作知识有基本的认知，对实际操作有基本的了解，在脑海中对于汽车驾驶能够有个大致的把握。
二是在学员驾驶操作技能现场实际练习环节。学员进行汽车驾驶操作技能现场练习过程中，一般需要将已经初步了解的基本知识和操作技能紧密结合，确保实现在现场操作上系统连贯的驾驶动作。在这个环节，学员对于汽车驾驶操作技能每个动作可能不是那么顺畅，一个动作转换为另一个动作过程中，可能会发生瞬间的停顿乃至遗忘情况，教练员要及时发现这些问题，及时引导学员克服紧张情绪，一步步来，耐心分解消化防止出现严重的失误。
三是在学员驾驶操作技能熟练上车运用环节。该环节是汽车驾驶操作技能“教”与“学”的最终过程，这时学员已经系统学完驾驶操作技能，完全能够上车操作了，教练员要鼓励学员放心大胆驾驶，巩固已学技能，纠正不当操作，教练员及时进行总结和讲评，增强学员的信心，确保学员能够早日学会用好汽车驾驶操作技能。
4 结束语
综上所述，汽车驾驶操作技能“教”与“学”是一项系统工程，并非简单工作，需要客观把握一些关键性的方式方法，加强教学与学习上的充分互动和沟通协调，确保在驾驶操作技能教学上有所创新，在学习上有所收获，不断提高汽车驾驶技术能力，有效地防范交通安全事故，保障自身和家人安全，保障人民群众的生命财产安全，推动交通事业健康发展。
参考文献
[1] 郑东恩.汽车驾驶操作技能的“教与学”[J].新经济， 2013（26）：123-124.
[2] 张宜涛.汽车驾驶技能的形成与驾驶技能的培养[J]. 时代汽车，2016（4）：55-56.
关键词 汽车驾驶;操作技能;教学培训
1 前言
当前随着汽车使用数量的不断增多，各种驾驶操作技术培训学校也层出不穷，特别是很多汽车驾驶员也参与到了汽车驾驶操作技能培训当中充当了教练员的职责。但是汽车驾驶操作技能教学不是一项简单的工作，并非简简单单的讲点理论和动手操作几次就行，而是一项非常复杂的工种，不仅需要具备丰富的驾驶操作理论知识、丰富的实际驾驶工作经验，而且需要具备一定的身体素质，体力必须充沛。现在汽车驾驶操作技能学习中不仅有上班族，而且有很多社会群众，学历结构、年龄结构、居住区域、生活习俗都具有很大的差异性，所以对于汽车驾驶操作技能培训者来说，不单单要教会他们开车还要培养其综合素质，以适应现代化交通安全管理形势。因此，笔者试结合自身工作经验，就汽车驾驶操作技能的“教”与“学”谈些粗浅的认识和体会，以供教练员和驾驶员学习参考。
2 汽车驾驶操作技能教学者应当注意把握的一些关键问题
汽车驾驶操作技能，通常指的是汽车驾驶员在交通运行中结合自己已经学到的汽车驾驶技术和理论，并结合在实际驾驶中积累的丰富经验，通过一系列娴熟的操作动作，保证汽车安全顺畅行驶，保证不出交通安全事故。所以在操作技能和心理素质上对于汽车驾驶员要求非常高，而这种能力的培养往往是依靠汽车驾驶操作技能“教”与“学”中得来的，需要通过现场的教学学习，具备一定的专业知识，结合实际操作练习来培养驾驶员的多方面技能，实现驾驶技术和心理素质的完美统一。
从这种意义上来说汽车驾驶操作技能培养，不单单要依靠教练员的教学而且还要依赖于驾驶员的虚心学习。如何让教练员和驾驶员真正融为一体实现良性互动，提升教学水平和学习能力，让学员在汽车驾驶操作技能教学中学有所得、学有所用，保證日后能够平安驾驶，根据笔者的教学实践，应当充分了解和把握以下一些重要内容：
一是要充分认清学员的理解认知能力，引导他们在学习中充分思考、不懂就问，然后针对他们的疑问系统地进行辅导和讲解，帮助他们解疑释惑。
二是要充分利用学员的心理特点和自身优势，引导学员之间实现互动，互相学习、互通有无，取长补短、共同提高，培养和树立学员自主学习的良好氛围，提高主动学习驾驶技能的心理素质。
三是要充分激发学员的学习兴趣，要注意发现学员在汽车驾驶操作技能学习中的薄弱环节，以学习起点来开展教学，保证因人制宜、因势利导、循序渐进，让学员能够真正接受教练员的教学指导，避免出现抵触情绪和逆反心理，以便切实增强汽车驾驶操作技能教学质量。
四是要充分保持一种平和的心态，要理解学员的学习能力和认知过程，一视同仁对待学员，并且创新教学方法，破除传统的填鸭式、灌输式教学模式，抵制打骂教学，在教学语言、行为上注意把握分寸，千万不要在驾驶技能教学中流露出对学员的鄙视和不满，给学员提供健康的学习环境，提供展现自我能力的学习平台，激发学员自主学习驾驶技术的能动性和激情，让学员喜欢汽车驾驶操作技能教学，喜欢教练员的讲解并愿意参与驾驶技能学习。
3 汽车驾驶操作技能“教”与“学”的关键性技术方法
汽车驾驶操作技能教学也不是一件简单的事情，应当有计划、有目标、有内容地开展教学工作，让学员逐步了解和学会汽车驾驶操作技能，方便日后安全行车驾驶。但是教练员在进行实际教学过程中往往一个问题讲到2遍以上的时候，很容易会出现不耐烦的现象，教学态度出现细微的变化，声音提高，语速加快，甚至有时候会出现不满意、讥讽学员的行为，教学内容也不讲那么多或者干脆不讲，这种教学氛围不仅会影响到教学者也会影响到学习者，让学员感受到一种压抑的气氛，本来不懂的地方也不愿意问了，本来不想学就更不愿意学了。而一旦教练员经常跟学员发火或者宣泄不满的情绪，很容易使得学员认为自己笨，失去汽车驾驶操作技能学习的信心，抵触教练员的理论讲解和操作培训，引发汽车驾驶操作技能教学课堂的紧张气氛，影响学员的学习兴趣和教练员的教学质量。因此，在汽车驾驶操作技能教学中，应当注意科学把握好以下的关键性技术方法。
一是在学员驾驶操作技能基本知识认知环节。通常学员在最初开始学习汽车驾驶操作技能的时候，往往需要教练员认真细致地进行驾驶操作基本知识的示范讲解，不仅要求教练员要不厌其烦还要对驾驶操作动作进行逐一实践教学，以使得学员能够对汽车构造、运行原理以及驾驶操作知识有基本的认知，对实际操作有基本的了解，在脑海中对于汽车驾驶能够有个大致的把握。
二是在学员驾驶操作技能现场实际练习环节。学员进行汽车驾驶操作技能现场练习过程中，一般需要将已经初步了解的基本知识和操作技能紧密结合，确保实现在现场操作上系统连贯的驾驶动作。在这个环节，学员对于汽车驾驶操作技能每个动作可能不是那么顺畅，一个动作转换为另一个动作过程中，可能会发生瞬间的停顿乃至遗忘情况，教练员要及时发现这些问题，及时引导学员克服紧张情绪，一步步来，耐心分解消化防止出现严重的失误。
三是在学员驾驶操作技能熟练上车运用环节。该环节是汽车驾驶操作技能“教”与“学”的最终过程，这时学员已经系统学完驾驶操作技能，完全能够上车操作了，教练员要鼓励学员放心大胆驾驶，巩固已学技能，纠正不当操作，教练员及时进行总结和讲评，增强学员的信心，确保学员能够早日学会用好汽车驾驶操作技能。
4 结束语
综上所述，汽车驾驶操作技能“教”与“学”是一项系统工程，并非简单工作，需要客观把握一些关键性的方式方法，加强教学与学习上的充分互动和沟通协调，确保在驾驶操作技能教学上有所创新，在学习上有所收获，不断提高汽车驾驶技术能力，有效地防范交通安全事故，保障自身和家人安全，保障人民群众的生命财产安全，推动交通事业健康发展。
参考文献
[1] 郑东恩.汽车驾驶操作技能的“教与学”[J].新经济， 2013（26）：123-124.
[2] 张宜涛.汽车驾驶技能的形成与驾驶技能的培养[J]. 时代汽车，2016（4）：55-56.