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【摘要】本文从课前准备、课堂教学和课后安排来阐述如何上好一堂药理课。课前备课包括备学生、备教材和备方法；课堂教学包括走上讲台的艺术、课的导入艺术、课的组织以及课的结束艺术；课后安排包括布置课外作业和复习思考题，利用网络平台参与教学讨论和互动。教师要大量地阅读专业书籍和教育相关书籍，不断地提高自己的教学水平。
【关键词】药理学 课堂教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0241-01
从事药理学教学工作已经八年了，对于教师这个职业有了更深刻的认识，对于教师劳动的复杂性、长期性、示范性和创造性有了新的认识，对于教师角色的多样性有了更深的体会，对于如何上好一堂课有了更清晰的脉络和把握。下面我就如何上好一堂药理课谈谈个人一些认识。
一、课前准备
教师是干良心活的，时空是机动的，为上好一堂课所做的准备可以是课内外的，也可以是校内外的，备课是无底洞。备课具体包括备学生、备教材和备方法。
1.备学生
我们的教育对象即学生，是一个生命体和认知体，具有整体性、差异性和能动性。药理课的开设一般是在二年级或大一下学期，学生的状况是已经学习了医学基础课程，如解剖生理学、病理学和免疫学等，在讲到相关章节时有必要复习以前的知识点。每个学生个体又是不同的，我们要怀有宽容之心，尊重差异，差异地对待差异，因材施教，并且充分发挥学生的主观能动性。
2.备教材
对于教材，要认真阅读，反复钻研，熟练掌握教材内容，做到融会贯通，合理地修剪和加工，抓住重点，提炼要点。将书由厚读到薄，再由薄读到厚，做到游刃有余。教师要有敏感之心，所謂留心处处皆学问。通过各种渠道广泛搜集相关文字与视频资料，并作精心选择。围绕教学目标，遵循学习规律，化难为易，化繁为简，化抽象为形象。课前需准备好“五个一”，即一份教学大纲、一份教学进度表、一本教科书、一本讲义以及一套精心制作的课件，以保证顺利地开展教学工作。
3.备方法
在讲到相关知识点，特别是重要知识点时，要思考用什么样的教学方法，学生才容易理解接受。一堂课的好坏不在于你讲了多少，而是学生吸收了多少。药理学中常用的教学方法有比较法、类比法、列表法、案例分析法以及歌谣法等，要根据不同的章节、内容和知识点，合理地选用，用到恰到好处。
知识是没办法传授的，是要靠建构的。学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程。心理表征包括结构性知识或经验与非结构性知识或经验。教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，而教学过程是师生的合作性建构过程。因此，教师在教学活动中传授的是学习方法而非具体的知识，学生的学习要通过使用合理的方法靠自己去主动建构。
二、课堂教学
一堂课的教学过程大致可以分成以下四步。
1.走上讲台的艺术
走上讲台的一瞬间，你就成为了学生不断进取的学习模范。要做到两视，视自己和视学生。视自己，不只是今天的穿衣打扮是否得体，更重要的是自己的精神是否饱满，是否充满激情来迎接这堂课，千万不可阴沉着脸，紧锁眉头，目光呆滞，这种负面情绪是会传递给学生的。在课堂上不能任性，不能有个人行为，因为教师举手投足都带有教育的意义，学生具有向师性和模仿性。我们经常说若要学生心里明，先要教师眼睛亮。因此，视学生，要求教师要多与学生进行目光交流，使每位学生都能感受到教师在关注自己，从而产生学习的强大动力。在这种无声胜有声的氛围中，师生间达到一种默契。
2.课的导入艺术
药理课的导入可采用很多种方式，可以引入案例分析、播放药品广告、一段歌谣，或者开门见山、温故知新和设疑制造悬念等。
3.课的组织
有了课前精心的准备，课堂上教师讲课才能做到顺手拈来，如数家珍，如行云流水。如果教材不熟，老是看教案或盯住电脑屏幕，看一句讲一句，学生就会感到思维不连贯，听起来十分乏味、别扭，教学效果自然不会好。教师上课应和颜悦色，面带微笑，在药理学大量枯燥的专业术语背后适当添加些轻松的幽默的语言，充分发挥个人的语言修养魅力和沟通技巧魅力，可以很好地充当“调味剂”；同时眼观六路，耳听八方，要时刻与学生进行目光交流；还要审时度势，随机应变。教师最好使用遥控器控制课件，走到学生中间来讲课，拉近师生间距离，更有亲近感，有利于实现师生互动。若老是站在讲台前一步也不动，如同一尊菩萨，实在呆板，课堂气氛也就难以活跃起来。上课时多结合案例进行分析，多列举典型事例作具体说明，多让学生思考参与讨论，不能只是教师个人的独角戏，充分调动学生学习的主动性。
4.课的结束艺术
课的结束形式是多样的，可以是归纳式、悬念式、延伸式，又或者是迁移式、竞赛式等。
三、课后安排
给学生布置些课外作业或复习思考题，以便巩固课上所学内容。学习应该有一定的压力，压力往往变为动力，动力造就能力。课的结束不代表学习的结束，学生可以利用各种互联网技术如常用的微信、QQ或微博等，与老师或学生之间进行讨论和互动；也可以利用网络资源多看一些优秀教师的公开课。
由于教师角色的多样性，不但要求我们有较强的学科专业知识、教育学和教育心理学的知识，而且还要具备管理学知识和沟通的技巧；同时新知识新观念新技术更新得越来越快。因此，教师要大量地阅读相关书籍，不断地学习和成长，不断地完善自身的知识体系，让阅读成为一种教育生活方式，成为一种习惯，不断提高自己的教育教学水平。
作者简介：
邓文娟，女，生于1983年12月，汉族，硕士研究生。
【关键词】药理学 课堂教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0241-01
从事药理学教学工作已经八年了，对于教师这个职业有了更深刻的认识，对于教师劳动的复杂性、长期性、示范性和创造性有了新的认识，对于教师角色的多样性有了更深的体会，对于如何上好一堂课有了更清晰的脉络和把握。下面我就如何上好一堂药理课谈谈个人一些认识。
一、课前准备
教师是干良心活的，时空是机动的，为上好一堂课所做的准备可以是课内外的，也可以是校内外的，备课是无底洞。备课具体包括备学生、备教材和备方法。
1.备学生
我们的教育对象即学生，是一个生命体和认知体，具有整体性、差异性和能动性。药理课的开设一般是在二年级或大一下学期，学生的状况是已经学习了医学基础课程，如解剖生理学、病理学和免疫学等，在讲到相关章节时有必要复习以前的知识点。每个学生个体又是不同的，我们要怀有宽容之心，尊重差异，差异地对待差异，因材施教，并且充分发挥学生的主观能动性。
2.备教材
对于教材，要认真阅读，反复钻研，熟练掌握教材内容，做到融会贯通，合理地修剪和加工，抓住重点，提炼要点。将书由厚读到薄，再由薄读到厚，做到游刃有余。教师要有敏感之心，所謂留心处处皆学问。通过各种渠道广泛搜集相关文字与视频资料，并作精心选择。围绕教学目标，遵循学习规律，化难为易，化繁为简，化抽象为形象。课前需准备好“五个一”，即一份教学大纲、一份教学进度表、一本教科书、一本讲义以及一套精心制作的课件，以保证顺利地开展教学工作。
3.备方法
在讲到相关知识点，特别是重要知识点时，要思考用什么样的教学方法，学生才容易理解接受。一堂课的好坏不在于你讲了多少，而是学生吸收了多少。药理学中常用的教学方法有比较法、类比法、列表法、案例分析法以及歌谣法等，要根据不同的章节、内容和知识点，合理地选用，用到恰到好处。
知识是没办法传授的，是要靠建构的。学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程。心理表征包括结构性知识或经验与非结构性知识或经验。教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，而教学过程是师生的合作性建构过程。因此，教师在教学活动中传授的是学习方法而非具体的知识，学生的学习要通过使用合理的方法靠自己去主动建构。
二、课堂教学
一堂课的教学过程大致可以分成以下四步。
1.走上讲台的艺术
走上讲台的一瞬间，你就成为了学生不断进取的学习模范。要做到两视，视自己和视学生。视自己，不只是今天的穿衣打扮是否得体，更重要的是自己的精神是否饱满，是否充满激情来迎接这堂课，千万不可阴沉着脸，紧锁眉头，目光呆滞，这种负面情绪是会传递给学生的。在课堂上不能任性，不能有个人行为，因为教师举手投足都带有教育的意义，学生具有向师性和模仿性。我们经常说若要学生心里明，先要教师眼睛亮。因此，视学生，要求教师要多与学生进行目光交流，使每位学生都能感受到教师在关注自己，从而产生学习的强大动力。在这种无声胜有声的氛围中，师生间达到一种默契。
2.课的导入艺术
药理课的导入可采用很多种方式，可以引入案例分析、播放药品广告、一段歌谣，或者开门见山、温故知新和设疑制造悬念等。
3.课的组织
有了课前精心的准备，课堂上教师讲课才能做到顺手拈来，如数家珍，如行云流水。如果教材不熟，老是看教案或盯住电脑屏幕，看一句讲一句，学生就会感到思维不连贯，听起来十分乏味、别扭，教学效果自然不会好。教师上课应和颜悦色，面带微笑，在药理学大量枯燥的专业术语背后适当添加些轻松的幽默的语言，充分发挥个人的语言修养魅力和沟通技巧魅力，可以很好地充当“调味剂”；同时眼观六路，耳听八方，要时刻与学生进行目光交流；还要审时度势，随机应变。教师最好使用遥控器控制课件，走到学生中间来讲课，拉近师生间距离，更有亲近感，有利于实现师生互动。若老是站在讲台前一步也不动，如同一尊菩萨，实在呆板，课堂气氛也就难以活跃起来。上课时多结合案例进行分析，多列举典型事例作具体说明，多让学生思考参与讨论，不能只是教师个人的独角戏，充分调动学生学习的主动性。
4.课的结束艺术
课的结束形式是多样的，可以是归纳式、悬念式、延伸式，又或者是迁移式、竞赛式等。
三、课后安排
给学生布置些课外作业或复习思考题，以便巩固课上所学内容。学习应该有一定的压力，压力往往变为动力，动力造就能力。课的结束不代表学习的结束，学生可以利用各种互联网技术如常用的微信、QQ或微博等，与老师或学生之间进行讨论和互动；也可以利用网络资源多看一些优秀教师的公开课。
由于教师角色的多样性，不但要求我们有较强的学科专业知识、教育学和教育心理学的知识，而且还要具备管理学知识和沟通的技巧；同时新知识新观念新技术更新得越来越快。因此，教师要大量地阅读相关书籍，不断地学习和成长，不断地完善自身的知识体系，让阅读成为一种教育生活方式，成为一种习惯，不断提高自己的教育教学水平。
作者简介：
邓文娟，女，生于1983年12月，汉族，硕士研究生。