论文部分内容阅读
《英語课程标准》指出，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。作为基础学科的英语教育教学中如何更好地渗透德育教育呢？通过二十几年的教育教学实践，笔者认为可从以下几个方面着手。
一、正确认识德育教育在小学英语教育教学中的意义
德育教育是小学教育的首要任务。根据儿童身心发展的阶段性、有序性与可塑性特点，我们应着力在教育教学过程中培养和引导学生不断形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、英语学科渗透德育教育的有效途径
（一）研读教材，适时渗透
英语是一门开放语言学科，除习得书本知识外，更要了解中外文化的差异。在多次改版的广州地区的教材中，更逐步注重学生的德育渗透。这套教材话题性强，主题明显，知识点从低年级起层层递增，又相互联系，这要求教师要充分研读和把握整个小学阶段的知识，构建知识和德育教育体系，对整个阶段所学的内容归类划分。如从话题角度可以划分为以下方面：
1.文明礼仪
如在三年级的入门基础课中，就有学习碰面打招呼、自我介绍、说再见等相关用语，我们可以适时给学生渗透礼仪教育;学习“Foods and drinks”邀请进餐时，我们可以教育学生在外进餐的礼仪。
2.爱国情怀
在每个学年的教材内容中，都涉及爱国、爱家的教育话题：如“family”话题可以渗透热爱家庭，相亲相爱的教育;“country”话题，涉及到相关国家的首都、国旗、主要城市、著名建筑、相关的人文历史等知识，这时可以给学生渗透爱国思想，共建美好家园的教育;又如“festival”话题，需要学生了解中外节日的名称、时间、来历，习俗等，我们可以适时引导学生热爱家乡、热爱节日、不崇洋媚外，热爱自己的祖国。
3.环保教育
如“animal”话题，包括农场的动物、海洋动物、野生动物等，我们可以渗透热爱和保护动物的教育;“Plants”涉及花草植物、植树节、蔬菜水果等内容，可以适时渗透保护环境、保护地球、保护水资源等方面的教育。
4.健康生活
“foods and drinks”可以与“health”话题结合，引导学生逐步养成合理科学的饮食习惯，知道健康的生活方式，养成自律、自爱的健康生活。
以上各类话题，我们还可以根据实际从不同的角度划分，进行适当的调整，如我们还可以结合社会主义核心价值观的内容来整合，正所谓“教无定法，贵在得法”。
（二）课堂教学，潜移默化。
小学英语的教材内容丰富，话题编具有较高的实用性和启发性。其构成可以分为词汇、句型、日常对话、语篇，我们可以充分挖掘教材，在课堂适时渗透。
1.单词、词汇教学
由于教材以话题编排，所以在每个单元中，单词都会以类别呈现。在教学中，我们可以适时对学生进行德育教育。如country话题中，可以向学生介绍对应地区的人文历史、风土人情、了解著名建筑物，渗透爱国主义和热爱和平的教育。
2.句型教学
句型是英语课堂的教学重点，在呈现与操练、巩固与发展中都不可缺少。如在教学询问理想职业的句型What do you want to be when you grow up？时，引导学生认识社会各行各业的职业特点，社会地位，引导学生树立远大的理想，树立正确的择业观，为理想事业努力学习，积极向上。
3.日常会话
会话教学具有较强的实用性、思想性和创造性，在教学中，教师应充分发掘教材的德育因素，创设贴近实际的生活情境，寓德于教。如学习“Foods and drinks we like”时，其会话主题是邀请进餐，可以提醒学生作为主人，邀请客人进餐时要以礼待人，盛情款待;再如“Illness”的会话主题是询问病痛、就医，可适时教育学生要学会关心家人、关心同学和朋友等。
4.语篇教学
在教学时，教师要有计划、有目的、合理地渗透。如在Different tastes中，在新授环节，设计趣味的Guessing game，让学生猜猜是中国食物还是西方食物，知道中西饮食文化的差异;在巩固环节，设计了看人物图，根据提示词描述国内不同地区的饮食文化，如广州、北京、四川，让学生了解它们是我国代表性的饮食文化，尤其广州的食物闻名中外，身为广州人该感到自豪与骄傲，同时教育学生要传承我们的中华文化，尊重不同地区的饮食文化。
我们教师要充分挖掘教材的德育因素，用心设计，通过多种方式创设愉悦趣味的课堂氛围，学生们能在教师的引导和启发下感悟，能在轻松的学习环境中接受正面的教育。
（三）校园氛围，环境熏陶
学校是教育的主要阵地，而校园环境是语言习得与输出的重要体现，我们应重视校园氛围的创设。
1.宣传教育
“我们要让校内的每一处都会说话。”我们可以在班级建立“English corner”，根据不同的节日、教学进度题材，在墙上、玻璃窗处张贴相关的内容、图片等，我们也可在楼层的走廊、楼梯、过道等位置张贴相关中英文双语的安全警示标语、谚语、名人名言等，又如，对校内的花草树木也进行中英文的标识牌展示、制作环保标语等，让学生明白英语的重要地位，顺势进行励志教育;
2.校内活动
如我们可以通过设立英语广播站、举行各类的校内英语竞赛活动，如英文歌唱比赛、朗读比赛、现场书写比赛等，丰富学生的课外活动，让学生在比赛中获得成功的喜悦感，树立学习的自信心，正确认识自身的价值，同时激励学生努力上进，只有不断付出才会有收获，成功永远属于有准备的人。这无疑是励志教育的最佳时机。
总之，学科教学中的德育，重在渗透。小学英语教师应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，“冰冻三尺非一日之寒”，要想有满意的成效，就要持之以恒才会有效果。
一、正确认识德育教育在小学英语教育教学中的意义
德育教育是小学教育的首要任务。根据儿童身心发展的阶段性、有序性与可塑性特点，我们应着力在教育教学过程中培养和引导学生不断形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、英语学科渗透德育教育的有效途径
（一）研读教材，适时渗透
英语是一门开放语言学科，除习得书本知识外，更要了解中外文化的差异。在多次改版的广州地区的教材中，更逐步注重学生的德育渗透。这套教材话题性强，主题明显，知识点从低年级起层层递增，又相互联系，这要求教师要充分研读和把握整个小学阶段的知识，构建知识和德育教育体系，对整个阶段所学的内容归类划分。如从话题角度可以划分为以下方面：
1.文明礼仪
如在三年级的入门基础课中，就有学习碰面打招呼、自我介绍、说再见等相关用语，我们可以适时给学生渗透礼仪教育;学习“Foods and drinks”邀请进餐时，我们可以教育学生在外进餐的礼仪。
2.爱国情怀
在每个学年的教材内容中，都涉及爱国、爱家的教育话题：如“family”话题可以渗透热爱家庭，相亲相爱的教育;“country”话题，涉及到相关国家的首都、国旗、主要城市、著名建筑、相关的人文历史等知识，这时可以给学生渗透爱国思想，共建美好家园的教育;又如“festival”话题，需要学生了解中外节日的名称、时间、来历，习俗等，我们可以适时引导学生热爱家乡、热爱节日、不崇洋媚外，热爱自己的祖国。
3.环保教育
如“animal”话题，包括农场的动物、海洋动物、野生动物等，我们可以渗透热爱和保护动物的教育;“Plants”涉及花草植物、植树节、蔬菜水果等内容，可以适时渗透保护环境、保护地球、保护水资源等方面的教育。
4.健康生活
“foods and drinks”可以与“health”话题结合，引导学生逐步养成合理科学的饮食习惯，知道健康的生活方式，养成自律、自爱的健康生活。
以上各类话题，我们还可以根据实际从不同的角度划分，进行适当的调整，如我们还可以结合社会主义核心价值观的内容来整合，正所谓“教无定法，贵在得法”。
（二）课堂教学，潜移默化。
小学英语的教材内容丰富，话题编具有较高的实用性和启发性。其构成可以分为词汇、句型、日常对话、语篇，我们可以充分挖掘教材，在课堂适时渗透。
1.单词、词汇教学
由于教材以话题编排，所以在每个单元中，单词都会以类别呈现。在教学中，我们可以适时对学生进行德育教育。如country话题中，可以向学生介绍对应地区的人文历史、风土人情、了解著名建筑物，渗透爱国主义和热爱和平的教育。
2.句型教学
句型是英语课堂的教学重点，在呈现与操练、巩固与发展中都不可缺少。如在教学询问理想职业的句型What do you want to be when you grow up？时，引导学生认识社会各行各业的职业特点，社会地位，引导学生树立远大的理想，树立正确的择业观，为理想事业努力学习，积极向上。
3.日常会话
会话教学具有较强的实用性、思想性和创造性，在教学中，教师应充分发掘教材的德育因素，创设贴近实际的生活情境，寓德于教。如学习“Foods and drinks we like”时，其会话主题是邀请进餐，可以提醒学生作为主人，邀请客人进餐时要以礼待人，盛情款待;再如“Illness”的会话主题是询问病痛、就医，可适时教育学生要学会关心家人、关心同学和朋友等。
4.语篇教学
在教学时，教师要有计划、有目的、合理地渗透。如在Different tastes中，在新授环节，设计趣味的Guessing game，让学生猜猜是中国食物还是西方食物，知道中西饮食文化的差异;在巩固环节，设计了看人物图，根据提示词描述国内不同地区的饮食文化，如广州、北京、四川，让学生了解它们是我国代表性的饮食文化，尤其广州的食物闻名中外，身为广州人该感到自豪与骄傲，同时教育学生要传承我们的中华文化，尊重不同地区的饮食文化。
我们教师要充分挖掘教材的德育因素，用心设计，通过多种方式创设愉悦趣味的课堂氛围，学生们能在教师的引导和启发下感悟，能在轻松的学习环境中接受正面的教育。
（三）校园氛围，环境熏陶
学校是教育的主要阵地，而校园环境是语言习得与输出的重要体现，我们应重视校园氛围的创设。
1.宣传教育
“我们要让校内的每一处都会说话。”我们可以在班级建立“English corner”，根据不同的节日、教学进度题材，在墙上、玻璃窗处张贴相关的内容、图片等，我们也可在楼层的走廊、楼梯、过道等位置张贴相关中英文双语的安全警示标语、谚语、名人名言等，又如，对校内的花草树木也进行中英文的标识牌展示、制作环保标语等，让学生明白英语的重要地位，顺势进行励志教育;
2.校内活动
如我们可以通过设立英语广播站、举行各类的校内英语竞赛活动，如英文歌唱比赛、朗读比赛、现场书写比赛等，丰富学生的课外活动，让学生在比赛中获得成功的喜悦感，树立学习的自信心，正确认识自身的价值，同时激励学生努力上进，只有不断付出才会有收获，成功永远属于有准备的人。这无疑是励志教育的最佳时机。
总之，学科教学中的德育，重在渗透。小学英语教师应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，“冰冻三尺非一日之寒”，要想有满意的成效，就要持之以恒才会有效果。