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摘要：跨文化教育模式是一种促使学生在尊重自身文化背景的前提下，积极的理解其他文化，增强彼此间的公正、团结与容忍，引导他们以开放的心态面对世界的文化差异的教育模式。这种模式教育鼓励各种文化之间的相互交流，促进国际理解与沟通，减少冲突，在英语教学中，跨文化教育模式可有效提升学生的文化底蕴和实际应用能力。
关键词：英语教学；跨文化教育；模式；探究
语言是人类最重要的交际工具，是人们沟通交流的桥梁，凝聚了一个民族的历史文化，风俗习惯等各方面人类社会的基本特征。语言与文化密不可分，著名语言学家克拉姆契指出：“语言表述着，承载着，也象征着文化现实，两者密不可分。”
因为中西方在思维方式，价值观念，行为准则和生活方式等方面存在有相当的文化差异，这就对学生学习英语知识产生了相当大的困扰，所以在初中英语教育教学中必须要引入文化教育的相关内容。
一、跨文化教育的意义
全球化进程加速了文化在世界范围内的快速传播，文化差异成为各个国家民族之间交流的重大障碍。《初中英语新课程标准》提出，初中阶段英语课程的总体教学目标是在学习语言知识与语言技能的同时重视学生的情感态度与文化意识的培养，提高学生的综合语言运用能力。但是长期以来，传统的初中英语教学只是注重词汇记忆和句型背诵等语言知识的灌输，过分强调语法结构在英语教学中的作用，反而忽视了相关文化背景知识的引入，致使学生学习英语时不了解中西方的文化差异，在现实语境交流中就很容易出现尴尬的情况，词不达意甚至引起误会。跨文化教育不是空中楼阁，不应该简单粗暴的灌输给学生知识，而是应该与学生的日常学习生活关联起来，符合学生的心理需求与认知能力，这样才能激发学生学习英语的兴趣，提高学生在生活中合理利用英语的能力，避免英语交流中不必要的尴尬情况。初中英语教师要充分认识文化教育在英语教学中的重要作用，根据学生的认知能力和知识水平，适当的拓展相关的西方背景文化知识，使得学生能够认识到东西方语言的差异性，对未来的语言学习起到一定的帮助。
二、跨文化教育的基本方法与课堂案例
1、 在课堂教学中引入跨文化教育
在课程中学习姓名的时候，教师可以引入姓名背后的历史文化背景。姓名受到历史、社会、民族等很多文化因素的制约，很大程度上反應了不同国家的独特文化。 英美人的姓氏来源于11世纪的贵族，主要有以下几种：1）身份或职业，如：Baker面包师，Hunter猎人，Cook厨师。2）地名或建筑名称，如：London英国首都，Hall礼堂。3）地理、地貌或环境特征，如：Brook小溪，Churchill山丘。
在学习娱乐方式时，教师可以介绍一些西方的体育运动，比如超级碗（Super Bowl），英格兰足球超级联赛（FA Premier League），还可以介绍一些著名的体育明星。初中生处在好动的年龄，通过这些娱乐方式的引入，可以更为有效的唤起学生的注意，提高学习效率的同时还能让学生了解西方的文化。
2、利用多媒体资料引入跨文化教育
现在的初中学生都很喜欢听歌看电影，我们可以在课堂上播放一些比较具有代表性的西方乐曲。《Auld Lang Syne》就是一首很有名的苏格兰民歌，通过对这首歌曲的简单欣赏，学生们不仅可以领略到西方的传统文化，还可以认识苏格兰风笛这种美丽的乐器。
《当幸福来敲门》是一部很阳关励志的影片，通过这部电影的学习，学生们不仅可以学习到坚韧不拔的美好品质，更是可以领略美国大都市生活的璀璨一角，对美国人的生活习惯有一定的了解。
3、通过课后自学引入跨文化教育
学习不仅仅只是在课堂一个地方进行，课后学生的自学也是一个很重要的部分。学生们在日常生活中也会接触到一些西方的电影音乐，也会认识一些西方的社会人物，通过新闻电视也会了解西方的重大新闻，这些对于学生理解西方文化，更好的学习英语知识都有着巨大的帮助。教师应当有意识的引导学生关心这些内容，帮助学生度过英语学习的难关。
三、教学总结与反思
1、内容适量，不能冲淡课堂教学主题
虽然跨文化学习虽然对于学习英语有着举足轻重的作用，但我们必须清楚的认识到英语教学才是英语课堂教学的主要目的。跨文化教学旨在强化学生兴趣，帮助学生更好的了解西方文化，反过来帮助学生学习英语。但是如果学生一味追求跨文化教学中的娱乐性而忽视了学习的本质目的，语言知识没有熟练掌握，那么教师的教学目标就没有办法达成，跨文化教学就会起到相反的作用。
2、充分发挥学生的主动性
任何一个老师，都不是无所不能的，教师的精力也不是无限的，所以学生的学习不可能一味依赖老师的帮助。现在网络技术发达，连接网络的门槛也越来越低，学生们可以自己从网络或者其他媒体上获得相关知识。教师应当充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生去分享和查阅这些西方文化的背景知识。这样可以将被动学习变为主动学习，大大提高学生学习效率。
跨文化教学模式对于初中英语教学起到非常大的促进作用，不仅可以帮助学生更好的了解世界，更可以快速提高学生掌握利用语言的时间。
关键词：英语教学；跨文化教育；模式；探究
语言是人类最重要的交际工具，是人们沟通交流的桥梁，凝聚了一个民族的历史文化，风俗习惯等各方面人类社会的基本特征。语言与文化密不可分，著名语言学家克拉姆契指出：“语言表述着，承载着，也象征着文化现实，两者密不可分。”
因为中西方在思维方式，价值观念，行为准则和生活方式等方面存在有相当的文化差异，这就对学生学习英语知识产生了相当大的困扰，所以在初中英语教育教学中必须要引入文化教育的相关内容。
一、跨文化教育的意义
全球化进程加速了文化在世界范围内的快速传播，文化差异成为各个国家民族之间交流的重大障碍。《初中英语新课程标准》提出，初中阶段英语课程的总体教学目标是在学习语言知识与语言技能的同时重视学生的情感态度与文化意识的培养，提高学生的综合语言运用能力。但是长期以来，传统的初中英语教学只是注重词汇记忆和句型背诵等语言知识的灌输，过分强调语法结构在英语教学中的作用，反而忽视了相关文化背景知识的引入，致使学生学习英语时不了解中西方的文化差异，在现实语境交流中就很容易出现尴尬的情况，词不达意甚至引起误会。跨文化教育不是空中楼阁，不应该简单粗暴的灌输给学生知识，而是应该与学生的日常学习生活关联起来，符合学生的心理需求与认知能力，这样才能激发学生学习英语的兴趣，提高学生在生活中合理利用英语的能力，避免英语交流中不必要的尴尬情况。初中英语教师要充分认识文化教育在英语教学中的重要作用，根据学生的认知能力和知识水平，适当的拓展相关的西方背景文化知识，使得学生能够认识到东西方语言的差异性，对未来的语言学习起到一定的帮助。
二、跨文化教育的基本方法与课堂案例
1、 在课堂教学中引入跨文化教育
在课程中学习姓名的时候，教师可以引入姓名背后的历史文化背景。姓名受到历史、社会、民族等很多文化因素的制约，很大程度上反應了不同国家的独特文化。 英美人的姓氏来源于11世纪的贵族，主要有以下几种：1）身份或职业，如：Baker面包师，Hunter猎人，Cook厨师。2）地名或建筑名称，如：London英国首都，Hall礼堂。3）地理、地貌或环境特征，如：Brook小溪，Churchill山丘。
在学习娱乐方式时，教师可以介绍一些西方的体育运动，比如超级碗（Super Bowl），英格兰足球超级联赛（FA Premier League），还可以介绍一些著名的体育明星。初中生处在好动的年龄，通过这些娱乐方式的引入，可以更为有效的唤起学生的注意，提高学习效率的同时还能让学生了解西方的文化。
2、利用多媒体资料引入跨文化教育
现在的初中学生都很喜欢听歌看电影，我们可以在课堂上播放一些比较具有代表性的西方乐曲。《Auld Lang Syne》就是一首很有名的苏格兰民歌，通过对这首歌曲的简单欣赏，学生们不仅可以领略到西方的传统文化，还可以认识苏格兰风笛这种美丽的乐器。
《当幸福来敲门》是一部很阳关励志的影片，通过这部电影的学习，学生们不仅可以学习到坚韧不拔的美好品质，更是可以领略美国大都市生活的璀璨一角，对美国人的生活习惯有一定的了解。
3、通过课后自学引入跨文化教育
学习不仅仅只是在课堂一个地方进行，课后学生的自学也是一个很重要的部分。学生们在日常生活中也会接触到一些西方的电影音乐，也会认识一些西方的社会人物，通过新闻电视也会了解西方的重大新闻，这些对于学生理解西方文化，更好的学习英语知识都有着巨大的帮助。教师应当有意识的引导学生关心这些内容，帮助学生度过英语学习的难关。
三、教学总结与反思
1、内容适量，不能冲淡课堂教学主题
虽然跨文化学习虽然对于学习英语有着举足轻重的作用，但我们必须清楚的认识到英语教学才是英语课堂教学的主要目的。跨文化教学旨在强化学生兴趣，帮助学生更好的了解西方文化，反过来帮助学生学习英语。但是如果学生一味追求跨文化教学中的娱乐性而忽视了学习的本质目的，语言知识没有熟练掌握，那么教师的教学目标就没有办法达成，跨文化教学就会起到相反的作用。
2、充分发挥学生的主动性
任何一个老师，都不是无所不能的，教师的精力也不是无限的，所以学生的学习不可能一味依赖老师的帮助。现在网络技术发达，连接网络的门槛也越来越低，学生们可以自己从网络或者其他媒体上获得相关知识。教师应当充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生去分享和查阅这些西方文化的背景知识。这样可以将被动学习变为主动学习，大大提高学生学习效率。
跨文化教学模式对于初中英语教学起到非常大的促进作用，不仅可以帮助学生更好的了解世界，更可以快速提高学生掌握利用语言的时间。