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摘要：随着计算机技术的不断更新发展，教育信息化的方式不仅仅是利用计算机网络来进行在线课件教育或者远程学习。还需要在线学习者能够迅速与老师进行沟通，与同学随时随地分享自己的收获与疑惑。近三年来微博、微信在互联网上大肆流行，手机端用户的不断增加使讯息的传播速度之快达到前所未有的水平。微时代下，高职院校如果能够充分利用微博等新型工具进行传统教育的延伸和补充，会使学生受益更大。
关键词：微博；API技术
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0079-01
一、微博时代
2009年，微博客（twitter）这个词汇进入中国大众的视野。它以简单快捷的操作方式、随时随地发布信息的互动形式迅速成为众多网民使用的信息传播工具。新浪微博的异军突起使中国网民进入了“微博时代”。
微博（俗称：微博，写微博被网友戏称为织围脖）源于英语词汇“micro-blog”即微型博客，它是一种非正式的迷你型博客。一种可以不经过深加工的允许发布字数在140个以内的短信息。
（一）API技术的兼容性
微博的技术特性是API模式。即应用编程接口，开放的API是指可供第三方进一步开发利用的应用编程接口。正因为此项技术的应用，微博能够整合各类传播工具，表现出异常强大的开放性。微博用户内容更新的方式十分广泛：在线页面、手机短信、电子邮件、QQ、MSN等等。利用手机端用户软件，只要通过手机短信这一方式，电脑网络和移动通信网络就能够衔接。所以发一条短信和发一条微博几乎没有任何区别，这样微博的更新和发布真正实现了随时随地。
（二）碎片化的信息
微博的最显著特点在于微小，这降低了沟通成本和门槛。如果说博客是偏重于面的描绘，那么微博更侧重于点的挥洒更加追求片段性和简洁性。相对博客的长篇大论和起承转合，微博则是信手拈来、七嘴八舌。基于这样的原因，全球最早的著名微博网站“Twitter”其翻译的基本意思就是叽叽喳喳的鸟叫—这是不是预示着一个声音喧哗的时代的到来？
（三）单向关注的定制
微博的信息传播是一种主动的人际圈传播。作为一种以“分享”和“发现”为主要特征的传播方式，微博可以通过“关注功能”来方便用户自由的选择某种特定的信息来源，成为其他人的关注者（follow）或者粉丝（follower）。被关注者的信息会自动聚集到页面上，从而实现用户的个性化定制。同时，没有被关注的信息将不会打扰用户的信息浏览。这样关注功能大大的提高了信息的选择性和主动性。微博这样不强调好友关系的互动方式使信息的传播更加便利和广泛。
（四）几何倍的传播速度
微博上的每一个用户，既是信息的发布者又是信息的接受者。这样，每一条微博信息的传播不但可以通过关注者的页面自动显示，还可以通过其他人的转发和评论使其他的关注者也实时收到信息。当这两种方式交叉作用相互影响时，信息的传播速度和传播范围呈几何倍数的增长。相比于传统的一对一或者一对多的信息传播方式，微博的裂变效益是传播信息史上巨大的飞跃。
基于上述种种微博的特性，我们可以推测：微博时代的到来，宣布了一个新的媒体时代的到来——一个信息生产的全民时代的到来。正如“Twitter”网站的广告语“分享和发现世界各处正在发生的事情”。微时代的最大改变：“分享”与“发现”不再是少数人或少数机构的特权，而成为人人都可以享有的权利。
二、微博在高职教育中的应用
目前，在网络学习中我们主要通过专题网站的BLOG来进行教育资源呈现和问题的解答，利用QQ等即时通讯工具进行在线讨论、资源共享。而微博在教育中的应用目前还没有实施，很多人认为微博传递的信息泛滥而迅速，对此抱有怀疑和观望的态度。但就其高职教育的特点我认为对于微博这种免费的开放式网络工具，将其特性进行挖掘和利用在以下几个方面具有广阔的教育应用潜力：
（一）实现信息选择自主
高职教育本身的学习周期较短，对其进行的专业、技术教育不同于普通高等教育。不仅要求高职学生掌握专业操作技能还要求学生具有与时俱进，学以致用的能力。微博可以在教师、学生、企业之间直接建立沟通平台，将三方信息进行实时传递。
（二）即时表达观点，开展移动学习
首先，微博具有的良好技术支持使移动学习成为可能。师生可以在课堂外的任何时间地点通过无线终端（例如：手机、ipad、笔记本电脑）来实现信息的实时收发，进行随时随地的学习。其次，通过微博所形成的社会关系网络保证解决问题的高效性。由于微博的用户是通过建立关注和被关注来生成自己的关系圈。这样可以快速形成一个志同道合的网状学习群体，将移动学习的群体范围无限扩张。再次，微博具有点对点的信息传递功能。教师可以通过相关页面将信息传达给指定学生，降低了页面上冗余信息对学生注意力的干扰。
（三）符合现代人生活方式，保持微妙人际关系
Web2.0时代，人与人的交流更加直接和口语化。尤其网络时代网络用语层出不穷。90后的高职学生对新奇事物接受能力强，个性特立独行，渴望被关注被了解。微博所创造的交流模式使人人都能在特定的圈子中参与、展现、分享自己所看到的、想到的世界。
在教育信息传递上，我们经常为难的是课堂中教师是主导者和灌输者，学生是被动接受者。由于沟通上的不及时和不自由，课堂教育及传统网络教育中师生间的认知往往是不对等的。而微博地出现恰好给我们的交流提供一个平衡点：我们既可以沟通无限又可以自由参与；既可以体现人文关怀与不至于出现多余的信息传递。
（四）构建虚拟课堂，终身学习
在无线终端普及的今天，将微博引入传统的教学领域中，整个社会将成为一个庞大的虚拟学习课堂。高职院校可以通过使用微博组建一个跨越课堂内外的学习型社区。进行项目管理和学生间讨论、互动。高职院校的学生可以借助微博的力量，将各方面考察的信息同课堂教学相联系，关注企业真正的人才需求。继续学习和终生学习的理念将得到进一步的贯彻和加强。
三、总结
“微”时代是新媒体时代来临的标志。传统教育的不足应该通过新型信息技术的应用得以完善和补充。作为高职院校的教师，我们应当与时俱进，贴近社会对人才培养的要求，切合现代学生的特点来进行教育。“微”时代下，高职教育的确需要“微微”改变。
关键词：微博；API技术
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0079-01
一、微博时代
2009年，微博客（twitter）这个词汇进入中国大众的视野。它以简单快捷的操作方式、随时随地发布信息的互动形式迅速成为众多网民使用的信息传播工具。新浪微博的异军突起使中国网民进入了“微博时代”。
微博（俗称：微博，写微博被网友戏称为织围脖）源于英语词汇“micro-blog”即微型博客，它是一种非正式的迷你型博客。一种可以不经过深加工的允许发布字数在140个以内的短信息。
（一）API技术的兼容性
微博的技术特性是API模式。即应用编程接口，开放的API是指可供第三方进一步开发利用的应用编程接口。正因为此项技术的应用，微博能够整合各类传播工具，表现出异常强大的开放性。微博用户内容更新的方式十分广泛：在线页面、手机短信、电子邮件、QQ、MSN等等。利用手机端用户软件，只要通过手机短信这一方式，电脑网络和移动通信网络就能够衔接。所以发一条短信和发一条微博几乎没有任何区别，这样微博的更新和发布真正实现了随时随地。
（二）碎片化的信息
微博的最显著特点在于微小，这降低了沟通成本和门槛。如果说博客是偏重于面的描绘，那么微博更侧重于点的挥洒更加追求片段性和简洁性。相对博客的长篇大论和起承转合，微博则是信手拈来、七嘴八舌。基于这样的原因，全球最早的著名微博网站“Twitter”其翻译的基本意思就是叽叽喳喳的鸟叫—这是不是预示着一个声音喧哗的时代的到来？
（三）单向关注的定制
微博的信息传播是一种主动的人际圈传播。作为一种以“分享”和“发现”为主要特征的传播方式，微博可以通过“关注功能”来方便用户自由的选择某种特定的信息来源，成为其他人的关注者（follow）或者粉丝（follower）。被关注者的信息会自动聚集到页面上，从而实现用户的个性化定制。同时，没有被关注的信息将不会打扰用户的信息浏览。这样关注功能大大的提高了信息的选择性和主动性。微博这样不强调好友关系的互动方式使信息的传播更加便利和广泛。
（四）几何倍的传播速度
微博上的每一个用户，既是信息的发布者又是信息的接受者。这样，每一条微博信息的传播不但可以通过关注者的页面自动显示，还可以通过其他人的转发和评论使其他的关注者也实时收到信息。当这两种方式交叉作用相互影响时，信息的传播速度和传播范围呈几何倍数的增长。相比于传统的一对一或者一对多的信息传播方式，微博的裂变效益是传播信息史上巨大的飞跃。
基于上述种种微博的特性，我们可以推测：微博时代的到来，宣布了一个新的媒体时代的到来——一个信息生产的全民时代的到来。正如“Twitter”网站的广告语“分享和发现世界各处正在发生的事情”。微时代的最大改变：“分享”与“发现”不再是少数人或少数机构的特权，而成为人人都可以享有的权利。
二、微博在高职教育中的应用
目前，在网络学习中我们主要通过专题网站的BLOG来进行教育资源呈现和问题的解答，利用QQ等即时通讯工具进行在线讨论、资源共享。而微博在教育中的应用目前还没有实施，很多人认为微博传递的信息泛滥而迅速，对此抱有怀疑和观望的态度。但就其高职教育的特点我认为对于微博这种免费的开放式网络工具，将其特性进行挖掘和利用在以下几个方面具有广阔的教育应用潜力：
（一）实现信息选择自主
高职教育本身的学习周期较短，对其进行的专业、技术教育不同于普通高等教育。不仅要求高职学生掌握专业操作技能还要求学生具有与时俱进，学以致用的能力。微博可以在教师、学生、企业之间直接建立沟通平台，将三方信息进行实时传递。
（二）即时表达观点，开展移动学习
首先，微博具有的良好技术支持使移动学习成为可能。师生可以在课堂外的任何时间地点通过无线终端（例如：手机、ipad、笔记本电脑）来实现信息的实时收发，进行随时随地的学习。其次，通过微博所形成的社会关系网络保证解决问题的高效性。由于微博的用户是通过建立关注和被关注来生成自己的关系圈。这样可以快速形成一个志同道合的网状学习群体，将移动学习的群体范围无限扩张。再次，微博具有点对点的信息传递功能。教师可以通过相关页面将信息传达给指定学生，降低了页面上冗余信息对学生注意力的干扰。
（三）符合现代人生活方式，保持微妙人际关系
Web2.0时代，人与人的交流更加直接和口语化。尤其网络时代网络用语层出不穷。90后的高职学生对新奇事物接受能力强，个性特立独行，渴望被关注被了解。微博所创造的交流模式使人人都能在特定的圈子中参与、展现、分享自己所看到的、想到的世界。
在教育信息传递上，我们经常为难的是课堂中教师是主导者和灌输者，学生是被动接受者。由于沟通上的不及时和不自由，课堂教育及传统网络教育中师生间的认知往往是不对等的。而微博地出现恰好给我们的交流提供一个平衡点：我们既可以沟通无限又可以自由参与；既可以体现人文关怀与不至于出现多余的信息传递。
（四）构建虚拟课堂，终身学习
在无线终端普及的今天，将微博引入传统的教学领域中，整个社会将成为一个庞大的虚拟学习课堂。高职院校可以通过使用微博组建一个跨越课堂内外的学习型社区。进行项目管理和学生间讨论、互动。高职院校的学生可以借助微博的力量，将各方面考察的信息同课堂教学相联系，关注企业真正的人才需求。继续学习和终生学习的理念将得到进一步的贯彻和加强。
三、总结
“微”时代是新媒体时代来临的标志。传统教育的不足应该通过新型信息技术的应用得以完善和补充。作为高职院校的教师，我们应当与时俱进，贴近社会对人才培养的要求，切合现代学生的特点来进行教育。“微”时代下，高职教育的确需要“微微”改变。