那位同事站在我的对面，一句句讲述着自己对学生的“精彩”教育。话语间，满是自豪与骄傲，仿佛自己赢得了一场重大胜利。
　　故事要从两个孩子说起，帅和群是班里两个令老师头疼的孩子，他们不善言谈，学习很吃力。或许是同病相怜的缘故，两个孩子之间好得很。当别人在一起玩耍的时候，他们往往躲在一处默默地玩着自己的游戏。
　　那次，两个孩子迟到了，站在门口，被这位老师狠狠地批了一顿。事情没有就此结束，课后，两个孩子被带到办公室，当着几位老师的面，审问开始了：“你们去干什么了?啊?”近乎咆哮。两个孩子愣住，和盘托出。原来两个孩子看到别人带了红红的枸杞，心生羡慕，中午跑到校外去摘，没想到竟忘记了上课的时间。
　　看两个孩子“招了”，这位老师颇为得意，他想进一步“巩固”自己的教育成果，脸色一变，微笑起来，“你们真不错，老师一问就全说出来了，呵呵。”“今天下午，是两节副科，你们愿意上吗?如果不愿意，那帮我个忙好不好?”探寻式的问话，让两个孩子的情绪开始放松。“嗯，老师，我们愿意给你帮忙!”两个孩子努力地点头，或许他们知道这样会讨好老师，会“将功补过”吧。这位老师的笑更甜了，“我最近身体不好，想用枸杞泡点水喝，你们下午能不能帮我再摘些来?”两个孩子满以为暴风雨已经过去了，同时高兴地喊起来：“行，行……”“咣”的一声响，孩子们还没有反应过来，这位老师的大脚已经踹在了其中一个的身上……伴着的，是劈头盖脸的新一轮“教育”。说到这里的时候，他脸上露出难以抑制的兴奋：“他们敢跟我打马虎眼，再聪明的狐狸也斗不过好猎手，哈哈。”
　　听他眉飞色舞地讲这件事，我的心情越来越沉重。在老师看来自己是“智慧”的，经过“巧妙”的盘问，最终让两个孩子挨到自己的批评，让孩子在自己面前一次次出丑。然而当斗智斗勇成了这个故事的主旋律，我感觉最大的失败者不是别人，正是老师本人。当孩子用真诚面对老师的时候，老师却以爱心的幌子作为回应，继而疯狂抨击。您可知道，儿童对于恐惧有着异样的敏感，每一丝伤害都会刺痛稚嫩的心灵。这样的教育最终会让孩子受到痛苦的折磨，甚至成为一生不可摆脱的阴影。相信这样做不会有任何的益处，只不过是老师一次玩弄“智慧”的拙劣表演罢了。
　　这种处理方式让这位老师遗憾地失掉了孩子最为珍贵的信任。当孩子兴奋地答应老师要去摘枸杞的时候，说明他们相信了老师，相信老师已经既往不咎，相信老师真的给了他们新的机会。多好的孩子啊，这份纯真与善意，在孩子们愉快的应诺中闪耀着光芒。没成想，一切竟然是一个新的“圈套”，随之而来的是更为严厉的批评和嘲讽。两个孩子还会再相信老师的话吗?还会再这样真诚地去对待身边的人吗?这一次丢掉的，绝不仅仅是对老师的信任，甚至那双眼睛对整个社会都会有黯淡的看法。记得有人说：师生关系是教育的全部，有好的师生关系才会有好的教育。一点不为过啊，中国自古有“亲其师，信其道”的训诫。所有这些都在告诉我们：良好的师生互信关系是真正教育的开始。
　　从另一个角度来想，教师千方百计想让孩子说出实情，目的是什么?应该是唤醒与帮助。但如果把打击与批评当作最终目的，就严重偏离了教育的本质。很遗憾，这位老师本来已经获得了孩子的信任，让孩子说出了实情，但随后的“不良诱导”又将两个孩子推向了痛苦的深渊。事情看似得到了解决，然而孩子心里的委屈与疑惑会长时间存在，衍生出更多的问题。当孩子出现问题的时候，教师不应该忘却我们所面对的是儿童，他们不会如成人般刻意所为，每件事情的背后都有他们自己的理由。认同他们的感受，帮助他们对自己、对他人产生积极的认识和情感，这才是我们对儿童成长的最好守护。
　　教育需要智慧，不过我们需要的不是带着利刺的小“聪明”，而是浸满爱心与真诚的呵护。真正的智慧，不是单纯以技巧来哗众取宠，在它的背后，必然要有一颗悲悯慈爱的心。尤其面对天真烂漫的儿童，面对纯澈澄明的心灵，只有有爱心的智慧才能孕育出一个生机勃勃的世界。