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【摘 要】本文从八个方面论述了构建师范高等专科学校作为高等院校和谐德育体系的有效途径，要树立起以科学发展观为指导的德育工作理念，实现以学校教育为主，社会各界相互配合，各尽其责的和谐德育工作格局，努力增强德育工作的针对性和实效性。
【关键词】师范高等专科学校；和谐德育；途径
当前复杂的社会环境给高校德育工作带来了前所未有的挑战，其中，高等师范专科学校作为其中的一个群体，其德育工作的瓶颈问题日益凸现，如何构建起一套行之有效，有利于学生实现全面、协调、可持续发展的和谐德育体系已成为当务之急。这就需要我们创新德育工作理念，深入探究道德教育规律，努力构建起以学校教育为主，社会各界相互配合，校内、校外协调统一，各尽其责的全面和谐的德育体系。
一、构建和谐德育体系的必要性
（一）构建和谐德育体系是德育工作落实科学发展观的需求
随着世界经济的全球化、互联网技术的日益普及和我国大众化教育的逐步深化，高校德育工作应审时度势，认真分析当前面临的新形势和新问题，转变观念，创新工作理念，以学生的全面发展为目标，举全社会之力，把“育人为本，德育为先”的方针落实到培养人才的实际工作中去，提高大学生德育工作的针对性、实效性和影响力，实现师范大学生的全面、协调、可持续的发展。
（二）构建师范高等专科学校和谐德育体系是更新德育理念的需求
德育的根本任务是端正人的品行，完善人的人格。面对国际国内形势的深刻变化，学校德育工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。建构和谐德育体系其目的就是要充分发挥德育的灵魂统帅作用，促进学生在思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能等方面素质的全面发展，以自身的和谐来构建社会的和谐，努力把他们培养成中国特色社会主义教育事业的合格建设者和可靠接班人。
（三）构建师范高等专科学校和谐德育体系是实现五个结合的需求
实施和谐德育，就必须先从德育管理入手，而德育管理的一个重要的任务，就是要形成一个全员、全方位、全过程的工作局面，即实现学校教育和社会教育相结合，举全社会各方面的力量，相互配合、协调统一、营造氛围、扩展德育外延，消除“死角”；实现系统性和可操作性相结合，全面落实“三全育人”的方针，加强德育工作的量化考核；实现学校教育和自我教育相结合，以学校教育为主导，激发学生道德学习的自觉性，实现道德知识的有效内化；实现课堂教育和社会实践活动的有机结合，注重“知、行”两方面的和谐整合，大力加强学生德育实践环节的教育；实现德育工作规范化、制度化和工作机制改革的有机结合，认真落实好高校“三育人”方针，强化服务育人的职能。
二、构建高校和谐德育体系的有效途径
（一）牢固树立“以人为本，德育为先”的办学理念
师范高等专科学校的党政领导尤其是一把手应从提高党的执政能力、巩固党的执政地位，把德育工作做为学校的头等大事来抓，不仅要在思想认识层面上重视，更重要的是要认真抓好落实。学校党政领导应从学校的办学理念、办学风格和办学方向上重视德育工作，在人、财、物等方面给予大力的支持。党政一把手对德育的重视程度和领导方式直接关系到一个学校德育工作的整体氛围，关系到德育工作的实际效果。高校德育工作开展的好坏，书记、校长是第一责任人。
（二）以育人为主线，创新学校管理制度和工作机制
学校各部门要各负其责，齐抓共管，形成合力，围绕德育做文章，各项工作要时时处处、方方面面体现出育人的工作理念。校园的环境设置、安全设施、生活后勤保障、教学管理、学生工作等各个方面要体现管理育人、教书育人，服务育人的工作理念，以适应学生自主全面发展的需要；注重解决学生的实际问题，使学生在关心、体贴、管理、服务中感受到道德的力量，从而有效地引导学生的思想和行为；另外，学校还需要建立一套行之有效的德育工作激励机制，重视从事德育工作的教师，从政策上给予适当的倾斜，为他们实现专家化和职业化的发展目标搭建平台，激励他们全身心地投入到学生德育工作中去。
（三）优化育人环境，营造氛围
德育是一件复杂的系统工程，不仅仅是学校的事，要依靠全社会的力量，充分发挥社会、家庭、学校的教育功能，创造出浓厚的育人氛围，只有这样，我们的德育工作才会取得事半功倍的效果。社会、家庭、学校要各负其责，社会应该积极宣传，大力倡导优秀的精神文化，营造良好的社会道德环境氛围；每个家庭也要形成优良的家风，培养学生的正确价值观、人生观，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。学校、家庭、社会在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有在这几方面教育力量和谐一致的时候，学生的道德发展才是健康的积极的，只有将学校教育与家庭教育有效结合，学校教育与社会教育有效结合，综合教育与学生自我教育有效结合，真正形成社会、家庭、学校、学生“四位一体”的大德育格局，德育工作才会出现生机勃勃的景象，我们才能真正培养出符合时代发展要求的高素质人才。
（四）构建科学的大学生综合素质评价体系
构建科学、全面的大学生综合素质评价体系是大学生进行价值判断和行为目标的指挥棒，是实现大学生自我管理、自我教育和全面发展目标的重要手段。目前绝大多数高校对学生素质的评价是采用“综合测评法”， 这种“综合测评法”已暴露出不少弊端，所以要高度重视大学生综合素质评价体系的构建，加强对道德指标的评价力度，要把道德指标的评价与学生的日常表现挂钩，实现指标定性和定量的统一，引导学生注重自己的日常行为表现，实现道德知识从被动接受到自觉行动的转化。
（五）以社会实践活动为载体培养学生知行统一的意识
德育和智育在传授方法上有很大的不同，智育注重的是知识的传授，而德育强调是道理的内化，道德知识要转化为信念和实际行动，单靠教师在课堂上是不能完成德育的全部任务。德育课应当是一种实践课，要让学生通过社会实践实现对道德的感悟，领会真谛，塑造品格。师范高等专科学校要适当调整学校德育教学的方式、方法，加大实践活动的课时和人、财、物的投入，让学生真正回归到现实生活中，到基层和人民群众中去接受锻炼，增长才干，做到知行统一言行一致。
（六）转变教育模式，关注学生个人发展目标
道德教育效果的好坏重要标志就是看能否唤起学生对道德学习的自觉性。这种自觉性的形成不能靠简单的说教，要转变教育模式，从尊重学生、理解学生、关心学生出发，把广大学生的根本利益和目标的实现作为德育工作的切入点。德育工作者要将德育作为实现学生个人成长目标的一种 “必须”，将党的教育目标和学生的“必须”有机结合起来，增强德育工作的吸引力和感染力，充分调动学生自身的学习能动性和主动性，形成教育者和被教育者的良性互动，努力增强德育工作的针对性和有效性。
（七）营造和谐健康的校园文化氛围
校园文化建设是和谐德育体系的重要内容之一。良好的校园文化对学生具有导向、教育、凝聚、激励等功能，是学校进行思想品德教育的重要载体。校园文化作为一种环境教育力量，对学生健康成长有着巨大的影响。要屏弃陈旧的教育观念，通过优化校园环境、和谐校园人际关系、规范校园管理机制、丰富校园活动等具体措施，多层次、多角度、多样性地构建校园文化格局。积极、健康、向上的和谐校园文化是和谐德育体系环节中不可或缺的组成部分。
（八）构建和谐有序文明的网络环境
据统计高校学生上网比率高达 95%，学生每天接触的大量信息主要来自于互联网，错综复杂的信息势必会影响到学生的健康成长，构建和谐德育体系离不开文明健康的互联网环境。为主动适应新形势与新要求，我们必须研究网络道德发展的新特点，分析并预防网络环境下可能出现的道德问题，使网络道德走上健康、积极的发展轨道。我们要积极宣扬健康的主流文化，提高学生价值判断的能力；同时要强化网络道德自律，加强学生的“慎独”教育，增强道德的主体性，提高抗诱惑能力。健康文明的网络环境有利于学生良好品格的塑造，两者相辅相成，互相促进。
参考文献：
[1]魏续臻.努力构建高校和谐德育体系[J].北京教育，2006，（1）.
[2]詹万生.和谐德育论[N].光明日报，2006-03-22.
[3]王健敏.道德学习论[M].杭州：浙江教育出版社，2002.
作者简介：
李野（1981-）吉林省吉林市人，北华大学师范分院讲师，硕士，研究方向：马克思主义基本原理与思想政治教育。
【关键词】师范高等专科学校；和谐德育；途径
当前复杂的社会环境给高校德育工作带来了前所未有的挑战，其中，高等师范专科学校作为其中的一个群体，其德育工作的瓶颈问题日益凸现，如何构建起一套行之有效，有利于学生实现全面、协调、可持续发展的和谐德育体系已成为当务之急。这就需要我们创新德育工作理念，深入探究道德教育规律，努力构建起以学校教育为主，社会各界相互配合，校内、校外协调统一，各尽其责的全面和谐的德育体系。
一、构建和谐德育体系的必要性
（一）构建和谐德育体系是德育工作落实科学发展观的需求
随着世界经济的全球化、互联网技术的日益普及和我国大众化教育的逐步深化，高校德育工作应审时度势，认真分析当前面临的新形势和新问题，转变观念，创新工作理念，以学生的全面发展为目标，举全社会之力，把“育人为本，德育为先”的方针落实到培养人才的实际工作中去，提高大学生德育工作的针对性、实效性和影响力，实现师范大学生的全面、协调、可持续的发展。
（二）构建师范高等专科学校和谐德育体系是更新德育理念的需求
德育的根本任务是端正人的品行，完善人的人格。面对国际国内形势的深刻变化，学校德育工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。建构和谐德育体系其目的就是要充分发挥德育的灵魂统帅作用，促进学生在思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能等方面素质的全面发展，以自身的和谐来构建社会的和谐，努力把他们培养成中国特色社会主义教育事业的合格建设者和可靠接班人。
（三）构建师范高等专科学校和谐德育体系是实现五个结合的需求
实施和谐德育，就必须先从德育管理入手，而德育管理的一个重要的任务，就是要形成一个全员、全方位、全过程的工作局面，即实现学校教育和社会教育相结合，举全社会各方面的力量，相互配合、协调统一、营造氛围、扩展德育外延，消除“死角”；实现系统性和可操作性相结合，全面落实“三全育人”的方针，加强德育工作的量化考核；实现学校教育和自我教育相结合，以学校教育为主导，激发学生道德学习的自觉性，实现道德知识的有效内化；实现课堂教育和社会实践活动的有机结合，注重“知、行”两方面的和谐整合，大力加强学生德育实践环节的教育；实现德育工作规范化、制度化和工作机制改革的有机结合，认真落实好高校“三育人”方针，强化服务育人的职能。
二、构建高校和谐德育体系的有效途径
（一）牢固树立“以人为本，德育为先”的办学理念
师范高等专科学校的党政领导尤其是一把手应从提高党的执政能力、巩固党的执政地位，把德育工作做为学校的头等大事来抓，不仅要在思想认识层面上重视，更重要的是要认真抓好落实。学校党政领导应从学校的办学理念、办学风格和办学方向上重视德育工作，在人、财、物等方面给予大力的支持。党政一把手对德育的重视程度和领导方式直接关系到一个学校德育工作的整体氛围，关系到德育工作的实际效果。高校德育工作开展的好坏，书记、校长是第一责任人。
（二）以育人为主线，创新学校管理制度和工作机制
学校各部门要各负其责，齐抓共管，形成合力，围绕德育做文章，各项工作要时时处处、方方面面体现出育人的工作理念。校园的环境设置、安全设施、生活后勤保障、教学管理、学生工作等各个方面要体现管理育人、教书育人，服务育人的工作理念，以适应学生自主全面发展的需要；注重解决学生的实际问题，使学生在关心、体贴、管理、服务中感受到道德的力量，从而有效地引导学生的思想和行为；另外，学校还需要建立一套行之有效的德育工作激励机制，重视从事德育工作的教师，从政策上给予适当的倾斜，为他们实现专家化和职业化的发展目标搭建平台，激励他们全身心地投入到学生德育工作中去。
（三）优化育人环境，营造氛围
德育是一件复杂的系统工程，不仅仅是学校的事，要依靠全社会的力量，充分发挥社会、家庭、学校的教育功能，创造出浓厚的育人氛围，只有这样，我们的德育工作才会取得事半功倍的效果。社会、家庭、学校要各负其责，社会应该积极宣传，大力倡导优秀的精神文化，营造良好的社会道德环境氛围；每个家庭也要形成优良的家风，培养学生的正确价值观、人生观，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。学校、家庭、社会在教育主体、内容、方式、方法上各有优势，只有在这几方面教育力量和谐一致的时候，学生的道德发展才是健康的积极的，只有将学校教育与家庭教育有效结合，学校教育与社会教育有效结合，综合教育与学生自我教育有效结合，真正形成社会、家庭、学校、学生“四位一体”的大德育格局，德育工作才会出现生机勃勃的景象，我们才能真正培养出符合时代发展要求的高素质人才。
（四）构建科学的大学生综合素质评价体系
构建科学、全面的大学生综合素质评价体系是大学生进行价值判断和行为目标的指挥棒，是实现大学生自我管理、自我教育和全面发展目标的重要手段。目前绝大多数高校对学生素质的评价是采用“综合测评法”， 这种“综合测评法”已暴露出不少弊端，所以要高度重视大学生综合素质评价体系的构建，加强对道德指标的评价力度，要把道德指标的评价与学生的日常表现挂钩，实现指标定性和定量的统一，引导学生注重自己的日常行为表现，实现道德知识从被动接受到自觉行动的转化。
（五）以社会实践活动为载体培养学生知行统一的意识
德育和智育在传授方法上有很大的不同，智育注重的是知识的传授，而德育强调是道理的内化，道德知识要转化为信念和实际行动，单靠教师在课堂上是不能完成德育的全部任务。德育课应当是一种实践课，要让学生通过社会实践实现对道德的感悟，领会真谛，塑造品格。师范高等专科学校要适当调整学校德育教学的方式、方法，加大实践活动的课时和人、财、物的投入，让学生真正回归到现实生活中，到基层和人民群众中去接受锻炼，增长才干，做到知行统一言行一致。
（六）转变教育模式，关注学生个人发展目标
道德教育效果的好坏重要标志就是看能否唤起学生对道德学习的自觉性。这种自觉性的形成不能靠简单的说教，要转变教育模式，从尊重学生、理解学生、关心学生出发，把广大学生的根本利益和目标的实现作为德育工作的切入点。德育工作者要将德育作为实现学生个人成长目标的一种 “必须”，将党的教育目标和学生的“必须”有机结合起来，增强德育工作的吸引力和感染力，充分调动学生自身的学习能动性和主动性，形成教育者和被教育者的良性互动，努力增强德育工作的针对性和有效性。
（七）营造和谐健康的校园文化氛围
校园文化建设是和谐德育体系的重要内容之一。良好的校园文化对学生具有导向、教育、凝聚、激励等功能，是学校进行思想品德教育的重要载体。校园文化作为一种环境教育力量，对学生健康成长有着巨大的影响。要屏弃陈旧的教育观念，通过优化校园环境、和谐校园人际关系、规范校园管理机制、丰富校园活动等具体措施，多层次、多角度、多样性地构建校园文化格局。积极、健康、向上的和谐校园文化是和谐德育体系环节中不可或缺的组成部分。
（八）构建和谐有序文明的网络环境
据统计高校学生上网比率高达 95%，学生每天接触的大量信息主要来自于互联网，错综复杂的信息势必会影响到学生的健康成长，构建和谐德育体系离不开文明健康的互联网环境。为主动适应新形势与新要求，我们必须研究网络道德发展的新特点，分析并预防网络环境下可能出现的道德问题，使网络道德走上健康、积极的发展轨道。我们要积极宣扬健康的主流文化，提高学生价值判断的能力；同时要强化网络道德自律，加强学生的“慎独”教育，增强道德的主体性，提高抗诱惑能力。健康文明的网络环境有利于学生良好品格的塑造，两者相辅相成，互相促进。
参考文献：
[1]魏续臻.努力构建高校和谐德育体系[J].北京教育，2006，（1）.
[2]詹万生.和谐德育论[N].光明日报，2006-03-22.
[3]王健敏.道德学习论[M].杭州：浙江教育出版社，2002.
作者简介：
李野（1981-）吉林省吉林市人，北华大学师范分院讲师，硕士，研究方向：马克思主义基本原理与思想政治教育。