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作者简介：姜承琳（1985-），女，汉，吉林敦化人，教师，助教，硕士，研究方向：应用语言学及外国语言学。
摘要：以马克思主义指导理论，民族精神和爱国精神，中国特色社会主义共同理想和以“八荣八耻”为主题的社会主义荣辱观为关键要素的社会主义核心价值体系是目前思想政治教育课的主要内容。在大学思想政治教育课程中，应将社会主义核心价值体系全面融入到课程之中。
关键词：思想政治教育；荣辱观；社会主义核心价值体系
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0190-01
前言
九年间，在北京举办的党的十六届六中全会颁布的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中出现的“构建社会主义核心价值体系”已经成为全社会的行为准则和规范。社会主义核心价值体系是一项重大的理论要求[1]。在大学思想政治教育课程中，应将社会主义核心价值体系全面融入到课程之中，这是新时期加强大学思想政治教育工作的关键要求，也是培养未来社会德智兼备的人才的重要方法。
一、 社会主义核心价值体系的基本内容
只有全面掌握社会主义核心价值体系的内容，才能更好地在大学思想政治教育中向学生全面灌输社会主义核心价值的详细内容。社会主义核心价值体系的基础是马克思主义指导理论。一直以来，马克思主义指导理论如同迷途中的北极星一般为百年来为中国富强而奋斗的青年指明方向。在几百年的发展中，我们党提出了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。这些理论思想使社会逐渐发展，使中国一步步迈入富强。
社会主义核心价值体系的目标在于中国特色社会主义共同理想。在共产党领导人民探索中华民族复兴的过程当中，历经多次战争、失败和尝试，终于摸索出中国特色社会主义理论。中国特色社会主义理论为我国的现代化发展奠定了基础。
任何一个民族都有相应的民族精神，民族精神是一个民族为之奋斗的关键点，是任何物质价值无法比拟的精神，也是一个民族是否会薪火相传的标准。在几千年的发展过程中，中华民族形成了其他民族无法比拟的民族精神[2]。在百年来抵御外侮和经济发展的过程中，我们党带领着人民不断丰富和发展着民族精神。
社会主义荣辱观关系到社会主义人民的道德观念。道德是人类在百万年进化过程中所默认达成的行为规范的总和。荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法，属于道德范畴。在社会主义社会里，必须美丑分明，不能混淆黑白。“八荣八耻”详细讲述了以什么为荣誉以什么为耻辱，是现代人民的道德规范。“八荣八耻”融合了中华民族的传统美德和时代精神，是现代社会人民需要遵守并发扬光大的首要规则。
二、 社会主义核心价值体系融入大学思想政治教育的意义
首先，应在思想政治课程中充分体现马克思指导理论。自改革开放的三十年以来，我国社会、经济和人口素质等产生了较大变化，思想观念波动较大，社会矛盾频发。高校学生处在树立价值观的关键时期，这种社会背景将对高校学生的价值观、人身观和世界观产生巨大冲击。而社会主义核心价值体系可以再冲击中为学生提供正确的思考方向和行为准则。
其次，将社会主义核心价值体系融入思想政治教育可以协助实现社会教育的根本任务。在社会主义的教育下，学生应德智体美劳全面发展。目前，高校学生的主流价值观是积极向上的，但有部分学生在社会建设过程中迷失了方向，对未来迷茫，政治信仰模糊[3]。社会主义核心价值体系作为指导规范，可以作为青年学生的行为准则，坚定学生的政治立场和政治信仰。
三、 社会主义核心价值体系融入大学思想政治教育的途径
（一） 将社会主义核心价值体系作为马克思主义理论课和思想品德课的重点
构建和谐校园应将社会主义核心价值体系完全加入思想政治教育课程中。高校是建设社会主义和谐文化和培养人才的土壤，我们必须充分利用这块土壤，及时将社会主义核心价值观浇灌土壤，促使生根发芽。使高尚的道德情操和先进的思想深深植入高校学生心中，促使学生在未来成长过程中可以自觉遵守并发扬社会主义核心价值。在马克思主义理论课和思想品德课中，应掌握三点才能更好地融入社会主义核心价值体系。
首先应把握主题，讲明只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能构建社会主义现代化；其次，应把握精髓，将改革创新和爱国主义作为课程主题，利用道德模范或革命烈士等作为题材，激发学生的民族精神和时代精神，使学生明白安稳生活的来之不易，并强化建设祖国的信心，培养其艰苦创业的精神。最后，应稳固基础，通过讲解以“八荣八耻”为主题的社会主义荣辱观，为学生树立基本的道德价值规范。
（二） 开展以社会主义核心价值体系为主题的思想教育活动
理论学说真正进入思想观念并付诸于行动需要一个漫长的过程，而不是仅通过课堂讲解即可实现的。因此，在加强课堂建设的基础上，还应开展相应的思想政治活动。其活动以社会主义核心价值观为指导，可涉及学生生活和学习的方方面面。
（三） 开展丰富多彩的课外活动以深化社会主义核心价值观
课堂与活动中的理论思想教育并没有付诸于实践。因此，在学习理论的过程中，应使学生到各行各业，如乡村田野和工厂中按照计划拜访相关的劳动模范，或者参与到实际劳作中，体验构建现代化社会的艰辛和不易。开展实践活动，可以利用课余时间进行学习，将学习和生活融合，更好地促进知识的吸收。
四、结论
社会主义核心价值体系目前已经成为思想政治教育课的主要内容。通过马克思主义理论及思想道德课堂、思想教育活动和实践活动可以充分将社会主义核心价值体系融入大学思想政治教育。
（作者单位：攀枝花学院土木与建筑工程学院）
参考文献：
[1]严萍昌.高校社会主义核心价值体系输导路径探究——社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程的思考[J].学术论坛，2012，09（27）：40-43.
[2]李慧娟.以科学发展观为指导加强社会主义核心价值体系建设[J].河北软件职业技术学院学报，2014，02（48）：33.
[3]李亚员.社会主义核心价值体系引领大学生思潮的瓶颈问题及其应对[J].高校教育管理，2015，04（66）：78.
摘要：以马克思主义指导理论，民族精神和爱国精神，中国特色社会主义共同理想和以“八荣八耻”为主题的社会主义荣辱观为关键要素的社会主义核心价值体系是目前思想政治教育课的主要内容。在大学思想政治教育课程中，应将社会主义核心价值体系全面融入到课程之中。
关键词：思想政治教育；荣辱观；社会主义核心价值体系
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0190-01
前言
九年间，在北京举办的党的十六届六中全会颁布的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中出现的“构建社会主义核心价值体系”已经成为全社会的行为准则和规范。社会主义核心价值体系是一项重大的理论要求[1]。在大学思想政治教育课程中，应将社会主义核心价值体系全面融入到课程之中，这是新时期加强大学思想政治教育工作的关键要求，也是培养未来社会德智兼备的人才的重要方法。
一、 社会主义核心价值体系的基本内容
只有全面掌握社会主义核心价值体系的内容，才能更好地在大学思想政治教育中向学生全面灌输社会主义核心价值的详细内容。社会主义核心价值体系的基础是马克思主义指导理论。一直以来，马克思主义指导理论如同迷途中的北极星一般为百年来为中国富强而奋斗的青年指明方向。在几百年的发展中，我们党提出了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。这些理论思想使社会逐渐发展，使中国一步步迈入富强。
社会主义核心价值体系的目标在于中国特色社会主义共同理想。在共产党领导人民探索中华民族复兴的过程当中，历经多次战争、失败和尝试，终于摸索出中国特色社会主义理论。中国特色社会主义理论为我国的现代化发展奠定了基础。
任何一个民族都有相应的民族精神，民族精神是一个民族为之奋斗的关键点，是任何物质价值无法比拟的精神，也是一个民族是否会薪火相传的标准。在几千年的发展过程中，中华民族形成了其他民族无法比拟的民族精神[2]。在百年来抵御外侮和经济发展的过程中，我们党带领着人民不断丰富和发展着民族精神。
社会主义荣辱观关系到社会主义人民的道德观念。道德是人类在百万年进化过程中所默认达成的行为规范的总和。荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法，属于道德范畴。在社会主义社会里，必须美丑分明，不能混淆黑白。“八荣八耻”详细讲述了以什么为荣誉以什么为耻辱，是现代人民的道德规范。“八荣八耻”融合了中华民族的传统美德和时代精神，是现代社会人民需要遵守并发扬光大的首要规则。
二、 社会主义核心价值体系融入大学思想政治教育的意义
首先，应在思想政治课程中充分体现马克思指导理论。自改革开放的三十年以来，我国社会、经济和人口素质等产生了较大变化，思想观念波动较大，社会矛盾频发。高校学生处在树立价值观的关键时期，这种社会背景将对高校学生的价值观、人身观和世界观产生巨大冲击。而社会主义核心价值体系可以再冲击中为学生提供正确的思考方向和行为准则。
其次，将社会主义核心价值体系融入思想政治教育可以协助实现社会教育的根本任务。在社会主义的教育下，学生应德智体美劳全面发展。目前，高校学生的主流价值观是积极向上的，但有部分学生在社会建设过程中迷失了方向，对未来迷茫，政治信仰模糊[3]。社会主义核心价值体系作为指导规范，可以作为青年学生的行为准则，坚定学生的政治立场和政治信仰。
三、 社会主义核心价值体系融入大学思想政治教育的途径
（一） 将社会主义核心价值体系作为马克思主义理论课和思想品德课的重点
构建和谐校园应将社会主义核心价值体系完全加入思想政治教育课程中。高校是建设社会主义和谐文化和培养人才的土壤，我们必须充分利用这块土壤，及时将社会主义核心价值观浇灌土壤，促使生根发芽。使高尚的道德情操和先进的思想深深植入高校学生心中，促使学生在未来成长过程中可以自觉遵守并发扬社会主义核心价值。在马克思主义理论课和思想品德课中，应掌握三点才能更好地融入社会主义核心价值体系。
首先应把握主题，讲明只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能构建社会主义现代化；其次，应把握精髓，将改革创新和爱国主义作为课程主题，利用道德模范或革命烈士等作为题材，激发学生的民族精神和时代精神，使学生明白安稳生活的来之不易，并强化建设祖国的信心，培养其艰苦创业的精神。最后，应稳固基础，通过讲解以“八荣八耻”为主题的社会主义荣辱观，为学生树立基本的道德价值规范。
（二） 开展以社会主义核心价值体系为主题的思想教育活动
理论学说真正进入思想观念并付诸于行动需要一个漫长的过程，而不是仅通过课堂讲解即可实现的。因此，在加强课堂建设的基础上，还应开展相应的思想政治活动。其活动以社会主义核心价值观为指导，可涉及学生生活和学习的方方面面。
（三） 开展丰富多彩的课外活动以深化社会主义核心价值观
课堂与活动中的理论思想教育并没有付诸于实践。因此，在学习理论的过程中，应使学生到各行各业，如乡村田野和工厂中按照计划拜访相关的劳动模范，或者参与到实际劳作中，体验构建现代化社会的艰辛和不易。开展实践活动，可以利用课余时间进行学习，将学习和生活融合，更好地促进知识的吸收。
四、结论
社会主义核心价值体系目前已经成为思想政治教育课的主要内容。通过马克思主义理论及思想道德课堂、思想教育活动和实践活动可以充分将社会主义核心价值体系融入大学思想政治教育。
（作者单位：攀枝花学院土木与建筑工程学院）
参考文献：
[1]严萍昌.高校社会主义核心价值体系输导路径探究——社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程的思考[J].学术论坛，2012，09（27）：40-43.
[2]李慧娟.以科学发展观为指导加强社会主义核心价值体系建设[J].河北软件职业技术学院学报，2014，02（48）：33.
[3]李亚员.社会主义核心价值体系引领大学生思潮的瓶颈问题及其应对[J].高校教育管理，2015，04（66）：78.