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【摘 要】素质教育是一种教育观念，是一种教育的目的，要体现这一观念和达到其目的，就需要一定的载体。素质教育要求课堂教学素质化，在英语教学中，激发和培养学生的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力，形成有效的英语学习策略。素质教育在于实践。在英语教学中，要教会学生如何使用英语，在运用英语中学习英语，积极地运用英语语言。素质教育的实施、贯彻，必须以教育者自身素养提高为前提，教育工作者自身素质的高低，是素质教育推行成与否的关键。
【关键词】初中教学；英语学科；素质教育
素质教育的提出和实施已有多年了，有些教育专家和一线教师整天开口谈素质教育闭口谈素质教育，好像只要把素质教育这几个字多讲几遍就是素质教育了，殊不知素质教育关键在于实践，其根本点是在学科教学中的渗透。笔者认为，素质教育是一种教育观念，是一种教育的目的，要体现这一观念和达到其目的，就需要一定的载体。这就必须坚持以技能教育为载体，以全面提高人的素质为核心，全面实施素质教育。
素质教育要求课堂教学素质化，这种素质化教学则要在教学过程中必然全面渗透与体现素质教育，着眼点应放在开发学生的知识潜能上，以完善和提高学生集体素质的和谐发展为根本目的。在英语教学中，激发和培养学生的兴趣帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，使学生掌握一定的英语语言基本知识和基本技能，建立初步的英语语感获得初步运用英语的能力为以后的真实英语交际打下扎实的基础，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，特别是教会学生运用英语思维习惯去学习英语，了解英语语言文化和汉语言文化的差别，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生全面发展，走向世界打下基础。
素质教育在于实践，不能搞花架子。不是在教学计划上列出步骤、方法，在教学设计中作出文字阐述就是素质教育。在英语教学中，要教会学生如何使用英语，而不仅是懂点英语知识，提倡在理解的基础上习得语言，在运用英语中学习英语，积极地运用英语语言，而不是单纯地学习英语语言知识，在教学中，教学活动应以学生为主，避免那种一味只是老师讲，学生听的沉闷的课堂教学方式，这是做到课堂教学素质化的第一步。
初中阶段学生好动，思维活跃，表现欲强，针对这些年龄特点，教师要有意识地制造一种轻松、活泼的课堂气氛，让学生在轻松愉快的心境下，自然低产生用英语表达自己思想的欲望，从而达到素质化教育的目标。
为实现英语教学的素质化，我们应在教学中尽量采用直观方式，如手势、表情、图片、实物或听录音等，反复呈现所受的内容，让学生充分接触听学语言。例如，在教“there be”句型时，在未介绍任何关于“there be”的知识之前，指教室里的一些具体实物，说些句子或反复播放一些与其相关的录音，让学生先反复听，然后再把它们写到黑板上让他们反复地说，在大脑中留下深刻印象。当学生熟悉了本节课内容之后，从中抽出一、二项主要的语法或句型内容，让学生反复模拟、操练，以便在表达思想时能灵活使用同类的句型。在学生掌握所学内容的基础上，设置一些与所学内容相似的真实生活情景，让他们用所学的内容表达自己生活中的事，同时，教师可以补充一些与主题有关的书本以外的语言表达形式，以便更好地提高学生的语言表达能力。
在英语课堂教学之余，培养学生课外用英语交流信息的习惯，互通英文书信或用英文写日记等，也是搞好课堂教学素质化的一种很好的辅助手段。
要想达到素质教育的目的，还要给学生创设表现空间，拓展学生学习的兴趣。愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。
以上所述，主要是就如何在英语课堂教学中贯彻教育思想的见解和一些实际做法，面对教学的改革，从应试教育向素质教育的全面改变，英语课堂教学也面临着新的挑战，如何在英语课堂教学中贯彻素质教育思想，如何得到预期的素质教育目标，使学生成为面向未来及面向世界的合格人才，将是一个不断探索的过程。我们一定要努力提高自身的业务素质，以适应社会发展的需要，使自己的教学更加完善。
笔者以为，素质教育的实施、贯彻，必须以教育者自身素养提高为前提，教育工作者自身素质的高低是素质教育推行成与否的关键。同时，也应该明确：素质教育不是免试教育，为培养新型人才，必须彻底地由应试教育转向素质教育。素质教育的着眼点，是培养合格技能加特长的人才。如果不进行必要的考试，会有很多不利的因素，不能形成准确的考评机制，也就培养不出有合格技能加特长的新型人才。
【关键词】初中教学；英语学科；素质教育
素质教育的提出和实施已有多年了，有些教育专家和一线教师整天开口谈素质教育闭口谈素质教育，好像只要把素质教育这几个字多讲几遍就是素质教育了，殊不知素质教育关键在于实践，其根本点是在学科教学中的渗透。笔者认为，素质教育是一种教育观念，是一种教育的目的，要体现这一观念和达到其目的，就需要一定的载体。这就必须坚持以技能教育为载体，以全面提高人的素质为核心，全面实施素质教育。
素质教育要求课堂教学素质化，这种素质化教学则要在教学过程中必然全面渗透与体现素质教育，着眼点应放在开发学生的知识潜能上，以完善和提高学生集体素质的和谐发展为根本目的。在英语教学中，激发和培养学生的兴趣帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，使学生掌握一定的英语语言基本知识和基本技能，建立初步的英语语感获得初步运用英语的能力为以后的真实英语交际打下扎实的基础，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，特别是教会学生运用英语思维习惯去学习英语，了解英语语言文化和汉语言文化的差别，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生全面发展，走向世界打下基础。
素质教育在于实践，不能搞花架子。不是在教学计划上列出步骤、方法，在教学设计中作出文字阐述就是素质教育。在英语教学中，要教会学生如何使用英语，而不仅是懂点英语知识，提倡在理解的基础上习得语言，在运用英语中学习英语，积极地运用英语语言，而不是单纯地学习英语语言知识，在教学中，教学活动应以学生为主，避免那种一味只是老师讲，学生听的沉闷的课堂教学方式，这是做到课堂教学素质化的第一步。
初中阶段学生好动，思维活跃，表现欲强，针对这些年龄特点，教师要有意识地制造一种轻松、活泼的课堂气氛，让学生在轻松愉快的心境下，自然低产生用英语表达自己思想的欲望，从而达到素质化教育的目标。
为实现英语教学的素质化，我们应在教学中尽量采用直观方式，如手势、表情、图片、实物或听录音等，反复呈现所受的内容，让学生充分接触听学语言。例如，在教“there be”句型时，在未介绍任何关于“there be”的知识之前，指教室里的一些具体实物，说些句子或反复播放一些与其相关的录音，让学生先反复听，然后再把它们写到黑板上让他们反复地说，在大脑中留下深刻印象。当学生熟悉了本节课内容之后，从中抽出一、二项主要的语法或句型内容，让学生反复模拟、操练，以便在表达思想时能灵活使用同类的句型。在学生掌握所学内容的基础上，设置一些与所学内容相似的真实生活情景，让他们用所学的内容表达自己生活中的事，同时，教师可以补充一些与主题有关的书本以外的语言表达形式，以便更好地提高学生的语言表达能力。
在英语课堂教学之余，培养学生课外用英语交流信息的习惯，互通英文书信或用英文写日记等，也是搞好课堂教学素质化的一种很好的辅助手段。
要想达到素质教育的目的，还要给学生创设表现空间，拓展学生学习的兴趣。愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。
以上所述，主要是就如何在英语课堂教学中贯彻教育思想的见解和一些实际做法，面对教学的改革，从应试教育向素质教育的全面改变，英语课堂教学也面临着新的挑战，如何在英语课堂教学中贯彻素质教育思想，如何得到预期的素质教育目标，使学生成为面向未来及面向世界的合格人才，将是一个不断探索的过程。我们一定要努力提高自身的业务素质，以适应社会发展的需要，使自己的教学更加完善。
笔者以为，素质教育的实施、贯彻，必须以教育者自身素养提高为前提，教育工作者自身素质的高低是素质教育推行成与否的关键。同时，也应该明确：素质教育不是免试教育，为培养新型人才，必须彻底地由应试教育转向素质教育。素质教育的着眼点，是培养合格技能加特长的人才。如果不进行必要的考试，会有很多不利的因素，不能形成准确的考评机制，也就培养不出有合格技能加特长的新型人才。