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摘要：数学知识内容都来源于生活，生活中也包含较多的数学知识内容。在小学数学的教学过程中，教师要转变自己老旧的教学方式，融入生活化教学。在生活化教育理念下提高学生的解决问题与分析问题的能力，对此，教师要根据新课程改革的教学理念落实生活化数学教学课堂，从而提高学生的数学素养水平。
关键词：生活教育理念;小学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-343
前言
小学生年龄偏小，其理解能力和学习能力都处于发展阶段，数学知识的抽象性较强，学生在学习阶段会遇到很多的学习难处，会影响学生学习的自信心与兴趣，对此，教师在教学中可以运用生活化教学理念开展教学。生活化教学课堂能够将数学知识与生活实践内容更好的融合，更利于学生理解数学知识的抽象性，学生也能够灵活地将数学知识运用到生活中，更利于提高学生的综合能力水平，也能够提高课堂教学质量。
一、小学数学教学中生活化教育的应用优势
（一）有利于激发学生学习兴趣
传统数学教学中，教师多数采用灌输式教学方法硬性让学生学习数学知识，学生在学习中感受到枯燥乏味。将生活化教学方式运用到数学教学中，学生在生活化知识内容中更能够感受到数学学习的乐趣，也能够激发学生的学习兴趣，学生会更为主动地参与到课堂学习中，也能够提高学生的学习效率。
（二）有利于降低学生学习难度
生活化数学教学能够将生活中的实践内容与数学知识的抽象性很好地融合在一起，更利于降低数学知识的难度，学生也能够直观的学习与掌握数学知识，更利于提高学生的学习效率，学生的数学抽象性思维能力也能够得到提升。
例如在学习人教版小学数学五年级上册中《小数乘整数》一课，教师可以让学生以生活中购买物品为例子进行学习，学生能够在生活实践中更为深入地理解与学习知识内容，更利于降低数学知识的抽象性，学生的学习能力与数学思维能力都能够得到提升，课堂教学质量得到保证。
（三）有利于提升学生知识运用能力
小学生的生活经验较少，在传统数学学习的方法中学生死记硬背知识内容，不利于学生将知识点灵活运用到生活中。生活化的教学方式能够有效解决其教学中存在的问题，教师将数学知识运用生活化实践展示在学生面前，学生能够很好地将数学知识点与生活联系在一起，一方面能够激发学生的学习兴趣，学生更为注重对生活化数学知识进行探究与思考，另一方面学生也能够灵活的将数学知识运用到生活中，学生的知识运用能力得到提升。
二、小学数学教学中生活教育理念的渗透策略
（一）创设生活化教学情境
在小学数学的教学课堂中教师可以为学生创设生活化教学情境，一方面能够为学生营造生活化教学情境课堂，课堂学习氛围更加轻松、活跃，另一方面生活化教学情境还能够弱化数学知识的抽象性，提高学生的理解能力和数学抽象性思维。
例如在学习人教版小学数学五年级下册中《长方体和正方体》一课，教师在教学中为学生创设生活化教学情境，根据生活中的长方体与正方体物体开展教学，并让学生以生活物体开展小组合作探究，学生的兴趣被充分激发，在小学合作中会更为主动探索与思考知识内容，学生能够高效掌握数学知识，进而将其运用在生活中解决生活问题。课堂教学质量得到保证的同时，学生的学习能力与独立自主的思考能力都能够得到提升。
（二）设置生活化课堂提问
在课堂教学中，教师要为学生创设生活化课堂提问，促使学生能够在问题中跟随教师的教学思路，促使学生在问题中自主思考并深入探究数学知识内容，从而提高学生的数学思维能力，也让学生能够深入掌握数学知识。
例如在学习人教版小学数学五年级上册中《多边形面积》一课，教师在教学中可以以生活中常见的多边形为例对学生创设生活化问题，利用问题的引导将多边形分为不同常见的图形，学生在问题中能够认真思考，学生的思维更加灵活，学生在较为简答的面积求和的知识内容中能够完全掌握，面对多边形面积的学习中学生的知识层面不断积累与提升，更利于提高学生的学习效率，学生的数学思维能力也得到提升，也能够提高学生在生活中的观察能力，学生会更为自主的对生活中数学现象进行观察与思考，学生的数学综合能力水平不断提高。
（三）布置生活化课后作业
在传统教学中，教师过于重视应试教育，课堂教学主要以知识灌输为主，课后作业也较为枯燥乏味，学生在面对课后作业时都是应付的态度。教师将生活化教学运用到课堂中，对于课后作业教师也要落实生活化，学生在课堂学习中能够通过生活化教学理解数学知识，课后作业的生活化能够促使学生更为主动的认真完成课后作业，学生也能够感受课后作业的乐趣，更为主动的探索数学知识，学生的数学知识得到巩固，学生养成良好的自主学习习惯，为学生未来的学习与发展打下了良好的基础。
结束语
在传统数学教学中存在很多的问题，教师要依照新课程改革的教学理念转变自身的教学模式，将生活化教学理念运用到数学教学中，为学生构建趣味性教学课堂，并利用生活化实践内容丰富课堂教学知识，从而激发学生的學习兴趣。生活化教学还能够弱化数学知识的难度，进而提高学生的数学逻辑思维能力，对学生未来的学习有极大的帮助。
参考文献
[1]陈曼殊.生活化教学运用培养小学生数学思维的策略[J].数学大世界（下旬）. 2017（03）：8.
[2]孙莉.新课程环境下的小学数学生活化教学[J].文理导航（中旬）. 2017（03） ：33.
关键词：生活教育理念;小学;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-343
前言
小学生年龄偏小，其理解能力和学习能力都处于发展阶段，数学知识的抽象性较强，学生在学习阶段会遇到很多的学习难处，会影响学生学习的自信心与兴趣，对此，教师在教学中可以运用生活化教学理念开展教学。生活化教学课堂能够将数学知识与生活实践内容更好的融合，更利于学生理解数学知识的抽象性，学生也能够灵活地将数学知识运用到生活中，更利于提高学生的综合能力水平，也能够提高课堂教学质量。
一、小学数学教学中生活化教育的应用优势
（一）有利于激发学生学习兴趣
传统数学教学中，教师多数采用灌输式教学方法硬性让学生学习数学知识，学生在学习中感受到枯燥乏味。将生活化教学方式运用到数学教学中，学生在生活化知识内容中更能够感受到数学学习的乐趣，也能够激发学生的学习兴趣，学生会更为主动地参与到课堂学习中，也能够提高学生的学习效率。
（二）有利于降低学生学习难度
生活化数学教学能够将生活中的实践内容与数学知识的抽象性很好地融合在一起，更利于降低数学知识的难度，学生也能够直观的学习与掌握数学知识，更利于提高学生的学习效率，学生的数学抽象性思维能力也能够得到提升。
例如在学习人教版小学数学五年级上册中《小数乘整数》一课，教师可以让学生以生活中购买物品为例子进行学习，学生能够在生活实践中更为深入地理解与学习知识内容，更利于降低数学知识的抽象性，学生的学习能力与数学思维能力都能够得到提升，课堂教学质量得到保证。
（三）有利于提升学生知识运用能力
小学生的生活经验较少，在传统数学学习的方法中学生死记硬背知识内容，不利于学生将知识点灵活运用到生活中。生活化的教学方式能够有效解决其教学中存在的问题，教师将数学知识运用生活化实践展示在学生面前，学生能够很好地将数学知识点与生活联系在一起，一方面能够激发学生的学习兴趣，学生更为注重对生活化数学知识进行探究与思考，另一方面学生也能够灵活的将数学知识运用到生活中，学生的知识运用能力得到提升。
二、小学数学教学中生活教育理念的渗透策略
（一）创设生活化教学情境
在小学数学的教学课堂中教师可以为学生创设生活化教学情境，一方面能够为学生营造生活化教学情境课堂，课堂学习氛围更加轻松、活跃，另一方面生活化教学情境还能够弱化数学知识的抽象性，提高学生的理解能力和数学抽象性思维。
例如在学习人教版小学数学五年级下册中《长方体和正方体》一课，教师在教学中为学生创设生活化教学情境，根据生活中的长方体与正方体物体开展教学，并让学生以生活物体开展小组合作探究，学生的兴趣被充分激发，在小学合作中会更为主动探索与思考知识内容，学生能够高效掌握数学知识，进而将其运用在生活中解决生活问题。课堂教学质量得到保证的同时，学生的学习能力与独立自主的思考能力都能够得到提升。
（二）设置生活化课堂提问
在课堂教学中，教师要为学生创设生活化课堂提问，促使学生能够在问题中跟随教师的教学思路，促使学生在问题中自主思考并深入探究数学知识内容，从而提高学生的数学思维能力，也让学生能够深入掌握数学知识。
例如在学习人教版小学数学五年级上册中《多边形面积》一课，教师在教学中可以以生活中常见的多边形为例对学生创设生活化问题，利用问题的引导将多边形分为不同常见的图形，学生在问题中能够认真思考，学生的思维更加灵活，学生在较为简答的面积求和的知识内容中能够完全掌握，面对多边形面积的学习中学生的知识层面不断积累与提升，更利于提高学生的学习效率，学生的数学思维能力也得到提升，也能够提高学生在生活中的观察能力，学生会更为自主的对生活中数学现象进行观察与思考，学生的数学综合能力水平不断提高。
（三）布置生活化课后作业
在传统教学中，教师过于重视应试教育，课堂教学主要以知识灌输为主，课后作业也较为枯燥乏味，学生在面对课后作业时都是应付的态度。教师将生活化教学运用到课堂中，对于课后作业教师也要落实生活化，学生在课堂学习中能够通过生活化教学理解数学知识，课后作业的生活化能够促使学生更为主动的认真完成课后作业，学生也能够感受课后作业的乐趣，更为主动的探索数学知识，学生的数学知识得到巩固，学生养成良好的自主学习习惯，为学生未来的学习与发展打下了良好的基础。
结束语
在传统数学教学中存在很多的问题，教师要依照新课程改革的教学理念转变自身的教学模式，将生活化教学理念运用到数学教学中，为学生构建趣味性教学课堂，并利用生活化实践内容丰富课堂教学知识，从而激发学生的學习兴趣。生活化教学还能够弱化数学知识的难度，进而提高学生的数学逻辑思维能力，对学生未来的学习有极大的帮助。
参考文献
[1]陈曼殊.生活化教学运用培养小学生数学思维的策略[J].数学大世界（下旬）. 2017（03）：8.
[2]孙莉.新课程环境下的小学数学生活化教学[J].文理导航（中旬）. 2017（03） ：33.