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摘 要：地理学科作为初高中学生必学的一门学科，一直都在师范教学之中占据重要地位，随着经济与科技的发展，对于师范教学行业有着更高的新型要求，在这种情况下，采用微课进行高中地理教学成为了一种可行之路。微课目前还处于实验阶段并没有被大范围地应用于师范教学之中，但是采用微课进行高中地理教学仍然有着高度的可行性，微课可以充分利用学生的碎片时间，从科学的角度为学生制订合理的学习计划，合理运用微课技术有利于高中地理课堂教学。
关键词：微课教学；碎片时间；教学方式
一、 高中地理微课的教学特点
微课教学不同于普通的课堂教学，其最大的特点就是教学时间短，并且往往采用视频、音频等方式进行教学，其中有着大量的优点，当然也有着不足的部分。在高中地理教学中要充分发挥微课的优势作用，最终提高学生地理知识掌握水平，提高高中地理教学质量水平。
1. 地理微课的高效性
因为采用微课教学往往可以充分利用学生的碎片化时间，微课所需要的时间比普通课程要少得多，但是教学内容上却有着针对性，往往是针对学生难理解、难记忆部分的知识点进行教学。在普通课堂教学之中，学生往往在前二十分钟是能够做到全神贯注，提高所有注意力的，但是在后二十分钟就会发生注意力分散的情况，这直接影响了教学质量，而采用微课的方式进行地理教学的话，可以保证学生在整堂微课过程中都集中所有注意力，高效地学习课堂中的知识，有效避免教学中的效率流失，同时能够提高学生对于地理学科的喜好程度和自信心。
2. 地理微课的趣味性
微课教学往往是采用视频、音频、PPT等方式进行，脱离了传统的课本教学，众所周知的是课本教学在大多数情况下会导致学生对学习产生烦躁感，这种烦躁感很难通过课堂教学抹除，并且会很严重地影响教学质量，但是采用微课教学之中，教学介质直接采用了数字信息方式，在这种情况下，往往可以添加部分具有趣味性质的小知识帮助学生记忆学习，如在大气循环知识点教学中，可以采用动态图片加科普动画视频的方式，既向学生传授了知识，又为学生们提供了一个休闲的学习环境，微课的这种教学方式可以生动地体现地理学科的深奥与博大。
3. 地理微课的针对性
微课因为其时间比普通的课程要短，所以在微课的备课中，要充分地考虑学生最需要的知识部分，在授课内容上要选择学生最难以记忆和理解的部分，这样能够最大程度的发挥微课的优越性。在地理学科中，存在很多难以记忆、背诵的知识点，这些知识点就算授课老师反复强调，学生也很难提起反复背诵的兴趣，因此要采取一种行之有效的方式，在课堂之上对这部分知识点，进行反复的教学，但是高中课程多，课时紧张，很难找出大段时间帮助学生进行复习强调，微课则是一个很好的选择，利用学生的碎片时间，有针对性地对难以记忆、理解的知识点进行重复教学，有效提高这部分知识点的教学质量，全面提高学生的高中地理水平。
二、 高中地理微课的优势
1. 充分利用學生碎片时间
与初中地理课程相比，高中地理课程知识容量较大，知识体系复杂，每一堂课都会存在很多难点和重点，这样的课程特点给学生的课堂学习带来很大的负担，并且在课程结束后，学生很少能拿出时间去复习白天所进行的课程，很多学生的课余碎片时间没有得到很好的利用，造成了时间和学习效率上的浪费，其实在学生休息的时间内，完全可以穿插地采用微课的方式对知识点进行一定程度上的巩固和加强。
2. 教学方式新颖，弥补传统教学不足
传统教学方式往往充满了呆板与无聊，教学介质通常也是书本或者其他纸质资料，学生长期采用传统教学方式，可能会形成一定程度上的疲劳，这时候就急需一种具有新颖特征和良好教学质量的新型教学方式对传统教学方式进行弥补。微课教学方式采用了数字信息技术，充分利用了计算机电脑的作用，采用多种教学软件和教学视频、PPT的方式，生动地将知识呈现在学生的眼前，避免长期通过书本学习的学生对学科产生厌烦情绪，造成“偏科”现象。同时教学技术也要向多元化发展，采用微课教学方式与传统教学方式相结合的方式，可以提高教学方式的多元化，两种方式互作补充，形成科学合理的教学新体系。
3. 内容丰富，资源多彩
微课教学主要依靠“微视频”进行相关的课程设计，并在整合“微教案”“微课件”“微习题”等内容进行课程活动的基础上，采取教师合理分析的方法，因此能够营造一个与具体实际活动紧密结合、合理分析的“课程教学资源模式”，加强学生的理解能力。在微课中版图、PPT、白板、视频等都是一个统一的有机整体，通过彼此之间的相互配合能够给学生呈现一个多元化的教学模式，有利于素质教学的发展。
三、 微课在高中地理教学中的应用
1. 区分教学环节，加强知识掌握
在整个教学过程中，应当明确进行教学环节的划分，如课前预习、课后复习、练习巩固等。在对于教学在高中地理中的实践时，应当对每节微课进行不同的教学环节划分，每一节微课都有着其特殊的教学任务，有的需要对普通课程的内容进行复习巩固，而有的则需要对新的课程内容进行预习，这能够有效帮助学生构建合理科学的地理知识体系，加强学生对于地理知识的掌握。
2. 加强备课工作，预见性规划教学
因为微课不同于普通课程，微课的教学时间短，教学内容少，因此在备课上要加强规划教学计划的工作。在进行微课教学前，必须提前结合普通课程的内容进行备课，不能将微课和普通课程独立开来，要联系在一起进行统一安排教学，确保能够充分发挥两种教学方式联合的应有效果。
3. 充分发挥趣味性，加强课程内容准备
微课因为其趣味性、高效性的特征区别于普通课程，如果采用微课方式教学不能发挥出趣味性等优势，不如直接选择不采用此种教学方式，因此对于授课老师来讲，地理微课教学资源的准备就显得尤为重要。微课采用的是视频PPT等方式进行授课，因此准备过程中要考虑到内容的多样性，既要准备具有高度知识含量的内容又要准备具有乐趣的内容，充分发挥微课的优势。
参考文献：
[1]王晶.研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究[J].文教资料，2014.
[2]张庆国.微课在高中地理课堂中的实践研究[J].学周刊，2017.
关键词：微课教学；碎片时间；教学方式
一、 高中地理微课的教学特点
微课教学不同于普通的课堂教学，其最大的特点就是教学时间短，并且往往采用视频、音频等方式进行教学，其中有着大量的优点，当然也有着不足的部分。在高中地理教学中要充分发挥微课的优势作用，最终提高学生地理知识掌握水平，提高高中地理教学质量水平。
1. 地理微课的高效性
因为采用微课教学往往可以充分利用学生的碎片化时间，微课所需要的时间比普通课程要少得多，但是教学内容上却有着针对性，往往是针对学生难理解、难记忆部分的知识点进行教学。在普通课堂教学之中，学生往往在前二十分钟是能够做到全神贯注，提高所有注意力的，但是在后二十分钟就会发生注意力分散的情况，这直接影响了教学质量，而采用微课的方式进行地理教学的话，可以保证学生在整堂微课过程中都集中所有注意力，高效地学习课堂中的知识，有效避免教学中的效率流失，同时能够提高学生对于地理学科的喜好程度和自信心。
2. 地理微课的趣味性
微课教学往往是采用视频、音频、PPT等方式进行，脱离了传统的课本教学，众所周知的是课本教学在大多数情况下会导致学生对学习产生烦躁感，这种烦躁感很难通过课堂教学抹除，并且会很严重地影响教学质量，但是采用微课教学之中，教学介质直接采用了数字信息方式，在这种情况下，往往可以添加部分具有趣味性质的小知识帮助学生记忆学习，如在大气循环知识点教学中，可以采用动态图片加科普动画视频的方式，既向学生传授了知识，又为学生们提供了一个休闲的学习环境，微课的这种教学方式可以生动地体现地理学科的深奥与博大。
3. 地理微课的针对性
微课因为其时间比普通的课程要短，所以在微课的备课中，要充分地考虑学生最需要的知识部分，在授课内容上要选择学生最难以记忆和理解的部分，这样能够最大程度的发挥微课的优越性。在地理学科中，存在很多难以记忆、背诵的知识点，这些知识点就算授课老师反复强调，学生也很难提起反复背诵的兴趣，因此要采取一种行之有效的方式，在课堂之上对这部分知识点，进行反复的教学，但是高中课程多，课时紧张，很难找出大段时间帮助学生进行复习强调，微课则是一个很好的选择，利用学生的碎片时间，有针对性地对难以记忆、理解的知识点进行重复教学，有效提高这部分知识点的教学质量，全面提高学生的高中地理水平。
二、 高中地理微课的优势
1. 充分利用學生碎片时间
与初中地理课程相比，高中地理课程知识容量较大，知识体系复杂，每一堂课都会存在很多难点和重点，这样的课程特点给学生的课堂学习带来很大的负担，并且在课程结束后，学生很少能拿出时间去复习白天所进行的课程，很多学生的课余碎片时间没有得到很好的利用，造成了时间和学习效率上的浪费，其实在学生休息的时间内，完全可以穿插地采用微课的方式对知识点进行一定程度上的巩固和加强。
2. 教学方式新颖，弥补传统教学不足
传统教学方式往往充满了呆板与无聊，教学介质通常也是书本或者其他纸质资料，学生长期采用传统教学方式，可能会形成一定程度上的疲劳，这时候就急需一种具有新颖特征和良好教学质量的新型教学方式对传统教学方式进行弥补。微课教学方式采用了数字信息技术，充分利用了计算机电脑的作用，采用多种教学软件和教学视频、PPT的方式，生动地将知识呈现在学生的眼前，避免长期通过书本学习的学生对学科产生厌烦情绪，造成“偏科”现象。同时教学技术也要向多元化发展，采用微课教学方式与传统教学方式相结合的方式，可以提高教学方式的多元化，两种方式互作补充，形成科学合理的教学新体系。
3. 内容丰富，资源多彩
微课教学主要依靠“微视频”进行相关的课程设计，并在整合“微教案”“微课件”“微习题”等内容进行课程活动的基础上，采取教师合理分析的方法，因此能够营造一个与具体实际活动紧密结合、合理分析的“课程教学资源模式”，加强学生的理解能力。在微课中版图、PPT、白板、视频等都是一个统一的有机整体，通过彼此之间的相互配合能够给学生呈现一个多元化的教学模式，有利于素质教学的发展。
三、 微课在高中地理教学中的应用
1. 区分教学环节，加强知识掌握
在整个教学过程中，应当明确进行教学环节的划分，如课前预习、课后复习、练习巩固等。在对于教学在高中地理中的实践时，应当对每节微课进行不同的教学环节划分，每一节微课都有着其特殊的教学任务，有的需要对普通课程的内容进行复习巩固，而有的则需要对新的课程内容进行预习，这能够有效帮助学生构建合理科学的地理知识体系，加强学生对于地理知识的掌握。
2. 加强备课工作，预见性规划教学
因为微课不同于普通课程，微课的教学时间短，教学内容少，因此在备课上要加强规划教学计划的工作。在进行微课教学前，必须提前结合普通课程的内容进行备课，不能将微课和普通课程独立开来，要联系在一起进行统一安排教学，确保能够充分发挥两种教学方式联合的应有效果。
3. 充分发挥趣味性，加强课程内容准备
微课因为其趣味性、高效性的特征区别于普通课程，如果采用微课方式教学不能发挥出趣味性等优势，不如直接选择不采用此种教学方式，因此对于授课老师来讲，地理微课教学资源的准备就显得尤为重要。微课采用的是视频PPT等方式进行授课，因此准备过程中要考虑到内容的多样性，既要准备具有高度知识含量的内容又要准备具有乐趣的内容，充分发挥微课的优势。
参考文献：
[1]王晶.研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究[J].文教资料，2014.
[2]张庆国.微课在高中地理课堂中的实践研究[J].学周刊，2017.