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【摘
做有思想的教育者
【摘 要】
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【摘 要】 新时代教育者要成长为名师就应首先做一个有思想的教育者——做研究学生的思想者;做超越自我的思想者，多读书，提高自己的理论水平和专业修养，与时俱进，优化知识结构，创造自己的教育风格，实现自我超越;做勇于创造的思想者，大胆创新实践的过程中，要勤于反思，并总结成教育论文，做创新型名师。 温家宝总理在2009年9月4日发表讲话《教育大计 教师为本》指出：“我们在过去相当长的一段时间里比较重视认
【出 处】
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课堂内外·教师版
【发表日期】
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2014年11期
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全国中小学生学籍信息管理系统预计于今年秋季学期实现全国联网并试运行，该系统将为每名中小学生建立全国唯一的、跟随一生的学籍编号，从小学一直沿用至研究生教育乃至继续教育，并在全国范围内实现学生转学、升学等动态跟踪，对解决农村“控辍保学”、进城务工人员随迁子女入学、留守学生等教育热点、难点问题提供有力支撑。
【摘 要】 本研究主要是对小学数学解题的错误进行分析，主要采用定性分析法和定量分析法对小学数学解题过程中各种错误进行分析并且归类。研究主要从学生解题出现哪些常见的错误，出现错误的原因这几个方面进行分析。 【关键词】 小学；数学习题；错误分析；编制 一、小学数学习题编制错误的分析 在做小学数学习题的过程中，学生表现的错误是多种多样的，为了有效利用这些错误，笔者收集了小学数学1-6年级一些常见的
【摘 要】 “学问学问，贵在善问”，提问不仅是提高教学的一种手段，更是一种循循善诱的技巧。“教学有法，教无定法”，虽然提问作a为一种的教学方法盛行于课堂，但要使“妙法”真正在教学实践中“妙语生花、妙语升华”则势必要让提问在恪守原则、遵循要求的基础上不断创新、完善技巧。 【关 键 词】 提问；课堂教学；艺术 著名教育学家布鲁纳说：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。课堂提问是一项设
一、案例 五（1）班的小怡是个自信开朗的孩子，课堂上她神情专注，发言积极，课间她和同学愉快相处。她是班级的一级小英雄，也是学校“奖品超市”的红领巾义工。在她的脸上，常常洋溢着阳光般的笑容，有她的地方常常充满着欢笑。 可谁曾想到，这样优秀的孩子在三年级的时候却是老师眼中的差生，同学也不愿和她做朋友。是什么让小怡有了这样脱胎换骨的变化？话还要从四年级时学校推行的“争幸福成长卡”说起。 小怡性格活
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”数学练习课作为课堂教学的巩固、扩展与延伸，学生学习内容的巩固及反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其内容也应该具备上述特征。练习课相较于新授课往往容易出现两个极端：一是“唯教材”，按照教材提供的习题顺序，做一题讲一题，就题论题。这种现象在日常的练习课教学中并不少见；二是“弃教材”，完全摒弃教材提供的习题，对练习课
【摘 要】 美无时无处不在。而我们的生活中、我们的工作中、我们的歌声里、我们的笑声里融汇进的是孩子一个个美丽的面庞，一个个美丽的生命集合成的班级，带给班主任的，除了陶醉，就是更多的挑战。和谐班集体的建立，会让这一个个生命，更加的美丽。 【关键词】 和谐班级；创建 和谐的班集体有利于心灵的舒展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了舒展、愉悦的心灵，班主任的思想工作成功了一半。那么，如何实施和谐教育
【摘 要】 办教育离不开“研究” “行动”，研究得越透彻，思考得越深入，我们的教育行动才能越踏实，我们的目标才能更清晰。“应试教育”的普遍存在，它反映的是狭隘教学意识，忽略了学生素养的素养。而今，国家的学生发展核心素养成果已经发布，怎样解决落地的问题，我们尝试了几条路径。 【关键词】 核心素养；课程开发；学校文化 长期以来，由于课程设计上的封闭性，教师和学生在课程与教学中应有的主体地位被弱化了
1997年，高中毕业的我，因家庭困难没能参加高考，带着遗憾与不舍来到一所队办小学担任语文教师。十五年的语文教学，正是一次又一次的教学比武，取他人之长，补自己之短，在教中学，在学中教，教学相长，收益颇多。 还记得第一次站在那神圣的三尺讲台上，心里有太多感慨：想想自己昨天还坐在教室，聆听老师的教诲，可今天自己却做了一名光荣的人民教师，没有专业的培训，我真没勇气走上讲台。 学校领导安排我接一位老教师
【摘 要】 纵观整套小语教材，其中不乏文质优美的文章，或童话，或诗歌，或短小精悍的寓言，或富含哲理的优美散文，在语文教学中，如何抓住语言训练点，丰富学生词汇，提高学生语文素养，提高词语教学的有效性？ 【关键词】 词语教学；图画教学；依托文本；情境代入 纵观整套小语教材，其中不乏文质优美的文章，或童话，或诗歌，或短小精悍的寓言，或富含哲理的优美散文，在语文教学中，如何抓住语言训练点，丰富学生词汇