【摘 要】
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《英语课程标准》指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验得到相应的发展.但是因其学生接受能力与个体之间的差异,这就产生了新的问题,这个问题就是学业不
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《英语课程标准》指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验得到相应的发展.但是因其学生接受能力与个体之间的差异,这就产生了新的问题,这个问题就是学业不良学生.这部分学生智力水平是正常的,他们也不存在听觉、嗅觉等的感官障碍,但是对英语的接受与学习的过程中,感到困难重重,他们的学习成绩明显低于同年级的学生的水平.并且学生从低年级不断地升到高年级学业不良学生的人数在不断的增多.因此转化学业不良学生的工作不得不提上议事日程.
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