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摘 要：情境教学法能够直观、形象的将教学内容展示出来，同时还能够寓教于乐，让学生在相应的情境下感受到数学课堂的魅力，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。对此，本文首先介绍了情境教学的概念，其次还阐述了在数学课堂教学中运用情境教学法的重要性，最后，就情境教学法在数学课堂教学中的具体应用策略进行了简要的介绍。
关键词：情境教学；小学数学；重要性；策略
一、情境教学法的概念
在小学数学教学中运用情境教学法主要指的是，教师在课堂上根据学生的兴趣爱好、学习特点和教材内容来设置教学情境。学生在教师所设置的真实的教学情境中能够产生共鸣和相关的情感体验。这样就会在激发学生学习兴趣和学习主动性的同时，帮助学生更好的理解和掌握知识点。
此外，对于情境教学法来说，其特征主要表现在以下几个方面：第一，具有逼真形象的特点。这一教学方法是根据学生的实际情况以及身心发展特点来设计的，教师在设计情境的过程中，会将学生的日常生活以及学生感兴趣的东西当成素材进行设计，这样就能使学生很快的融入到课堂教学中去。第二，具有真切的情感。情境教学法所设置的情境与学生平时的生活想贴近，这样就能够使学生在学习的过程中，感受到数学的魅力，同时也能够提高学生解决生活问题的能力。第三，寓教于乐。情境教学能够使学生在数学课堂上通过多媒体等现代化的教学手段来丰富教学内容，调动学生的学习积极性，从而使学生能够积极主动的参与到数学学习中去。
二、数学课堂教学中运用情境教学法的重要
在小学数学课堂教学中，受新课程标准和素质教育的影响，教师要想培养学生的数学素养，就应该对教学方法进行创新。而在众多的教学模式中，情景教学法具有一定的优势。首先，教师在数学课堂教学中采用这一教学方法能够根据教材内容以及学生的兴趣爱好而设计不同的教学情境。这样就能够将一些抽象的知识具体化，让学生在老师所设计的教学情境中有一种身临其境的感觉，从而帮助学生更好的理解和学习相关内容。其次，情境教学法还能够根据学生的兴趣爱好、学习情况和实际生活来设置相应的教学情境，在有效激发学生学习兴趣的同时，让学生自然而然的投入到整个学习中去，从而帮助教师更好的完成教学工作。最后，教师在采用情景教学法的过程中，还会主动利用多媒体来辅助教学，通过利用多媒体还原真实情景自己创设学习情境等方法来将学生的注意力吸引到相关内容的学习上从而提高其学习效率。
三、情境教学法在数学课堂教学中的具体应用策略
1.根据学生的生活实际创造生活化的教学情境
小学数学中没有深奥的数学原理要求学生去学习和掌握，其所学习的内容大多数与学生的生活实际联系密切，对此，教师在为学生设计教学情境的过程中，一定要根据学生的生活实际，利用生活化的情景来进行设计。这样才能使学生对所学知识点有一个充分的理解和认识，同时也能使其在掌握知识的同时，学会利用知识来解决生活中的一些简单问题。
如，在“负数”的学习中，教师就可以利用生活中常见的温度来让学生对负数有一个初步的感知。对此，教师可以设计以下教学情境：
师：同学们，今天的天气怎么样？谁能大概的说出今天的温度来？（学生说温度）
师：非常好，通过温度计的测量，今天的温度是15℃。现在老师要问大家一个问题，请同学们仔细的观察一下这几组温度（15℃、8℃、-15℃、-8℃），想一想，在哪一个温度下，天气是最冷的？哪一个温度下，天气又是最热的？
这样的教学情境不仅能够让学生掌握负数的概念，同时也能够让学生比较正数和负数之间的大小，从而增加学生对知识的深化和理解，最终有效的提高数学教学质量。
2.合理运用多媒体进行辅助教学
多媒体教学与传统的教学模式之间存在着较大的差异，教师在数学教学的过程中采用多媒体教学，就能够通过图像、声音、视频等来对所学内容进行展示，这样就能够激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。此外，小学阶段是学生身心发展的关键阶段，学生数学学习兴趣的培养和激发以及自主学习能力的形成也是在这一阶段完成的。所以，教师在数学教学的过程中，要合理的利用多媒体技术，并根据学生的心理特点和学习能力来设计相应的教学情境，从而制作出有趣的多媒体课件来在数学课堂教学中吸引学生的注意力，最终提高学生的学习效率。
如，在学习“长方体”的时候，教师可以先播放一段《海绵宝宝》动画片片段让学生观看，在学生观看结束后，问学生通过观察得知海绵宝宝有几个面、几条棱组成。并让学生立即在纸上画出长方体来，起到加深印象的作用。这样的教学模式不仅能够调动学生的学习积极性，同时也能够锻炼和培养学生的思维能力，从而提高学生的数学素养。
3.将游戏与教育相结合，设计寓教于乐的教学情境
小学阶段不仅要培养学生对数学学习的兴趣，同时也要让学生掌握一定的数学学习方法和解题技能，避免采用死记硬背的方式来记忆和学习知识点。此外，教师在教学的过程中，也不能对学生进行纯理论知识的讲解，还应该设计多样化的教学情境，将游戏与教学内容有机的结合在一起进行教学，讓学生在做游戏的过程中，感受到数学学习的乐趣，并在游戏的过程中，获得成功的喜悦，这样就能够很好的培养学生对数学学习的兴趣。而当学生对数学学习充满兴趣后，教师则可以适当的加强对学生分析问题和解决问题能力的培养，开拓学生的思维能力，引导学生对某一数学问题进行深层次的思考，从而通过自主学习的方式来获得相关的知识。
四、总结
在数学教学中积极的运用情境教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，同时还有助于学生良好学习习惯的养成。对此，教师在数学课堂教学中，应该积极的使用这一教学模式，并在提高自身素养的基础上，合理的运用多媒体进行辅助教学，使学生在轻松愉快的氛围中喜欢学习，为其综合素质的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张京芳.运用情景教学法提高小学数学教学效率探讨[J].课程教育研究.2017（30）
[2]夏晓明.运用情景教学法提高小学数学教学效率探讨[J].小学科学（教师版）.2016（25）
关键词：情境教学；小学数学；重要性；策略
一、情境教学法的概念
在小学数学教学中运用情境教学法主要指的是，教师在课堂上根据学生的兴趣爱好、学习特点和教材内容来设置教学情境。学生在教师所设置的真实的教学情境中能够产生共鸣和相关的情感体验。这样就会在激发学生学习兴趣和学习主动性的同时，帮助学生更好的理解和掌握知识点。
此外，对于情境教学法来说，其特征主要表现在以下几个方面：第一，具有逼真形象的特点。这一教学方法是根据学生的实际情况以及身心发展特点来设计的，教师在设计情境的过程中，会将学生的日常生活以及学生感兴趣的东西当成素材进行设计，这样就能使学生很快的融入到课堂教学中去。第二，具有真切的情感。情境教学法所设置的情境与学生平时的生活想贴近，这样就能够使学生在学习的过程中，感受到数学的魅力，同时也能够提高学生解决生活问题的能力。第三，寓教于乐。情境教学能够使学生在数学课堂上通过多媒体等现代化的教学手段来丰富教学内容，调动学生的学习积极性，从而使学生能够积极主动的参与到数学学习中去。
二、数学课堂教学中运用情境教学法的重要
在小学数学课堂教学中，受新课程标准和素质教育的影响，教师要想培养学生的数学素养，就应该对教学方法进行创新。而在众多的教学模式中，情景教学法具有一定的优势。首先，教师在数学课堂教学中采用这一教学方法能够根据教材内容以及学生的兴趣爱好而设计不同的教学情境。这样就能够将一些抽象的知识具体化，让学生在老师所设计的教学情境中有一种身临其境的感觉，从而帮助学生更好的理解和学习相关内容。其次，情境教学法还能够根据学生的兴趣爱好、学习情况和实际生活来设置相应的教学情境，在有效激发学生学习兴趣的同时，让学生自然而然的投入到整个学习中去，从而帮助教师更好的完成教学工作。最后，教师在采用情景教学法的过程中，还会主动利用多媒体来辅助教学，通过利用多媒体还原真实情景自己创设学习情境等方法来将学生的注意力吸引到相关内容的学习上从而提高其学习效率。
三、情境教学法在数学课堂教学中的具体应用策略
1.根据学生的生活实际创造生活化的教学情境
小学数学中没有深奥的数学原理要求学生去学习和掌握，其所学习的内容大多数与学生的生活实际联系密切，对此，教师在为学生设计教学情境的过程中，一定要根据学生的生活实际，利用生活化的情景来进行设计。这样才能使学生对所学知识点有一个充分的理解和认识，同时也能使其在掌握知识的同时，学会利用知识来解决生活中的一些简单问题。
如，在“负数”的学习中，教师就可以利用生活中常见的温度来让学生对负数有一个初步的感知。对此，教师可以设计以下教学情境：
师：同学们，今天的天气怎么样？谁能大概的说出今天的温度来？（学生说温度）
师：非常好，通过温度计的测量，今天的温度是15℃。现在老师要问大家一个问题，请同学们仔细的观察一下这几组温度（15℃、8℃、-15℃、-8℃），想一想，在哪一个温度下，天气是最冷的？哪一个温度下，天气又是最热的？
这样的教学情境不仅能够让学生掌握负数的概念，同时也能够让学生比较正数和负数之间的大小，从而增加学生对知识的深化和理解，最终有效的提高数学教学质量。
2.合理运用多媒体进行辅助教学
多媒体教学与传统的教学模式之间存在着较大的差异，教师在数学教学的过程中采用多媒体教学，就能够通过图像、声音、视频等来对所学内容进行展示，这样就能够激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。此外，小学阶段是学生身心发展的关键阶段，学生数学学习兴趣的培养和激发以及自主学习能力的形成也是在这一阶段完成的。所以，教师在数学教学的过程中，要合理的利用多媒体技术，并根据学生的心理特点和学习能力来设计相应的教学情境，从而制作出有趣的多媒体课件来在数学课堂教学中吸引学生的注意力，最终提高学生的学习效率。
如，在学习“长方体”的时候，教师可以先播放一段《海绵宝宝》动画片片段让学生观看，在学生观看结束后，问学生通过观察得知海绵宝宝有几个面、几条棱组成。并让学生立即在纸上画出长方体来，起到加深印象的作用。这样的教学模式不仅能够调动学生的学习积极性，同时也能够锻炼和培养学生的思维能力，从而提高学生的数学素养。
3.将游戏与教育相结合，设计寓教于乐的教学情境
小学阶段不仅要培养学生对数学学习的兴趣，同时也要让学生掌握一定的数学学习方法和解题技能，避免采用死记硬背的方式来记忆和学习知识点。此外，教师在教学的过程中，也不能对学生进行纯理论知识的讲解，还应该设计多样化的教学情境，将游戏与教学内容有机的结合在一起进行教学，讓学生在做游戏的过程中，感受到数学学习的乐趣，并在游戏的过程中，获得成功的喜悦，这样就能够很好的培养学生对数学学习的兴趣。而当学生对数学学习充满兴趣后，教师则可以适当的加强对学生分析问题和解决问题能力的培养，开拓学生的思维能力，引导学生对某一数学问题进行深层次的思考，从而通过自主学习的方式来获得相关的知识。
四、总结
在数学教学中积极的运用情境教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，同时还有助于学生良好学习习惯的养成。对此，教师在数学课堂教学中，应该积极的使用这一教学模式，并在提高自身素养的基础上，合理的运用多媒体进行辅助教学，使学生在轻松愉快的氛围中喜欢学习，为其综合素质的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张京芳.运用情景教学法提高小学数学教学效率探讨[J].课程教育研究.2017（30）
[2]夏晓明.运用情景教学法提高小学数学教学效率探讨[J].小学科学（教师版）.2016（25）