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【摘 要】自新课程标准实施以来，作为一线教师的我们不断摸索、不断实践，经历了新奇——迷茫——探索——改进的漫长过程，新课程带给我们的不仅是教学方式的改变，更重要的是教学理念的更新。
【关键词】新课程 音乐 教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
音乐教学不同于其他学科，其教学内容在很大程度上是通过听觉、视觉感受来完成的，需要用眼识谱、动手演奏、动口歌唱、动脑思考。因此，音乐教学要进一步转变观念，讲究方法，注重效果，培养学生的创新意识、创新精神、创新品质，提高学生的创新能力。在这样的情况下，我们要如何上音乐课呢？下面是我的一些想法。
一、转变原来的唱歌课形式。
新课程的唱歌课已经不再是单纯的唱歌，或是依葫芦画瓢，机械地重复着以往的教学模式，新课程中的唱歌课是唱歌综合课，课堂中重视发挥学生的主体作用，突出学生的创新能力。创新意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”唱歌课不再是传统民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。这种以教师为主体，以教代学的教學方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。新课程强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系，教师要蹲下来和学生对话。例如，我在教初一年级《依呀呀奥莱奥》这一课时，我跟学生一起围成几个圈，感受这首歌曲带给我们的快乐，大家不分彼此，真情流露，融合在一起。教师作为引导者和促进者的关键在于如何引导和促进学生自主学习和主动探究，使他们的身心全部投入到学习活动中。我相信，只有以学生为主体，才能感受到音乐的欢乐，才能真正学好音乐。
二、更新教学方法。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。新课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及书法、影视等多种领域的艺术因素，这些因素对老师提出了很高的要求，教师必须不断地改进教法，以自己的善教为学生善学树立榜样。教师只有在充分发挥自己的主导作用的同时充分注意发挥学生的主体作用，才能更好地提高课堂教学效率，实现教学相长。在教学的准备中，应该借助现代化手段获取学科领域最新资源，要善于发现自己身边的材料，在自己的生活环境中找寻更贴切的、鲜活的、适应于学生学习的材料。例如：在上《当兵的人》这一课时，为了让孩子能深切地体会到军人的时代责任感以及他们为祖国和人民无私奉献的精神，我在课上为学生播放了祖海的《为了谁》的视频，当大屏幕上出现人民子弟兵冲在抗洪的第一线的画面，当动人的歌声一次又一次响起，学生在这样的氛围中真正受到了感动。再比如：在初四音乐教学的复习课中，为了更形象的让学生理解古曲《梅花三弄》中的“三弄”， 我在课上准备了不同音区的三条相同主题旋律卡片，让学生拿着分别坐小板凳唱，坐高板凳唱，站直了唱，来充分体验不同音区的不同音高对比。再比如初一《音乐之声》这首影视歌曲的教学中，我用柯达伊音乐教学法，用7个不同的手势来帮助学生从简单的音阶练习稍加变化到整个歌曲的学唱，既激发了学生的兴趣，又很好的学唱了歌曲，还提高了学生的视唱能力。
三、积极培养学生的想象力与思维能力和创新精神。
音乐教育在发展学生的想象力方面的作用是独特而明显的，在欣赏古曲《阳关三叠》时，我将王维的诗制成幻灯材料，并配以写意性的中国山水画，在学生欣赏作品的同时，倾听着教师轻声吟诵的古诗，营造出古色古香的艺术氛围，使学生品味到作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。又如：在欣赏《我的未来不是梦》这首励志歌曲时，学生在脑子里浮现出“自己的美好未来”的画面，唱出了许多青少年对梦想的追求与不懈的努力，增强了学生顽强拼搏的精神。再如：在教唱《美丽的村庄》这首歌时，当学生会唱歌曲以后，我就启发学生联系自己的实际生活，根椐这首歌的曲调创编歌词，字数与原歌曲尽量相近。经过同学们合作讨论，有的学生将歌名更为《美丽的招远》：看那东方升起金色的太阳，它放射万丈光芒，照耀我们繁荣的招远，让美丽的鲜花其开放呀齐开放。虽然大多学生创编的歌词并不押韵，但学生唱着自己作词的歌曲，心里会是多么美！教学中选择这种简单易于创编的歌曲，采用让学生创编歌词的方法，使学生加深对歌曲的理解和记忆，以此来达到培养学生的创新精神的能力。
四.培养学生的音乐欣赏和审美能力
在新课程音乐教学中，除了培养学生的理解能力，也还要培养学生的欣赏能力，我校分别组建了声乐组、器乐组、舞蹈队等兴趣小组，让学生在有条件的情况下多学习一些音乐表演、演奏或演唱方面的技能，培养学生多方面的音乐能力。大量事实证明，亲自参与音乐的演奏或演唱活动，对培养一个人的音乐欣赏能力是十分有效的，如在《十送红军》的教学中我采用男女生二重唱的方式，让学生在实践中欣赏到音乐的魅力，体会到合唱的音乐效果。在欣赏课《小放驴》的教学中，我现场让学生体验了不同的打击乐器在表演不同的乐曲时的不同效果，通过不同的对比逐渐的提高学生的欣赏能力和审美能力。
在新课程的音乐教学中，我们应该把情感教育放在教学中的首位，继而在开发学生的理解能力和想象能力的同时，不断地提高学生的欣赏和审美能力。我想这才是现代素质教育之下的教学方法，不仅教会学生唱歌，而是让他们更好地歌唱。在音乐与师生的情感互动中，探索音乐之美，感受音乐之情，让学生在音乐教育中听之音、动之情、感之形、晓之理，从情感的共鸣中找到美的体验，得到美的升华。
作者简介：
山东省烟台市 招远市 大秦家学校初中部 孙笠慧
【关键词】新课程 音乐 教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
音乐教学不同于其他学科，其教学内容在很大程度上是通过听觉、视觉感受来完成的，需要用眼识谱、动手演奏、动口歌唱、动脑思考。因此，音乐教学要进一步转变观念，讲究方法，注重效果，培养学生的创新意识、创新精神、创新品质，提高学生的创新能力。在这样的情况下，我们要如何上音乐课呢？下面是我的一些想法。
一、转变原来的唱歌课形式。
新课程的唱歌课已经不再是单纯的唱歌，或是依葫芦画瓢，机械地重复着以往的教学模式，新课程中的唱歌课是唱歌综合课，课堂中重视发挥学生的主体作用，突出学生的创新能力。创新意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。”唱歌课不再是传统民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。这种以教师为主体，以教代学的教學方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。新课程强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系，教师要蹲下来和学生对话。例如，我在教初一年级《依呀呀奥莱奥》这一课时，我跟学生一起围成几个圈，感受这首歌曲带给我们的快乐，大家不分彼此，真情流露，融合在一起。教师作为引导者和促进者的关键在于如何引导和促进学生自主学习和主动探究，使他们的身心全部投入到学习活动中。我相信，只有以学生为主体，才能感受到音乐的欢乐，才能真正学好音乐。
二、更新教学方法。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。新课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及书法、影视等多种领域的艺术因素，这些因素对老师提出了很高的要求，教师必须不断地改进教法，以自己的善教为学生善学树立榜样。教师只有在充分发挥自己的主导作用的同时充分注意发挥学生的主体作用，才能更好地提高课堂教学效率，实现教学相长。在教学的准备中，应该借助现代化手段获取学科领域最新资源，要善于发现自己身边的材料，在自己的生活环境中找寻更贴切的、鲜活的、适应于学生学习的材料。例如：在上《当兵的人》这一课时，为了让孩子能深切地体会到军人的时代责任感以及他们为祖国和人民无私奉献的精神，我在课上为学生播放了祖海的《为了谁》的视频，当大屏幕上出现人民子弟兵冲在抗洪的第一线的画面，当动人的歌声一次又一次响起，学生在这样的氛围中真正受到了感动。再比如：在初四音乐教学的复习课中，为了更形象的让学生理解古曲《梅花三弄》中的“三弄”， 我在课上准备了不同音区的三条相同主题旋律卡片，让学生拿着分别坐小板凳唱，坐高板凳唱，站直了唱，来充分体验不同音区的不同音高对比。再比如初一《音乐之声》这首影视歌曲的教学中，我用柯达伊音乐教学法，用7个不同的手势来帮助学生从简单的音阶练习稍加变化到整个歌曲的学唱，既激发了学生的兴趣，又很好的学唱了歌曲，还提高了学生的视唱能力。
三、积极培养学生的想象力与思维能力和创新精神。
音乐教育在发展学生的想象力方面的作用是独特而明显的，在欣赏古曲《阳关三叠》时，我将王维的诗制成幻灯材料，并配以写意性的中国山水画，在学生欣赏作品的同时，倾听着教师轻声吟诵的古诗，营造出古色古香的艺术氛围，使学生品味到作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。又如：在欣赏《我的未来不是梦》这首励志歌曲时，学生在脑子里浮现出“自己的美好未来”的画面，唱出了许多青少年对梦想的追求与不懈的努力，增强了学生顽强拼搏的精神。再如：在教唱《美丽的村庄》这首歌时，当学生会唱歌曲以后，我就启发学生联系自己的实际生活，根椐这首歌的曲调创编歌词，字数与原歌曲尽量相近。经过同学们合作讨论，有的学生将歌名更为《美丽的招远》：看那东方升起金色的太阳，它放射万丈光芒，照耀我们繁荣的招远，让美丽的鲜花其开放呀齐开放。虽然大多学生创编的歌词并不押韵，但学生唱着自己作词的歌曲，心里会是多么美！教学中选择这种简单易于创编的歌曲，采用让学生创编歌词的方法，使学生加深对歌曲的理解和记忆，以此来达到培养学生的创新精神的能力。
四.培养学生的音乐欣赏和审美能力
在新课程音乐教学中，除了培养学生的理解能力，也还要培养学生的欣赏能力，我校分别组建了声乐组、器乐组、舞蹈队等兴趣小组，让学生在有条件的情况下多学习一些音乐表演、演奏或演唱方面的技能，培养学生多方面的音乐能力。大量事实证明，亲自参与音乐的演奏或演唱活动，对培养一个人的音乐欣赏能力是十分有效的，如在《十送红军》的教学中我采用男女生二重唱的方式，让学生在实践中欣赏到音乐的魅力，体会到合唱的音乐效果。在欣赏课《小放驴》的教学中，我现场让学生体验了不同的打击乐器在表演不同的乐曲时的不同效果，通过不同的对比逐渐的提高学生的欣赏能力和审美能力。
在新课程的音乐教学中，我们应该把情感教育放在教学中的首位，继而在开发学生的理解能力和想象能力的同时，不断地提高学生的欣赏和审美能力。我想这才是现代素质教育之下的教学方法，不仅教会学生唱歌，而是让他们更好地歌唱。在音乐与师生的情感互动中，探索音乐之美，感受音乐之情，让学生在音乐教育中听之音、动之情、感之形、晓之理，从情感的共鸣中找到美的体验，得到美的升华。
作者简介：
山东省烟台市 招远市 大秦家学校初中部 孙笠慧